1. Роман м.Булгакова «Мастер и Маргарита»
Вопросы:
1.Жанровая принадлежность произведения. Особенности романа-мифа.
2.Историософская проблематика романа. Свобода обращения с евангельским материалом. Булгаковская интерпретация библейских образов.Вопрос о человеческом, дьявольском и божественном в романе.
3.Композиционная связь разных планов повествования. Историческое и злободневное в романе.Амбивалентность ситуаций и положений как отличительная черта романа, ее смысл.
4.Анализ образов Бездомного, Берлиоза, Мастера, Маргариты и Воланда в контексте биографии писателя и социокультурной ситуации 20-30-х годов. Тема обретения души, любви, творчества как путь к духовной свободе.Тема Фауста в романе.
5.Роман "Мастер и Маргарита" в контексте творчества Булгакова: сквозные идеи, стилевая синтетичность (реализм, фантастика, сатира).
Литература:
1.Лакшин В. Роман М.Булгакова "Мастер и Маргарита" //Новый мир. 1968. № 6. Или: Булгакиада.М., 1978.
2.Чудакова М.О. Жизнеописание М.Булгакова. М.,1988.
3.Яновская Л. Творческий путь Михаила Булгакова. М., 1983.
4.Гаспаров Б.М. Из наблюдений над мотивной структурой романа М.Булгакова "Мастер и Маргарита"; Новый завет в произведениях М.А.Булгакова.// Гаспаров Б.М. Литературные лейтмотивы. М.,1994.
5.Белобровцева И. Роман М.Булгакова "Мастер и Маргарита": конструктивные принципы организации текста. Тарту, 1997.
6.Вулис А. Роман М.Булгакова «Мастер и Маргарита». М.,1991.
7.Яблоков Е.А. Художественный мир Михаила Булгакова. М., 2001.
8.Ишимбаева Г.Г. Русская Фаустиана ХХ века. М.,2003.
Рекомендации:
Цель занятия – рассмотреть роман как итоговое произведение писателя, в котором выражены основные идеи Булгакова, в том числе – идея личной ответственности человека за свои поступки перед Вечностью.
При подготовке необходимо проследить основные сюжетные линии романа, выявить черты, характеризующие основных героев: Мастера, Маргариты, Иешуа, Понтия Пилата, Бездомного, Берлиоза, Воланда. В изображении библейских персонажей Булгаков подчеркивает земное, человеческое начало, акцентируя внимание на физических страданиях Понтия Пилата, на страхе Иешуа перед побоями. Персонажей московских глав следует рассматривать в контексте биографии писателя и социокультурной ситуации 20-30-х годов.
Необходимо понять, что Булгаков сознательно сопоставляет далекие исторические эпохи, смещает границы исторических событий, отступает от хронологической последовательности. Амбивалентность ситуаций и положений является отличительной чертой романа, в котором главной темой является человек, добро и зло в нем. Булгаков считает, что человеческая природа больше расположена к злу из-за слабостей. Но любовь и творчество способствуют пробуждению добра в человеке.
В процессе подготовки к занятию необходимо уяснить авторскую трактовку таких философских антиномий, как страх и бесстрашие, жизнь и смерть, добро и зло, свет и покой. Обратите внимание особенно на 32 главу, где дается картина булгаковского космоса: мир земной и мир потусторонний как две ипостаси, два этапа человеческого существования. В обоих мирах есть возможность духовной жизни и творчества, но именно в инобытии решаются те этические проблемы, которые не могли быть решены в земной жизни. Важно также уяснить, что для Булгакова свет и тьма носят не моральный, а онтологический характер, и только относительно человека они становятся моральными категориями. Для Булгакова этика начинается с человека. В связи с этим к Воланду – носителю идеи порядка – моральный критерий неприменим. Он лишь обнаруживает зло в мире и наказывает его. Воланд способен восстановить порядок, но милосердие ему чуждо. Спасти человека может лишь человек, живущий согласно истине, принесенной в этот мир Иешуа. Таким образом, писатель четко разводит такие понятия, как справедливость и милосердие.
2. Роман А.Платонова «Чевенгур»
Вопросы:
1. История создания романа, его композиция.
2. Первая часть ("Происхождение мастера") как концентрация важнейших раздумий о человеке и природе. Приведите примеры различных позиций героев (Захар, Бобыль, Наставник, Дванов и др.).Герои как архетипы человеческого бытия (С.Бочаров, В.Чалмаев).
3.Вторая часть - путешествие А.Дванова в поисках социальной утопии, различные ее варианты и методы реализации.
