Министерство образования и науки Российской Федерации

ПСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Филологический

Кафедра литературы

"УТВЕРЖДАЮ"

Декан филологического факультета

__________________ Ю.Н.Грицкевич 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

История русской литературы 1920 – 1950-х годов

032900 Русский язык и литература

Факультет филологический

Форма обучения очная

Курс 5, семестр 9

Всего 76 часа трудоемкости

Лекции 38 часов

Практические занятия 10 часов

Самостоятельная работа 48 часов

Зачет 10 семестр

Рабочая программа составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 032900 Русский язык и литература (050301 по ОКСО)

(Регистрационный номер 707 пед/сп от 31.01.2005

Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Шифр дисциплины по учебному плану – СД.Ф.12

Рабочая программа принята на заседании кафедры литературы и представлена на утверждение кафедрой литературы 27.09.2011 г., протокол №1

Программа пересмотрена «2» мая 2012 г., протокол № 10

Программу разработал доцент кафедры литературы, кандидат филологических наук Разумовская Аида Геннадьевна

Заведующий кафедрой н.Л.Вершинина

ПСКОВ

2011

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом Высшего профессионального образования по специальности 032900 Русский язык и литература (050301 по ОКСО)

Регистрационный номер 707 пед/сп от 31.01.2005

Специальность Русский язык и литература квалификация учитель русского языка и литературы

1. Цели и задачи изучения дисциплины.

1.1. Цели изучения дисциплины.

Целью курса является формирование у студентов представления о русской литературе советского периода как о многоуровневой системе, состоящей из разнохарактерных художественных явлений, создание целостного представления о неоднозначном и сложном процессе идейно-творческого осмысления действительности в связи с особенностями культурно-исторического развития России в данный период. Основной принцип программы – социокультурный аспект в изучении литературы – призван показать разные картины мира, предлагаемые художниками. Актуальность курса обусловлена объективным выделением данного периода в качестве самостоятельного этапа в развитии русской литературы ХХ века, характерной чертой которого является сосуществование классических и неклассических художественных систем. Курс истории русской литературы 1920 –1950-х годов продолжает изучение русской литературы ХХ века, главным образом, реалистического направления, знакомит с ее существованием и взаимодействием с литературой модернизма.

1.2. Задачи изучения дисциплины.

Русская литература 1920 – 1950-х годов – литература, существовавшая в эпоху «эпического состояния мира», эпоху войн и революций, в условиях идеологического и государственного диктата, обусловившего разделение русской литературы на три потока. Этим обусловлены следующие задачи:

1) изучить как единый процесс русскую литературу метрополии;

2)обратиться к философским и социологическим теориям, повлиявшим на литературный процесс;

3)изучив многообразие литературных исканий в 1920-е годы, обратиться к рассмотрению унификации литературного процесса в 1930 – 1950-е годы;

4)рассмотреть возрождение эпоса в 1920 – 1950-е годы, исследовать типологические формы романа;

6)изучить диалог утопической и антиутопической литературы.

Поставленные задачи решаются посредством формирования у студентов конкретных знаний, умений и навыков. Студент должен:

иметь представление:

- о художественной специфике романного жанра в русской литературе 1920-1950-х гг.;

- о взаимодействии антиутопических тенденций в литературном процессе с утопическими устремлениями эпохи;

- о тематике поэзии и прозы 1930-1950-х гг.;

- о судьбе и творческой эволюции ведущих представителей литературы советского периода;

- о художественном своеобразии творчества поэтов и прозаиков – как официальной, так и «потаенной» литературы;

- о современном состоянии литературоведческой науки, изучающей литературный процесс 1920-1950-х годов.

знать:

- основные литературные события и факты 1920-1950-х гг.;

- наизусть не менее двух стихотворений каждого изучаемого поэта.

уметь:

- грамотно анализировать художественные произведения разных направлений и стилей;

- дать критическую оценку суждениям авторов, исследующих литературное произведение.

