Заключение.

Глаз, созданный природой, является великолепным физическим прибором. Возможности различать десятки тысяч цветовых оттенков, видеть на далеком и близком расстояниях, ощущать двумя глазами объемные отношения предмета, чувствительность к весьма незначительным световым интенсивностям — все это свойства, которые сделают честь прибору самого высокого класса.

Вывод к данной исследовательской работе напрашивается сам собой: необходимо уделить внимание своему зрению.

Речь идет конкретно об исследовании способностей глаза и его дефектах. Каждую из этих способностей глаза можно проверить и развивать.

Процесс видения не заканчивается формированием изображения на сетчатке, а по сути только начинается с этого. Основной решающий этап происходит в мозге, перерабатывающем полученную от глаза информацию и создающем окончательный образ увиденного объекта.

Мы надеемся, что, вооружившись необходимой информацией, многие люди смогут задуматься о здоровье своих глаз. Наша работа ориентирована, в первую очередь, на школьников. Соблюдение элементарных правил гигиены, выполнение определённых требований, проверка остроты зрения - всё это даст возможность обучающимся регулярно проверять свое зрение и при необходимости вовремя обратиться к врачу. Мы надеемся, что своими делами в рамках этой работы мы способствовали уменьшению случаев ухудшения зрения.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ.

1. Проведение социологического опроса среди учащихся.

Было опрошено: 67 чел.

Содержание опроса.

1)Хорошее или плохое зрение у Вас? (Прил.4 Рис.36)

2)Как Вы считаете очки – это стильно или «хуже не бывает»? (Прил.4 Рис.37)

3)Как часто Вы выполняете гимнастику для глаз? (Прил.4 Рис.38)

А) никогда;

Б) когда устают глаза (по мере необходимости);

В) регулярно, я слежу за своим здоровьем.

Результаты опроса.

Из диаграмм видно, что учеников с плохим зрением больше, чем зарегистрировано. Кроме того, необходимы профилактические мероприятия по соблюдению гигиены зрения, по вопросам регулярного наблюдения у врача и т.п.

Вывод:

1) необходимо провести профилактическую работу среди учащихся на тему «Потеря зрения – это проблема всего человечества»;

2) организовать выпуск памяток по гигиене зрения, по уходу за глазами, по профилактике при работе за компьютером;

3) выпустить стенгазету с целью привлечения внимания к проблеме потере зрения.

2. Посещение поликлиники №2. Беседа с врачом-офтальмологом.

1. Для подбора очков необходимо иметь пробные очковые линзы, пробную очковую оправу, измерительную линейку для подбора очковых оправ, скрещенный цилиндр и призменный компенсатор, необходимый для призматической коррекции. Все перечисленные предметы обычно скомплектованы в малый, средний и большой наборы пробных очковых линз и призм.(Прил.4 Рис.39,40)

2. Обследование больных проводят в следующем порядке.

Выясняют продолжительность расстройств зрения, использование в прошлом очков и величину силы линз.

Исследуют остроту зрениякаждого глаза без коррекции и с отрицательными и положительными стигматическими линзами. Определяют минимальную отрицательную или максимальную положительную линзу, с которой достигается наибольшая острота зрения, при выявлении астигматизма проводят его пробную коррекцию.

В дальнейшем назначают лекарственные средства, расслабляющие аккомодацию. При первичном исследовании рекомендуется применять раствор сульфата атропина (детям до 2 лет включительно 0,3%, 3—7 лет — 0,5%; 8 лет и старше — 1%) по 1 капле в оба глаза 2 раза в день утром и вечером на протяжении 3 дней и утром 4-го дня, когда проводят исследование рефракции.

При завершении подбора очков в течение 15—20 мин при чтении, ходьбе, перемещении взора с одного предмета на другой, движении головой и глазами рекомендуется пробное пользование очками.