24. Каковы составляющие профессионально-педагогической культуры специалиста?

Аксиологический компонент - совокупность педагогических ценностей, созданных человечеством, и имеющих в настоящий момент большую значимость:

- нормы педагогической деятельности;

- знания;

- идеи, концепции, теории.

Уровни существования педагогических ценностей:

-индивидуально-личностный;

- профессионально-групповой;

-социально-педагогический

Технологический компонент

способы и приемы деятельности по решению педагогических задач:

- аналитико-рефлексивных;

- конструктивно-прогностических;

- организационно-деятельностных;

- оценочно-информационных;

- коррекционно-регулирующих.

Технологический компонент

способы и приемы деятельности по решению педагогических задач:

- аналитико-рефлексивных;

- конструктивно-прогностических;

- организационно-деятельностных;

- оценочно-информационных;

- коррекционно-регулирующих.

25. Каковы типы педагогических ценностей по предметному содержанию?

Самодостаточные (ценности-цели)

- отражают государственную образовательную политику и уровень развития самой педагогической науки, которые, субъективируясь, становятся индивидуально-личностными;

- отражают основной смысл деятельности и профессиональная стратегия педагога;

- выступают основанием развития личности и педагога, и воспитуемых;

- служат в качестве системообразующего фактора в системе других педагогических ценностей.

Ценности-цели включают:

- творческий характер социальную значимость педагогического труда;

- ответственность перед государством;

- возможность самоутверждения;

- любовь и привязанность к детям.

Инструментальные ценности-средства

- формируются в результате овладения педагогической теорией, методологией и технологиями;

- составляют основу профессионального образования педагога;

-включают взаимосвязанные подсистемы:

1) собственно педагогические действия (технологии обучения и воспитания);

2) коммуникативные действия, позволяющие реализовать личностно- и профессионально

-ориентированные задачи (технологии общения);

3) действия, отражающие субъектную сущность педагога, которые объединяют все три подсистемы действий в единую аксиологическую функцию.

Инструментальные ценности-средства:

- ценности-отношения

- ценности-качества

- ценности-знания.

Каковы инструментальные педагогические ценности-средства?

Ценности-отношения:

- ценностное отношение к профессиональной деятельности;

- отношение педагога к себе как к профессионалу

и личности.

Ценности-качества сущностные профессионально-педагогические характеристики специалиста:

- индивидные;

- личностные;

- статусно-ролевые; профессионально-деятельностные.

Производны от уровня развития способностей:

- прогностических;

- коммуникативных;

- творческих;

- эмпатийных;

- интеллектуальных;

- рефлексивных;

-интерактивных.

Ценности-знания:

- психолого-педагогические и предметные знания;

- степень их осознания;

- умение осуществить их отбор и оценку на основе концептуальной личностной модели педагогической деятельности.