а) Копенкин - его мечта и ее осуществление. Своеобразие создания образа странствующего рыцаря, мстящего за гибель своей Дульсинеи - Розы Люксембург. Новый тип человека в образе Копенкина.
б) Правдоискатель Дванов, своеобразие его личности.Рождение самосознания «сокровенного человека» в процессе странствия, «путешествия с открытым сердцем».
в) Пашинцев и его "ревзаповедник".
г) Проанализируйте события в Ханских двориках. Покажите, какими средствами проводится коллективизация.
4.Третья часть - Чевенгур как реализация утопии коммунизма в "уездном масштабе".
Можно ли назвать роман "Чевенгур" антиутопией?
Своеобразие стиля.
Литература:
1.Чалмаев В.А. Андрей Платонов (к «сокровенному человеку» ) М., 1989 . (раздел "Время активного солнца" ).
2.Урбан А. Сокровенный Платонов // Перечитывая заново. Л., 1989.
3.Карасев Л. Знаки покинутого детства ("постоянное" у Платонова) // Вопросы философии . 1990 . №2 .
4.Бочаров С.Г. "Вещество существования" (Мир А.Платонова).// Бочаров С. Г. О художественных мирах. М.,1985.
5.Шубин Л. Поиски смысла отдельного и общего существования. М., 1987.
Рекомендации:
Цель занятия – на примере лучшего и наиболее сложного произведения помочь студенту освоить своеобразную философию и эстетику А.Платонова. Необходимо помнить, что творчество писателя отличает приверженность любимым идеям: связь и взаимопроникновение живого и неживого мира, освоение человеком вселенной ради того, чтобы сделать его счастливым, бесконечность самопознания. В «Чевенгуре» отразилось разочарование писателя в идее революции как «начале царства сознания», как способе преодоления смерти.
Герои романа ищут истину, смысл «отдельного и общего существования», они путешествуют по жизни «с открытым сердцем», т. е. пытаются во всем разобраться, проникнуть в «вещество существования» (платоновский синоним мира, символ связи между людьми). Каждый персонаж Платонова отражает ту или иную сторону личности писателя: его любовь к машинам, веру в возможность преображения мира на разумных основаниях, сомнения и т.п.
«Самодельные» платоновские герои с трудом понимают себя в мире и сам мир. Их головы пусты и темны, сознание дремлет, они «учатся думать при революции». Герои похожи на детей, воспринявших революцию как чудо, которое преодолеет их универсальное сиротство. Но Платонов показывает, что практическая реализация социальной утопии (коммунизм в Чевенгуре) чудовищно извращает жизнь и потому катастрофична. Важно уяснить, что Платонов не создает сатиру на участников революции: он любит этих героев, настрадавшихся от жизни, за бескорыстие и самоотверженность в своем стремлении создать новый мир. Но методы (в частности, насильственное умерщвление людей, к которым чевенгурцы не испытывают классовой вражды), заставляют Платонова усомниться в возможности таким путем построить счастливое будущее.
В платоновских произведениях сюжет не играет значимой роли, самое важное происходит здесь на уровне мыслей, идей, слова. В особом платоновском стиле запечатлен переход чувства в мысль, которая «рождалась чудовищем и ее нельзя было гладко выговорить»; следствием этого является косноязычие платоновских героев. Странное, нелогичное, сдвинутое словоупотребление Платонова вызвано желанием изобразить трудный, порой мучительный процесс движения мысли его героя. Одновременно смещенность смысловых оттенков в словах и словосочетаниях создает картину смещенного, странного, противоестественного жизнеустройства.
3.Изображение характеров в романе А.Толстого «Петр 1»
Вопросы:
1.Проследите, как постепенно меняется в романе характер Петра 1 , как характеризует его автор в различных жизненных ситуациях. Особое внимание обратите на:
встречу с Софьей в Успенском соборе,
заседания Думы во время войны за Азов и во время войны со шведами,
сцены первого и второго штурмов Нарвы.
Выявите художественные способы создания характера Петра 1.
2.Проанализируйте изображение в романе семей Бровкиных и Буйносовых. Особое внимание уделите №22 в гл .5 книги 1 и №3 главы 2 книги 2 . Обратите внимание, что характеры вымышленных персонажей создаются теми же способами, что и характеры исторических личностей.
Литература:
Поляк Л. Толстой - художник. М.1964.
