Конспект занятия по развитию элементарных математических представлений у детей с онр в средней группе
Цели
Образовательные: счет предметов до пяти; формирование понятий «больше», «меньше», «столько же»; развитие логического мышления.
К
Оборудование: разноцветные банки, яблоки, игрушка-ёжик, корзина; яблоками.
Ход занятия
Воспитатель (вносит в группу игрушку-ёжиха и корзину с яблоками). Смотрите, кто к нам пришел!
Дети. Ёжик.
Воспитатель. К нам пришел ежик. Повторите, пожалуйста.
Дети повторяют.
Воспитатель. А что он нам принес?
Дети. Корзину с яблоками.
(Воспитатель дает образец правильного ответа, дети повторяют.)
Воспитатель. Давайте понюхаем яблоки. {Дети делают глубокий вдох 1-3 раза.) Какие яблоки?
Дети. Ароматные, душистые.
Воспитатель. Ёжик не знает, что делать с яблоками, и мы должны ему помочь. Для этого нужно выполнить несколько заданий.
Дети садятся за столы, и воспитатель раздает им пособия.
Воспитатель. Что можно сделать с яблоками?
Дети. Сварить варенье, компот.
Воспитатель. Перед тем как сварить компот, что нужно сделать с яблоками?
Дети. Собрать их, помыть, почистить, нарезать, положить в банку. (Если дети затрудняются с ответом, воспитатель помогает им.)
Воспитатель. Положите в голубую банку 5 яблок, а в белую — 4. В какой банке компот будет вкуснее? Почему?
Дети. В голубой, потому что там больше яблок.
Воспитатель. Что нужно сделать, чтобы компот был вкусный и в белой банке?
Дети. Положить в нее столько же яблок, как в голубой банке.
Воспитатель. Давайте соберем еще яблок.
• Физминутка
Воспитатель
Мы в зеленый сад пойдем Шагают.
Много яблочек сорвем, Тянутся, срывают яблоки.
Мы положим все в корзину, Наклоняются, складывают яблоки в корзину.
В детский сад их отнесем. Несут перед собой корзину.
И потом компот попьем. Пьют компот.
О. Фандо
Воспитатель. Посчитайте, сколько яблок в голубой банке, а в белой? Где меньше яблок, а где больше? (Ответы детей.) Как же сделать, чтобы в белой банке было столько же яблок, сколько в голубой?
(Если дети затрудняются с ответами, воспитатель помогает им.)
Теперь еще раз посчитайте яблоки в банках.
Воспитатель. Сколько теперь яблок в белой банке?
Дети. Пять, как и в голубой банке.
Воспитатель. Молодцы, вы выполнили все задания. Теперь ёжик знает, как сварить вкусный компот, и угощает вас яблоками.
Литература
Ерофеева Т. И. Дошкольник изучает математику. — М.: Просвещение, 2005.
Ефименкова А. Н. Формирование речи у дошкольников // Дети с общим недоразвитием речи. — М.: Просвещение, 1985.
Златковская Н. П., Савина М. М. Особенности педагогической работы с детьми второго уровня речевого развития // Нарушение речи у дошкольников. — М.: Просвещение, 1972.
Каше Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. — М.: Просвещение, 1985.
Крылова Н. А. Общее и специфическое в работе логопеда и воспитателя логопедического детского сада по развитию речи детей / Дефектология. — 1985. — № 2.
Крылова Н. А. О коррекционной работе логопеда и воспитателя на материале занятий по счету // Дефектология. — 1980. — № 4.
Крупенчук О. И. Научите меня говорить правильно. — СПб.: Литера, 2005.
Кузьмина Н. И., Рождественская В. И. Воспитание речи у детей с моторной алалией. — М.: Просвещение, 1977.
Леушина А. М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. — М., 1974.
Миронова С. А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. — М.: Просвещение, 1991.
Нищева Н. В. Система коррекционной работы в средней группе для детей с общим недоразвитием речи. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000.
Нищева Н. В. Система коррекционной работы в средней группе для детей с общим недоразвитием речи. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000.
Перова М. Н. Дидактические игры и упражнения по математике. — М., 1996.
План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду // Библиотека программы «Детство». — СПБ.: Акцидент, 1997.