Воспитательное значение курса. Курс «История русской литературы 1920-1950-х гг.» нацелен на формирование у студентов гуманистического мировоззрения, чему способствует изучение литературы о революции и гражданской войне, о коллективизации, о Великой Отечественной войне, о далеком прошлом России. Вместе с тем он предоставляет возможность приобщить студентов к непреходящим нравственным и эстетическим ценностям, сохраненным, несмотря на все исторические катаклизмы, в лучших образцах русской литературы ХХ века.

1.3. Межпредметные связи.

Дисциплина интегрирует и углубляет знания студентов, полученные при изучении русской литературы предшествующих периодов, прежде всего «История русской литературы Серебряного века» и «История русской литературы 20-50 гг.» (8 семестр),а также теоретического курса «Введение в литературоведение».

Изучение курса позволяет сформировать у студента гуманитарно-филологическую ментальность, способность к самостоятельному освоению литературных феноменов, что является обязательной задачей подготовки учителя русского языка и литературы. Именно сформированное филологическое мышление позволит студенту успешно проявить себя в различных сферах и аспектах образовательной деятельности.

Основные положения дисциплины могут быть использованы в дальнейшем в научно-исследовательской работе.

2. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Очное отделение

Общая трудоемкость дисциплины		76 часов		9
Аудиторные занятия:		48 часов		48 часов
Лекции		38 часов		38часов
Практические занятия		10 часов		10 часов
Промежуточный контроль
Самостоятельная работа:		48 часов		48 часов
Изучение теоретического курса (реферативный обзор специальной литературы и интернет-ресурсов по теме)
Решение профессиональных задач (интерактивные формы обучения)
Тестирование на бумажных носителях
Подготовка к коллоквиуму
Подготовка анализов стихотворений и отрывков прозы
Разработка спецвопроса по одной из тем отдельного дисциплинарного модуля
Апробация методической разработки по одной из тем дисциплинарного модуля (дополнительный модуль)
Итоговый контроль	9		Экзамен

Заочное отделение

Общая трудоемкость дисциплины	76 часов	9	10
Аудиторные занятия:	10 часов	4 часа	6 часов
Лекции	10 часов	4 часа		6 часов
Практические занятия
Промежуточный контроль
Самостоятельная работа:
Изучение теоретического курса (реферативный обзор специальной литературы и интернет-ресурсов по теме)
Решение профессиональных задач (интерактивные формы обучения)
Тестирование на бумажных носителях
Написание домашней контрольной работы по одной из тем
Разработка урока, подготовка портфолио, презентации(на выбор) по одной из тем отдельного дисциплинарного модуля
Апробация методической разработки по одной из тем отдельного дисциплинарного модуля (дополнительный модуль)
Итоговый контроль		10	Зачет

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Тематический план

№ п/п	Раздел Дисциплины	Лекции (часы)	Самостоятельная работа (часы)	Формируемые компетенции
1.	Развитие культуры в условиях тоталитарной системы: пути официальной и «потаенной литературы».	4	4 Чтение художественных текстов, реферирование научной литературы.	в области педагогической деятельности: - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности; - способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных наук при решении профессиональных задач; - владеет основами речевой профессиональной культуры; - способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности; - способен реализовывать учебную программу курса в различных образовательных учреждениях; - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения; - способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса; в области культурно-просветительской деятельности: - умеет разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий; - способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности
2.	Возрождение эпоса в литературе 1920-1950-х годов.	22	22 Чтение научной литературы, ее реферирование. Чтение и анализ художественных текстов. Подготовка к практическим занятиям, к собеседованию по прочитанным текстам и критической литературы.
2.1	Творчество М.Горького	4
2.2	Судьба и творчество М.Булгакова	4+ 2 ПЗ
2.3.	Проза А. Платонова как отражение поисков правды	4+2 ПЗ	Реферат статьи С.Бочарова по творчеству А.Платонова.
2.4	Творчество А.Толстого	2+2 ПЗ
2.5	Специфика прозы Л.Леонова	2
3.	Развитие философской лирики в 1920-1950-е годы	20	20 Чтение научной литературы. Чтение художественных текстов. Подготовка к практическим занятиям, к коллоквиуму (по творчеству А.Ахматовой). Анализ поэтических произведений.
3.1	Творчество О.Мандельштама зрелого периода	3+2 ПЗ
3.2	Судьба и поэзия М.Цветаевой	3+2 ПЗ
3.3	Творческий путь Б.Пастернака	4
3.4	Художественный мир А.Ахматовой	4	Подготовка к собеседованию по прочитанным текстам.
3.5	«Метаморфозы» Н.Заболоцкого	2
4.	Творчество И.Бродского как «эпилог» классического этапа развития русской лирики.	2	2 Чтение художественных текстов, их анализ.
	Итого	48	48

