Тема 3.3.Современные педагогические технологии. (10 часов)

Вопросы для обсуждения:

1. Педагогические технологии на основе активизации деятельности учащихся (игровые, проблемные).

2. Педагогические технологии на основе эффективности управления учебного процесса (С.И. Лысенкова, В.П. Беспалько).

3. Технологии развивающего обучения (Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов).

4. Педагогические технологии на основе гуманно-личностной ориентации педагогического процесса (Ш.А.Амонашвили, Е.Н.Ильин, сотрудничество).

5. Педагогические технологии авторских школ (В.С.Библер, Е.А.Ямбург, А.Н. Тубельский, А.А.Католиков, Д.Ховард и др.).

Основная литература:

1. Кларин М.В. Педагогическая технология. – М., 1989.

2. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методическое пособие. – М., 2000.

3. Кукушин В.С. Современные педагогические технологии. Начальная школа. Пособие для учителя. – Ростов-на-Дону, 2003.

4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

Дополнительная литература.

1. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. - Минск, 1990.

2. Балабан М. Свободные парк - школы- М., 1992.

3. Бернс Р. Развитие Я - концепции и воспитание.- М., 1986.

4. Беспалько В.П. Программированное обучение. - М., 1971.

5. Библер В.С. Школа «диалога культур» //Сов. педагогика. - 1989, №2.

6. Гончаров И.Ф. Русская национальная школа: Концепции. – СПб, 1992.

7. Ильин Е.Н. Рождение урока. - М., 1990.

8. Католиков А.А. Секрет успеха - в педагогическом осмыслении организации детского труда /Школа и производство, 1996, №2.

9. Лысенкова С.Н. Я читаю. Я пишу. Как учить школьника.- М., 1997.

10. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии, 1998 №2.

11. Ховард Д. Школа завтрашнего дня- М., 1993.

12. Школа самоопределения /Под ред. А.Н. Тубельского. - М., 1994.

13. Якиманская И.С. Знания и мышление школьника.- М., 1985.

14. Ямбург Е.А. Школа для всех.- М., 1996.

Тема 3.4.Технологии педагогического взаимодействия учителя начальных классов и ученика, мастерство учителя в системе коммуникативного воздействия на детей. (6 часов)

Вопросы для обсуждения:

1. Сущность педагогического взаимодействия, отличительные признаки социального и педагогического взаимодействия, типы педагогического взаимодействия

2. Технологические способы и приемы «тонкого прикосновения» к личности во взаимодействии педагога с детьми.

3. Технология организации педагогического общения, коммуникативные способности педагога в общении, структура и техника общения.

4. Педагогические средства, обеспечивающие развитие сотрудничества педагогов и учащихся. Ситуации формирования взаимопонимания между пе­дагогами и учащимися.

5. Технология предъявления педагогического требования.

Вопросы к осмыслению

♦ Различаете ли вы понятия «взаимодействие» и «общение»? Что служит признаком различия этих понятий? Ка­кое из этих понятий чаще употребляете в быту, в каком именно значении? Как влияет общение на остальные компоненты педагогического процесса?

♦ Всегда ли следует корректировать поведение человека (ребенка), если оно не соответствует социальной норме? Как поступаете вы в таких случаях?

♦ Корректно ли говорить о взаимодействии человека с природой? Как вы понимаете фразу «Здравствуй, море!», если море не явля­ется субъектом?

♦ Составьте мысленно характеристику вашего взаимодействия с людьми. Назовите основную черту выявленной характеристики.

♦ Назовите характеристики взаимодействия с людьми ва­ших будущих учеников: что, вы полагаете, должно обязательно характеризовать взаимодействие ваших учеников с человеком?

Практическое задание

1. По книге М.М. Рыбаковой «Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе» составьте методические рекомендации педагогу по организации общения.

2. По книге А. Маркуши «Совершенно не секретно» составьте практические рекомендации для младших школьников по общению со сверстниками.

3. Попросите Ваших коллег охарактеризовать особенности Вашего общения с детьми на уроке, во внеклассной работе. Это поможет увидеть себя со стороны.

4. Проведите адекватную самооценку своих способностей к общению в сравнении с портретом «гения общения», составленным В.Леви в книге «Искусство быть другим» (или см.: Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении.- М., 1987, с.57-58).

Литература:

1. Иванов И. П. Методика коммунарского воспитания. М., 1990

2. Лутошкин А. Н. Как вести за собой. М., 1986.

3. Мудрик А. В. Общение как фактор воспитания школьников. М., 1984.

4. Обозов Н. И. О трехкомпонентной структуре межличностного взаимодей­ствия // Психология межличностного познания / Под ред. А. А. Бодалева.-М- 1981.

5. Психология: Словарь / Под общей ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М., 1990.

6. Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса в школе. М., 2000.

7. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. – М., 2000

8. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. – М. 2005