- •И. Н. Дьяченко философия
- •Рецензенты:
- •Введение
- •Часть 1. К проблеме сущности «оценки» и «отметки» в образовательном процессе вуЗа
- •Требования (федеральный компонент) Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по философии. Гсэ. Ф. 10
- •1.2. Общие критерии оценки знаний, умений, навыков студентов по философии
- •Часть 2. Методические рекомендации к проведению семинарских занятий и организации самостоятельной работы студентов в процессе изучения курса «Философия»
- •Тема 1. Философия – путь надежды и человечности На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 2. Античная философия и ее специфика На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 3. Средневековая христианская европейская философия На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 4. Философия эпохи Возрождения На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 5. Философия Нового времени: триумф и трагедия мысли и сердца. Разработка метода научного исследования в философии XVII века: ф. Бэкон, р. Декарт, б. Спиноза На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 6. Философия эпохи европейского Просвещения. Рационально-материалистическое решение основных проблем философии На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 7. Немецкая классическая философия. Марксизм и современность На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 8. Панорама философии XX века и современность На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 9. Основные типы философских учений На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 10. Философия бытия (онтология) На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 11. Философия познания (гносеология и методология) На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 12. Философская антропология: проблемы человека и поиск человеческого На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 13. Современная социальная философия: человек, общество, культура. Альтернативы развития На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 14. Русская историософия и «Русская идея» в контексте истории и философии истории: сущность, смысл и гуманитарность исторического познания На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные концепции:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 15. Феномен свободы и пути ее реализации в России На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 16. Духовная культура. Роль искусства в воспитании души На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •Тема 17. Социальная справедливость как цель социальной политики и общечеловеческая ценность На этом занятии:
- •Ключевые понятия:
- •Основные произведения:
- •Творческие задания:
- •Вопросы для контроля и обсуждения:
- •Варианты тестовых заданий:
- •Библиографический список:
- •2.1. Слова для «почемучек»
- •2.2. Сто вопросов к экзамену по философии
- •2.3. Первоисточники для подготовки к экзамену
- •2.4. Методические рекомендации для оптимизации процесса изучения философской теории, философских понятий, решения философских задач
- •2.5. Критерии эффективности предлагаемых исследователем методов и форм обучения
- •2.6. Некоторые рекомендации по изучению философских первоисточников
- •Заключение
Основные произведения:
1. Агацци Э. Человек как предмет философии. 1993.
2. Джеймс У. Личность. 1982.
3. Дарвин Ч. Происхождение видов путем естественного отбора. 1859.
4. Дарвин Ч. Происхождение человека и половой отбор. 1871.
5. Ильенков Э. Что такое личность? 1983.
6. Мальро А. Условия человеческого существования. В рус. пер. 1935.
7. Мальро А. Надежда. В рус. пер. 1939.
8. Фукуяма Ф. Наше постчеловеческое будущее: условия биотехнологической революции. 2002.
9. Шелер М. Положение человека в космосе . 1994.
Творческие задания:
Задание – 1. Дано: К 1509 г. Эразм Роттердамский был уже автором своего программного сочинения «Руководство христианского воина», в котором утверждается идея согласованности человека и мира; человек своим собственным свободным выбором призван восстановить свою благую природу. Образ бога Термина, который по легенде, вопреки Юпитеру, остался на Капитолии, в заповедном, священном месте. В этом «пространственном» измерении Термин представляется не только олицетворением Смерти, но и стражем запредельной, горней области духа, духовного совершенства. Смерть перестает быть пугающим врагом, это лишь направляющий ориентир, знак перехода границы. Прикованность к нему мыслями и душой собирает силы, сгущает жизнь, придавая ей единство и целостность перед ликом Вечности. Образ Термина не исчерпывается временным значением Смерти-Вечности. Бог межей и границ, он не только противостоит времени-забвению, но и защищает благодатное место, священное пространство. Гравюра Альбрехта Дюрера «Всадник» («Рыцарь, Смерть и Дьявол») 1513 г.
Найти: как Вы считаете, кем выступает человек перед лицом Смерти-разрушения, подобно Терминусу, не уступает своего духовного пространства никому и ничему, что помешает ему в смерти обрести Вечность, или Всаднику, который воспринимает жизнь как некое временное пространство, протяженное и конечное, данное личности для самоопределения и духовного выявления, или же Рыцарю?