3.2. Модульный план

№ п/п	Наименование модуля, срок его реализации	Перечень тем лекцц. курса, входящих в модуль	Перечень видов самостоятельной работы, входящих в модуль, их конкретное наполнение	Формируемые компетенции
1.	ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ МОДУЛЬ 1. Раздел I (1 неделя)	Раздел I (4 часа)	4 Чтение художественных текстов, реферирование научной литературы.	в области педагогической деятельности: - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности; - способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных наук при решении профессиональных задач; - владеет основами речевой профессиональной культуры; - способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности; - способен реализовывать учебную программу курса в различных образовательных учреждениях; - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения; - способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса; в области культурно-просветительской деятельности: - умеет разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий; - способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности
2.	ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ МОДУЛЬ 2. Разделы II-IV (10-16 недели)	Раздел II (22 часа)	22 Чтение научной литературы, ее реферирование. Чтение и анализ художественных текстов. Подготовка к практическим занятиям, к собеседованию по прочитанным текстам и критической литературы. Реферат статьи С.Бочарова по творчеству А.Платонова.
		Раздел III (20 часов)	20 Чтение научной литературы. Чтение художественных текстов. Подготовка к практическим занятиям, к коллоквиуму (по творчеству А.Ахматовой). Анализ поэтических произведений. Подготовка к собеседованию по прочитанным текстам.
		Раздел IV (2 часа)	2 Чтение художественных текстов, их анализ.
	ИТОГО:	48	48

3.3. Тематическое содержание курса

(9 семестр)

1.Развитие культуры в условиях тоталитарной системы: пути официальной и «потаенной литературы».

Унификация культурной жизни в 1930 – 1950-е годы. Роль Первого съезда писателей, появление нормативной эстетики (социалистический реализм). «Производственная» тема в литературе, поэтизация труда как способа самовоспитания и перевоспитания.

Формирование двух линий развития исторического романа: А. Толстой, А. Чапыгин и др. - Ю. Тынянов, О.Форш; их стилевое разнообразие .

Литература 1940-х годов. Поэзия военных лет. Прорыв в новую эстетику в прозе о войне (В.Некрасов, К.Симонов, Э.Казакевич).

2.Возрождение эпоса в литературе 1920-1950-х годов.

2.1.Творчество М.Горького.

Общественная и литературная деятельность в 20-30-е гг. Новые принципы психологизма в жанре литературного портрета ("Лев Толстой", "Сергей Есенин"), в романе ("Дело Артамоновых"). "Жизнь Клима Самгина " как философский роман. Горьковское понимание истории и роли народа в ней, сущности и места человека в мире. Проблемы культуры в романе. Драматургия Горького 30-х гг как продолжение его прозы. Особенности конфликта в пьесах "Егор Булычев и др.", "Васса Железнова ", изображение характеров.

2.2.Судьба и творчество М. Булгакова.