Рекомендации:
Цель занятия – в рассмотрении специфических особенностей мастерства А.Толстого, в выявлении способов и приемов создания характеров на примере как исторических, так и вымышленных героев лучшего романа писателя.
Необходимо уяснить, что герои А.Толстого даются в становлении и развитии, им присуща внутренняя динамика, которая раскрывается писателем с помощью его теории «внутреннего жеста». В создании характера Петра автор использует символические детали, портрет, речевую характеристику, прием сопоставления с другими персонажами, прием параллельных сцен и др. Важную роль в создании объемного характера государственного деятеля сыграло изображение его частной жизни, благодаря чему Петр предстает живым человеком.
Вымышленные персонажи, созданные аналогичным способом, реализуют основную идею петровской эпохи – идею ценности активной, творческой личности.
Следует понять, что в таком изображении характеров проявляется одна из типологических особенностей советского исторического романа.
4.Тема века в лирике О.Мандельштама
Вопросы:
1.Проанализируйте стихотворения "Век" ( 1922 г. ) , "1 января 1924 года " (1924 , 37) , "Нет, никогда ничей я не был современник " (1924) , "За гремучую доблесть …" (1931 , 35 ). Определите ключевые слова, формирующие тему и переходящие из текста
в текст. Какой образ столетия создается ими? Каковы особенности поэтики?
2.Как решается петербургская тема в стихотворениях "Ленинград" (1930) и "Помоги, Господь, эту ночь прожить …" (1931)?
3.Как взаимодействует эпиграф с тематикой и тональностью в стихотворении "Я скажу тебе с последней прямотой " (1931)? Как видимая легкость и бесшабашность превращается в трагичность?
Литература:
1.Гаспаров М. Л. Поэт и культура: Три поэтики О. Мандельштама // Вст. статья к книге: О. Мандельштам. Стихотворения. СПб ., 1995 .
2.Струве Н. Осип Мандельштам. Томск, 1992 .
3.Мусатов В. В.Лирика О.Мандельштама. Киев, 2000.
4.Аверинцев С.С. Судьба и весть О.Мандельштама.//Вст.ст. к кн.: О.Э.Мандельштам. Сочинения: В 2-х тт. Т.1. М.,1990.
Рекомендации:
Цель занятия – помочь разобраться в поэтическом осмыслении одной из центральных тем лирики О.Мандельштама 20-30-х годов и на ее примере познакомить с его семантической поэтикой. Необходимо уяснить, что в творчестве зрелого поэта создается особый тип текста, в котором язык становится не только материалом, но и предметом поэзии. Для понимания особой «филологичности» поэзии Мандельштама следует прочитать отрывок из его «Разговора о Данте», где сформулирована концепция слова-пучка.
На примере развертывания мифологемы «век» необходимо выявить ее «специфически мандельштамовское значение», проследить наращения смысла слова при его переходе из текста в текст.
5. Тема Родины как потерянного дома
в лирике М. Цветаевой эмигрантского периода.
Вопросы:
1.Бездомность как состояние жизни М. Цветаевой в эмиграции. Переписка с А. Тесковой, А. Черновой - Колбасиной и др.
2.Цикл "Поэт". Каков он - дом поэта?
3.Стихотворения 20-х гг.: "Рельсы", "Расстояние : версты, мили …", "Русской ржи от меня поклон …". Специфика осмысления темы России.
4.30-е гг.: цикл "Стихи к сыну ", "Тоска по Родине ! Давно ", "Родина". Поэтические особенности зрелой Цветаевой.
Литература:
1. Голицына В.Н. Пушкин в мифе о доме М. Цветаевой // Проблемы современного пушкиноведения. Псков, 1991 .
2. Павловский А.И. Куст рябины. Л., 1989 .
Кудрова И. Версты, дали … М., 1991.
Рекомендации:
Цель занятия – помочь студентам осмыслить специфику поэтического мышления М.Цветаевой на примере решения ею темы дома. Прежде всего необходимо уяснить, что бездомность является не только состоянием жизни М.Цветаевой в эмиграции, но и внутренним состоянием поэта как воплощения безмерности, беспредельности. При анализе стихотворений важно учитывать, что в творчестве 20-30-х годов Цветаева развивает футуристическую поэтику, что находит отражение в метафоричности ее образов, усложненном синтаксисе, повышенном внимании к звукописи.
2. Коллоквиум
"Поэма без героя " А. Ахматовой
в контексте русской литературы.
Студенты готовят микрогруппами следующие вопросы:
1).Споры о жанровой природе произведения, его истоках.
2).Традиции русской литературы в "Поэме без героя".
