2.2. Методичні рекомендації з фізики

2.2.1. Типи уроків фізики

– урок засвоєння нових знань;

– урок формування навичок і вмінь;

– урок застосування знань, навичок і вмінь;

– урок узагальнення і систематизації знань;

– урок перевірки і корекції знань;

– комбінований урок.

У шкільній практиці останнім часом широко використовуються такі типи нестандартних уроків: уроки-лекції, уроки-семінари, уроки-екскурсії, уроки-диспути, уроки-заліки, уроки-ділові ігри, уроки-прес-конференції, уроки-змагання, уроки типу КВК, уроки взаємонавчання учнів, уроки типу «слідство ведуть знавці», уроки творчості, комп’ютерні аукціони, інтегровані уроки, уроки-казки, уроки-телемости, уроки-подорожі, бінарні уроки, уроки типу «Що? Де? Коли?», уроки запитань учнів учителеві, уроки-суди тощо.

2.2.2. Схеми аналізів уроку

Схема аналізу уроку засвоєння нових знань з фізики

Школа ____________

Дата ____________ Клас________

Кількість учнів за списком _____ чол. Присутні _______ чол.

Предмет _____________________

Прізвище, ім’я, по батькові вчителя _____________________

Тема уроку

Мета уроку

Зміст і хід уроку. Зауваження по ходу уроку

Мета уроку: вивчення нового явища, закону, засвоєння поняття на рівні, поглиблення вивчених раніше понять, явищ, законів.

Виховне завдання уроку: зв’язок навчання з життям, виховання: естетичне, патріотичне, політехнічне, відповідального ставлення до праці (на основі чого конкретизувати), розширення наукового світогляду (конкретизувати).

Розвиваюче завдання уроку: розвиток логічного мислення (дедуктивне: операції синтезу, системність; індуктивне: операції порівняння, емпіричне узагальнення, теоретичне мислення (теоретичне узагальнення), спостережливість (при демонстрації дослідів).

Підготовка класу до уроку: гігієнічні умови, підготовка дидактичних засобів (ТЗН, експеримент, таблиці, картки з індивідуальним завданням).

Аналіз змісту у року:

Історичний підхід до вивчення матеріалу, ідейне спрямування, зв'язок з життєвим оточенням учиш.

Науковість, логічна послідовність, поєднання компонентів уроку, відповідність змісту уроку його структурі.

Використання елементів зацікавлення учнів, засобів наочності. Чи сприяє зміст уроку досягненню поставленої мети?

Дії учителя на уроці

Доведення теми, мети і задач уроку до свідомості учнів.

Підготовка учнів до сприймання нового матеріалу (активізація опорних знань, оцінки підготовленості класу).

Методика вивчення нового матеріалу: відповідність методів віку і рівню знань учнів, змісту матеріалу, постановка запитань (проблемних, репродуктивних), розкриття фізичної суті явищ і процесів, логіка викладу, здійснення міжпредметних зв’язків, внутріпредметні зв’язки у вивченні елементні фізичних знань (понять, законів, теоретичних положень), використання засобів наочності, їх місце і доцільність. Використання виховного і розвиваючого потенціалу уроку.

Керівництво діяльністю учнів

Активізація пізнавальної діяльності, ступінь самостійності учнів при вивченні нового матеріалу, організація індивідуально диференційованого підходу до учнів (Індивідуальні завдання на уроці, індивідуальна робота з кращими учнями, з відстаючими), розвиток пам’яті, мислення, спостережливості.

Висновки

1. Чи досягнута мета уроку? (обґрунтувати)

2. Який виховний ефект уроку?

3. Чи спостерігається приріст в знаннях учнів?

4. Які труднощі мав учитель на уроці? Як йому вдалося їх подолати?

5. Намітити перспективу росту майстерності учителя.

Схема аналізу уроку формування умінь і навичок з фізики (лабораторна робота)

Школа ____________

Дата ____________ Клас________

Кількість учнів за списком ______ чол. Присутні ______ чол.

Предмет _____________________

Прізвище, ім’я, по батькові вчителя _____________________

Тема уроку

Мета уроку

Зміст і хід уроку: Зауваження по ходу уроку

(у формі лабораторної роботи)

Мета уроку: поглибити (вказати елементи фізичних знань) закріпити (вказати вміння), формувати (вказати вміння).