"Фантастика, корнями врастающая в быт" в сатирических повестях и пьесах 20-х гг. Судьбы русской интеллигенции и культуры в романе "Белая гвардия ". Символико-философское изображение гражданской войны. Своеобразие жанра. Соотношение романа и пьесы "Дни Турбиных ". Философская пьеса в снах - "Бег". Трагедия художника в пьесе "Кабала святош". Роман-миф "Мастер и Маргарита ". Роман и евангельская легенда. Сатирическое изображение литературной и обывательской среды. Изображение Воланда и его свиты. Творческая личность в романе. Философия любви и вечной женственности. Фаустианские мотивы. Своеобразие поэтики романа.

2.3.Проза А. Платонова как отражение поисков правды.

Изображение утопических дерзаний человека в повестях "Епифанские шлюзы", "Эфирный тракт ", "Лунная бомба". Изображение "маленького человека "в "Ямской слободе", "Сокровенном человеке" . Сатира Платонова. Исследование бюрократии в повести "Город Градов". Философский роман "Чевенгур", мифо-фольклорные основы его структуры. Платоновский гротеск и своеобразие языка. Социально-философская повесть "Котлован". Своеобразие авторской позиции в столкновении классового с общечеловеческим. Повесть - "мистерия" "Джан". Социальный, нравственный, философский смысл повести. Обращение Платонова к проблемам конкретного человека в рассказах "Фро", "Река Потудань", "Возвращение".

2.4. Творчество А.Толстого.

Дооктябрьское творчество писателя, развитие классических традиций. Октябрьская революция в судьбе и творчестве писателя. Годы эмиграции. Работа над романом "Сестры". Возвращение на Родину. Научная фантастика в творчестве Толстого ("Аэлита", "Гиперболоид инженера Гарина"). Трилогия "Хождение по мукам ". Судьбы России и революции , пути интеллигенции . Тип психологизма в романах Толстого . Теория "внутреннего жеста" А. Толстого и ее художественная реализация в произведении . Особенности сюжета и композиции трилогии и каждого из романов . Концепция петровской эпохи в романе "Петр Первый". Художественные принципы изображения исторической эпохи. Эволюция образа Петра. Народ в романе. Особенности повествования и язык романа.

2.5. Специфика прозы Л.Леонова

Проблема национальной истории, поэтика философской прозы: многоуровневость текста, богатство культурных аллюзий, символизация в романе «Барсуки». Социально-философский роман «Русский лес». Проблема отцов и детей, идея личной ответственности человека за свою реализацию, символика в романе.

3. Развитие философской лирики в 1920-1950-е годы

3.1. Творчество О.Мандельштама зрелого периода.

Тема и образ времени, века в лирике 1920-1930-х гг («Век», «За гремучую доблесть грядущих веков», «Шерри-бренди»). Трансформация темы Петербурга. "Воронежские тетради": изменение тематики и черт поэтики. Гражданственность поэзии 1930-х гг. "Стихи о неизвестном солдате" как предчувствие грядущих трагедий века. Семантическая поэтика Мандельштама.

3.2. Судьба и поэзия М. Цветаевой.

Романтические мотивы ранней лирики. Тема Москвы, России в творчестве Цветаевой. Годы эмиграции, драматизм судьбы поэта. Тема поэтического творчества ("Поэт ", "Стол"). Разнообразие мифологем в циклах, посвященных поэтам. Мотив жизни и смерти ("Жизни"). Мотив тоски по Родине, вынужденной, насильственной разлуки в стихах "Родина", "Рас-стояния …", "Рельсы", "Тоска по Родине. Давно". Развитие традиций футуризма в поэзии М. Цветаевой, особенности ее поэтики зрелого периода. Своеобразие поэмного жанра («На красном коне», «Поэма Горы»). Проза М. Цветаевой ("Мой Пушкин", "Эпос и лирика современной России ", "Поэт и время ").

3.3.Творческий путь Б.Пастернака.