Задание – 2. Дано: пожилой мужчина владел в большом городе антикварным магазином. Однажды в магазин заглянул турист и стал разговаривать с его пожилым владельцем обо всех вещах, собранных в помещении. «Скажите, какая из всех вещей, которые у Вас были, есть, на Ваш взгляд, самая загадочная и удивительнейшая?» – поинтересовался турист. Старик оглянулся на сотни раритетов, памятников древнего искусства, набитые пугала животных, рыб и птиц, археологические находки, рога оленей..., развернувшись к туристу, сказал: ........
Найти: используя основные положения работы Т. Де Шардена «Феномен человека», уточните, что же ответил пожилой владелец антикварного магазина туристу?
Задание – 3. Дано: жил когда-то ученый, владевший искусством такого совершенного клонирования, что было невозможно определить, где его копия, а где оригинал. Однажды он узнал, что его разыскивает Ангел Смерти, и создал дюжину своих копий. Ангел растерялся, так как даже не представлял себе, как отличить ученого от тринадцати экземпляров, которые были перед ним. Поэтому он оставил их и вернулся на Небеса. Чуть позже, будучи знатоком человеческой натуры, придумал хитрый план. Он снова посетил Землю и сказал: «Уважаемый, Вы, наверное, гений, если достигли такого успеха в создании совершенных копий самого себя. Однако я выявил недостаток в вашей работе, всего лишь один маленький недостаток». Ученый подскочил на месте: «Это невозможно. Где именно?» «Здесь», – сказал ангел, забирая ученого среди его копий.
Найти: в чем ученый допустил ошибку?
Задание – 4. Дано: Женщина, прибывавшая в коме, умирала. Вдруг ощутила, как-будто она оказалась на Небесах и стоит на Страшном суде.
- Кто ты? – спрашивает у нее Голос.
- Я – жена мэра, – отвечает она.
- Я не спрашиваю тебя, чья ты жена, а кто ты?
- Я – мать четырех детей.
- Я не спрашиваю, чья ты мама, а кто ты?
- Я – учительница.
- Я не спрашиваю тебя о твоей профессии, а справшиваю: кто ты?
И так далее. Чтобы женщина не отвечала, она так и не смогла ответить адекватно на поставленный вопрос.
- Кто ты?
- Я – христианка.
- Я не спрашиваю тебя, какого ты вероисповедания, а кто ты?
- Я – та, которая каждый день ходила в церквь, всегда помогая бедным и нуждающимся.
- Я же не спрашиваю тебя, что ты делала, а кто ты?
Она, очевидно, провалила экзамен, так как снова оказалась на земле. Выйдя из комы, излечилась от болезни, попыталась в течение последующего времени определить, кто же она.
Найти: уточните смысл утверждения «твоя обязанность – быть». Используя категории человеческого бытия, сформулируйте ответ на вопрос, что значит быть (стать) человеком.
Задание – 5. Дано: русский философ П. Успенский заметил, что в каждом человеке как бы живут два существа: одно существо, охватывающее минеральный, растительный, животный и человеческий пространственно-временной мир, другое – существо духовного мира. Одно – существо прошлого, другое – существо будущего. Одно принадлежит миру форм, другое – миру идей. Без всякого преувеличения можно сказать, что душа человека есть поле битвы прошлого с будущим. Современные тенденции в развитии человека свидетельствуют о его физической и психической деградации (Сборник материалов международной конференции «Наука в России: сценарий развития». М., 2003. – С. 22 – 27, Результаты социологических исследований ВЦИОМ за 2006 – 2007 гг. //Человек. – № 3. – 2006. – С. 154 – 155).
Найти: предложите методы исследования человека, которые бы позволили философской антропологии оптимизировать процесс исследования человеческого в человеке и предовратить возможные катастрофы.
Темы рефератов:
1. «Теория органического» Г. Плеснера о человеке как эксцентрическом существе.
2. Смех и плач как формы человеческого существования.
3. Проблема совести в историософской литературе.
4. Понимание страха как страсти (Р. Декарт) и экзистенциала (Б. Паскаль) и современность.
5. Проблема агрессивности в истории философии и в учениях «инстинктивизма» (З. Фрейд, К. Лоренц).