Виховне завдання уроку: зв’язок навчання з питанням виховання: естетичне, патріотичне, політехнічне, відповідального ставлення до праці (на основі чого конкретизувати), розширення наукового світогляду (конкретизувати),

Розвиваюче завдання: розвиток логічного мислення (дедуктивне: операції синтезу, системність; індуктивні: операції порівняння, емпіричне узагальнення; теоретичне мислення – теоретичне узагальнення; спостережливість – при демонстрації дослідів).

Підготовка класу до уроку

Вступна бесіда: доведення до свідомості учнів теми, мети, задач уроку, актуалізація знань, необхідних для виконання роботи, обговорення плану виконання, показ окремих елементів роботи, інструктаж про правила і точність вимірювання.

Керівництво роботою учнів в процесі проведення занять:

1. Організація самостійної роботи.

2. Поточний інструктаж (його психолого-педагогічна характеристика, конкретність, дохідливість, відповідність конкретним умовам і рівень підготовки учнів).

3. Як учитель слідкує за роботою учнів і дає в ході вказівки?

4. Як здійснюється індивідуальний підхід до учнів?

5. Які труднощі зустрічаються учням при виконанні роботи, як учитель долає або попереджує їх?

Обробка результатів:

1. Як у ході уроку учитель перевіряв результати вимірювань і обчислень, як давав вказівки на виправлення вказівок?

2. Як проведено аналіз результатів вимірювань і обчислень, як зроблені узагальнення, висновки, підведення підсумків, як перевірено розуміння їх учнями?

3. Які шляхи намітив учитель для закріплення набутих знань?

4.Які завдання дає учитель для набування знань? (їх педагогічна доцільність, ступінь складності, підготовка учнів до виконання завдання, рекомендації по виконанню).

Висновки:

1. Чи досягнута мета уроку? (обґрунтувати)

2. Який виховний ефект уроку?

3. Чи спостерігається приріст в знаннях учнів?

4. Які труднощі мав учитель на уроці? Як йому вдалося їх подолати?

5. Намітити перспективу росту майстерності учителя.

Схема аналізу уроку у формування вмінь і навичок з фізики

Школа ____________

Дата ____________ Клас________

Кількість учнів за списком ______ чол. Присутні ______ чол.

Предмет _____________________

Прізвище, ім’я, по батькові вчителя _____________________

Тема уроку

Мета уроку

Зміст і хід уроку: Зауваження по ходу уроку

Мета уроку: вчитись застосовувати (вказати елементи знань) на рівні (вказати рівень).

Розвиваюче і виховне завдання: (див. схему аналізу уроку вивчення нового матеріалу).

Підготовка класу до уроку:

Наявність достатньої кількості дидактичних засобів (збірників задач, роздаткового матеріалу, обладнання для експериментальних задач).

1. Які типові задачі підібрані (логічні, розрахункові, експериментальні)? Чи доцільне їх поєднання?

2.Чи витримані вимоги до змісту задач: умови задачі зрозуміла, цікава, чітка, систематичні операції не затушовують фізичний зміст, відсутність застарілих технічних даних.

3. Чи містять задачі нові для учнів відомості, чи враховується промислове оточення і місцеві умови?

4. Чи сприяє зміст задач досягненню поставлених задач уроку?

Діяльність учителя на уроці:

Доведення теми, мети, задач уроку до свідомості учнів.

Підготовка учнів до розв’язування задач (перевірка домашнього завдання, актуалізація опорних знань, мотивація розв’язування задач).

Методика розв’язування задач. Відповідність методики віку і рівню підготовки учнів, повноті, глибині і доцільності операцій при розв’язуванні задач, читання умови, короткий запис на дошці, в зошитах, повторення умови виконання схем, малюнку, креслення, аналіз умови задачі, розв’язання, перевірка, оцінка відповіді, розкриття фізичного змісту умови задачі. Здійснення міжпредметних зв’язків при розв’язуванні задач, встановлення причинно-наслідкових зв’язків, використання ТЗН і фізичного експерименту. Використання виховного і розвиваючого потенціалу задачі.

Керівництво діяльністю учнів на уроці

Активізація пізнавальної діяльності учнів при розв’язуванні задач, раціональний спосіб обчислення, виховання математичної культури учнів, формування навичок самоконтролю (перевірка результату по дії з найменуваннями, навчання алгоритму розв’язку, розвиток пам’яті, уяви, вміння зосереджувати увагу, професійне мисленням).

Висновки

1. Чи досягнута мета уроку? (конкретизувати)

2. Який виховний ефект уроку?

3. Чи спостерігається приріст в знаннях учнів?

4. Які труднощі мав учитель на уроці? Як йому вдалося їх подолати?

5. Намітити перспективу росту майстерності учителя.