Творческие связи и искания молодого Б.Пастернака. Книга "Сестра - моя жизнь " как выражение его художественной философии. Своеобразие лирического героя, художественной картины мира. Поэтологические особенности книги. Поэмы "Девятьсот пятый год", "Лейтенант Шмидт " как опыты эпического освоения современности. Позиция художника в 30-е гг. Работа над романом "Доктор Живаго". Идея свободной личности в романе. Идея революции, неоднозначность восприятия ее героями романа и автором. "Стихи Юрия Живаго" как единое целое. Христианские мотивы в стихах и в романе. Цикл "Когда разгуляется ", пушкинские традиции, обретение простоты стиля.

3.4.Художественный мир А.Ахматовой

Судьба и творчество советского периода. Гражданственные мотивы в лирике послереволюционных лет. Образ эпохи в поэме "Реквием". Особенности художественной формы в поэме. Лирика военных лет ("Ветер войны", "Северные элегии"). Трагедийность бытия и мужество человека. "Поэма без героя" как главное произведение 1940-1960-х гг. Творческая история поэмы. "Зашифрованность" как способ воспроизведения исторической действительности. Философская проблематика поэмы. Художественное своеобразие (композиция, образность, строфика, звукопись). Послевоенная лирика ("Бег времени"), особенности поэтики. Тема творчества ("Тайны ремесла") и любви («Шиповник цветет»).

3.5. «Метаморфозы» Н.Заболоцкого

Принадлежность к группе «ОБЭРИУ», черты модернистской поэтики в лирике 1920-х годов («Столбцы»). Натурфилософская лирика 1930-х годов: «космическая настроенность мышления», открытие дисгармонии мира. Тема смерти и бессмертия человека. Жанровые особенности (философская медитация, элегия). Метаморфозы творчества 1940 – 1950-х годов: выдвижение в центр поэтического мира человека, идея воспитания души. Любовная лирика. Принцип Мысль – Образ – Музыка, его претворение в художественных произведениях. Философский подтекст как основной принцип поэтики.

4.Творчество И.Бродского как «эпилог» классического этапа развития русской лирики.

Судьба поэта. Специфика поэтического осмысления пространства, времени и человека. Слово в художественном мире Бродского. Традиции О.Мандельштама, М.Цветаевой, А.Ахматовой, Б.Пастернака, их трансформация в поэзии И.Бродского.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Изучение курса «История русской литературы 1920-1950-х гг..» опирается в наибольшей степени на современные исследования и учебные пособия по истории русской литературы XX вв. и теории литературы. Нужно учитывать многообразие подходов к различным литературным явлениям, которое существует в научных трудах.

Поскольку пересмотр литературных явлений первой половины ХХ века находится на стадии продолжения, необходимо следить за новой научной и учебной литературой по курсу, за публикациями в научных журналах, рецензиями на вышедшие книги и знакомить студентов с их выводами.

Постоянно следует расширять научный и культурный кругозор студентов, воспитывать «вкус» к аналитической, критической деятельности, сопоставляя не только разные точки зрения ученых, но и интерпретации произведений литературы в киноискусстве, театральных постановках, в музыке и живописи.

Преподаватель должен стараться пробудить интерес студентов к просветительской деятельности: выступлению с докладами перед студентами, школьниками, читателями библиотек, участию в литературных вечерах, дискуссиях.

Важно находить новые методы и формы работы со студентами, совершенствовать формы текущего и итогового контроля, в том числе применяя индивидуальный подход к студентам.