3).Место "Поэмы без героя" в Петербургском тексте русской литературы.
4).Синкретичность искусства в "Поэме без героя".
Здесь следует выявить литературные, мифологические, библейские, музыкальные, театральные, балетные образы и прокомментировать их функцию в тексте.
5).Роль автора и его двойников в "Поэме без героя".
Литература:
1). Лихачев Д.С. Ахматова и Гоголь.// Лихачев Д.С. Литература - реальность - литература. М., 1989 .
2).Долгополов Л.К. Достоевский и Блок в "Поэме без героя " А . Ахматовой. // В мире А. Блока . 1981 .
3). Топоров В.Н. Петербург и «Петербургский текст русской литературы» (Введение в тему). //Топоров В.Н. Миф. Ритуал. Символ. Образ. Исследования в области мифопоэтического. М., 1995.Или: Топоров В.Н. Петербургский текст русской литературы. Избранные труды. СПб.,2003.
4). Топоров В.Н . "Поэма без героя " А.Ахматовой в ритуальном аспекте // А. Ахматова и русская культура начала 20 в. М.,1989 .
5). Строганов М. "Поэма без героя " и ее комментаторы // Русская литература . 1980 . №4 .
6). Мусатов В.В. "Я еще пожелезней тех …" // Мусатов В.В. Пушкинская традиция в русской поэзии 1 пол. 20 в. От Анненского до Пастернака. М., 1992 .
7).Мусатов В.В. «Поэма без героя»//Мусатов В.В. «В то время я гостила на земле…».Лирика Анны Ахматовой. М.,2007.
8).Цивьян Т. Заметки к дешифровке "Поэмы без героя " // Уч. Зап. Тарт. Ун-та . 1971 . Вып. 284 . Труды по знаковым системам. У. Тарту, 1971 .
9). Лиснянская И. Музыка "Поэмы без героя " А. Ахматовой. М., 1991 .
3. Обязательный конспект
Бочаров С. Г.«Вещество существования» // Платонов А.П. Чевенгур. М., 1991.(Библиотека студента-словесника) С. 451-488.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1. Перечень используемых информационных продуктов
Adobe Photoshop CS2,
Consultant+,
Corel Draw 11 Graphics Suite,
Microsoft Office Visio 2003,
NetOP School,
Office_2003 RUS,
Opera, Unitest7,
Visual Studio 6;
7.2. Перечень рекомендуемой литературы
Литература
1. Тексты
М.Горький. "Дело Артамоновых". Пьесы "Егор Булычев и другие", "Васса Железнова".
М.Булгаков. "Белая гвардия", "Дьяволиада", "Роковые яйца", "Собачье сердце", "Мастер и Маргарита".
А.Толстой. "Хождение по мукам", "Петр 1", "Аэлита", "Гиперболоид инженера Гарина".
Ю.Тынянов. "Кюхля", "Смерть Вазир-Мухтара"(или "Пушкин"), новеллы "Подпоручик Киже", "Восковая персона".
О.Форш. "Одеты камнем" (или "Сумасшедший корабль").
Вяч.Шишков. "Емельян Пугачев"( или А.Чапыгин. "Разин Степан").
А.Платонов. Одна из фантастических повестей: "Лунная бомба", "Эфирный тракт", "Потомки солнца". Одна из повестей: "Ямская слобода", "Сокровенный человек", "Епифанские шлюзы", "Город Градов". "Чевенгур", "Котлован". Рассказы: "Фро", "Река Потудань","Джан", "Возвращение".
Б.Пастернак. Лирика из сборника "Сестра моя жизнь", из циклов "Стихотворения Ю.Живаго", "Когда разгуляется". "Доктор Живаго".
М.Шолохов. "Донские рассказы", "Тихий Дон", "Поднятая целина".
А.Ахматова. Лирика (особое внимание обратить на стихотворения "В Царском Селе","Смятение", "Муза ушла по дороге", "Памяти 19 июля 1914 года", "Мне голос был", циклы "В сороковом году", "Ветер войны", "Тайны ремесла", "Шиповник цветет"), поэма "Реквием", "Поэма без героя".
О.Мандельштам. Лирика (особое внимание обратить на стихотворения "Я ненавижу свет…", "Дано мне тело", "Черепаха", "Сестры тяжесть и нежность", "Золотистого меда струя…", "Век", "1 января 1924 года", "Ленинград", "Мы с тобой на кухне посидим", "За гремучую доблесть"), поэма "Стихи о неизвестном солдате".
М.Цветаева. Лирика (особое внимание обратить на циклы "Стихи о Москве", "Стихи к Блоку", "Поэт", "Стол", стихотворения "Рельсы", "Рас-стояние: версты, мили…", "Тоска по родине! Давно…", "Читатели газет"). Проза ("Мой Пушкин", "Поэт и время", "Эпос и лирика современной России").
Л.Леонов. "Барсуки", "Русский лес".
Н.Заболоцкий. Лирика (особое внимание обратить на стихотворения "Движение", "Свадьба", "В жилищах наших", "Время", "Лодейников", "Ночной сад", "Вчера, о смерти размышляя", цикл "Последняя любовь").
И.Бродский. Лирика (особое внимание обратить на стихотворения "Рождественский романс", "Стансы городу", циклы "Часть речи", "Римские элегии"). Автобиогрфическая проза "Полторы комнаты". Эссе "Меньше чем единица".
2. Учебные пособия и справочная литература
1.История русской литературы ХХ века (20-90-е гг.) МГУ, 1998.
2.Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ века. М.,2001.
3.Руднев В.П. Словарь культуры ХХ века. Ключевые понятия.М.,1999.
4.Русские писатели ХХ века: Биобиблиографический словарь. В 2-х ч./Под ред. Н.Н.Скатова. М.,1998.
5.Русская литература ХХ века.В 2-х частях./под ред.Л.Кременцова. Изд.-е 2, перераб. и доп. М.,2003.
6.Русская советская литература 50-70-х годов.М.,1984.
7.История русской советской поэзии: 1941 – 1980. Л, 1984.
3. Научная литература
Обязательная литература
М.Голубков. Русская литература ХХ века. М. 2005.
С.Семенова. Русская поэзия и проза 1920 – 1930-х годов. М. 2005.
.А.Михайлов. Новая крестьянская поэзия. М.2005.
В.Зайцев. Русская поэзия ХХ века. 1940 – 1990-е годы. М. 2005.
Дополнительная литература
1.Топоров В.Н. Петербург и «Петербургский текст русской литературы» (Введение в тему).// Топоров В.Н. Петербургский текст русской литературы. СПб., 2003.
2.В.Гура. Как создавался "Тихий Дон". М. 1980.
3.Л.Шубин. Поиски смысла отдельного и общего существования: Об Андрее Платонове.М. 1987.
4.А.Жолковский. Душа, даль и технология чуда (пять прочтений «Фро»)// А.Жолковский. Блуждающие сны. М.1994.
5.М.Эльзон. «Фро»: шестое прочтение.//Русская литература.1998.№ 3.
6. «И ты причастен был к сознанью моему…».Проблемы творчества Н.Заболоцкого. М. 2005.
7. С.Семенова. Философско-метафизические грани «Тихого Дона»// Вопросы литературы. 2002. № 1-2.
8. Е.Яблоков. Художественный мир Михаила Булгакова. М. 2001.
9. А.Овчаренко. М.Горький и литературные искания ХХ столетия. М.1986.
10. А.Белинков. Юрий Тынянов. М. 1965.
11.А.Смелянский. Михаил Булгаков в Художественном театре. М. 1986.
12.Ю.Лотман. Между вещью и пустотой (из наблюдений над поэтикой сборника И.Бродского «Урания»).// Ю.Лотман. Избранные работы: в 3-х тт. Таллинн.1993. Т.3.
В.Баевский. История русской поэзии: 1730 - 1980. Смоленск. 1994.
Л.Ершов. Русская советская литература. М. 1988.
Л.Яновская. Творческий путь М.Булгакова. М. 1983.
В.Баранов. Трилогия А.Н.Толстого "Хождение по мукам". М.1984.
А.Саакянц. Марина Цветаева. Страницы жизни и творчества (1910-22). М. 1986.
И.Кудрова. Версты, дали…Марина Цветаева: 1922-1939. М. 1991.
В.Альфонсов. Поэзия Б.Пастернака. Л. 1990.
В.Мусатов. Лирика О.Мандельштама. Киев.2000.
А.Павловский. А.Ахматова. Очерк творчества. Л. 1982.
А.Хватов. Художественный мир Шолохова.М. 1978.
С.Бочаров. «Вещество существования» (Мир Андрея Платонова)//Бочаров С. О художественных мирах. М.1985.
И.Ростовцева. Николай Заболоцкий. Опыт художественного познания. М.1984.
Г.Белая. Закономерности стилевого развития советской прозы 20-х годов. М. 1977.
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