5. ПРОГРАММА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

№ п/п	Раздел дисциплины	Самостоятельная работа (часы и форма сам. работы)
1.	Развитие культуры в условиях тоталитарной системы: пути официальной и «потаенной литературы».	4 Чтение научной литературы, ее реферирование. Чтение художественных текстов.
2.	Возрождение эпоса в литературе 1920-1950-х годов.	22 Чтение научной литературы, ее реферирование. Подготовка к практическим занятиям.
2.1	Творчество М.Горького
2.2	Судьба и творчество М.Булгакова
2.3	Проза А.Платонова как отражение поиска правды	Чтение художественных текстов. Подготовка к собеседованию по прочитанным текстам, критической литературе. Реферат статьи С.Бочарова по творчеству А.Платонова.
2.4	Творчество А.Толстого
2.5	Специфика прозы Л.Леонова
3.	Развитие философской лирики в 1920-1950-е годы	20 Чтение научной литературы. Чтение художественных текстов, их анализ.
3.1	Творчество О.Мандельштама зрелого периода
3.2	Судьба и поэзия М.Цветаевой
3.3	Творческий путь Б.Пастернака
3.4	Художественный мир А.Ахматовой	Подготовка к собеседованию по прочитанным текстам, критической литературе. Подготовка к коллоквиуму по творчеству А.Ахматовой.
3.5	«Метаморфозы» Н.Заболоцкого
4.	Творчество И.Бродского как «эпилог» классического этапа развития русской лирики.	2 Чтение художественных текстов, их анализ.

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТАМ

ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

Освоение материала начинается на лекциях, посещение которых обязательно, поскольку на них даются установки, в каком ключе следует изучать литературу данного, чрезвычайно противоречивого периода истории русской литературы. Осваивая затем тему самостоятельно, следует внимательно перечитать конспект лекции, потом обратиться к учебнику и рекомендованной литературе с целью расширения и углубления того материала, который рассматривался лекционно. Следует помнить, что точка зрения того или иного автора в критической литературе может не совпадать с позицией автора учебника или преподавателя, излагающего курс. Поэтому нельзя механически соединять в одном ответе все, что почерпнуто из разных источников. Читая, надо постараться выделить основные положения, излагаемые автором статьи, книги, учебника или лектором, разобраться в их аргументах, а при ответе обязательно указать, чьи точки зрения вы излагаете, в чем они сходны, а в чем противоречат друг другу. Обязательным является изложение вашей собственной точки зрения.

Следует внимательно воспринимать звучащие на лекциях тексты и образцы их анализа, которые дает преподаватель, а также образцы анализа текстов, содержащихся в рекомендованной литературе. Затем следует результаты своих наблюдений применить в самостоятельном анализе иных текстов. Не предпринимая самостоятельных попыток анализа, научиться анализировать текст невозможно.

Контроль.

В течение семестра преподаватель проверяет тетради для самостоятельной работы, приглашает для собеседования по прочитанным художественным текстам и критической литературе, проводит тестирование, контрольные работы в часы самостоятельной работы.

6. ВИДЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ

И РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

1. Промежуточный контроль.

Консультации, собеседование по общим темам курса по выбору, содержанию научных работ и прочитанным текстам. Консультации проводятся еженедельно, в часы самостоятельной работы.

Формами контроля также являются:

- работа на практических занятиях,

- работа на коллоквиуме (по творчеству А.Ахматовой),

- подготовка реферата статьи С.Бочарова по творчеству А.Платонова,

- тестирование

2. Итоговый контроль.

Дисциплина завершается подготовкой студентом спецвопроса по одной из тем курса. Студент должен продемонстрировать

- начитанность в художественных произведениях избранного автора;

- освоение научной и критической литературы по творчеству писателя (поэта);

- умение критически оценить прочитанное, высказать собственную точку зрения на вопрос;

- умение обобщить и систематизировать полученный из научных источников материал, сопоставив его с собственными наблюдениями по тексту;

- способность составить развернутый план ответа по избранному вопросу;

- готовность изложить содержание любого пункта плана, подтверждая свои суждения примерами из художественных текстов;

- знание наизусть поэтических произведений;

а также

• усвоение базовых понятий по всему курсу;

• умение использовать разные источники для получения информации по вопросам дисциплины.

Контролирующие материалы для аттестации студентов по дисциплине:

I. Практические занятия