VIII. Підписи студента, куратора, декана.

IX. Результати державної атестації.

Оформлюються на окремій сторінці та включають інформацію про: чцдет ^в

форму атестаційного контролю;

назву дипломної (кваліфікаційної) роботи та (або) назви навчальних дисциплін, винесених на державну атестацію;

дати захисту дипломної (кваліфікаційної) роботи та (або) складання державних екзаменів;

оцінка за шкалою вищого навчального закладу (включається до індивідуального навчального плану студента за рішенням вищого навчального закладу);

оцінки за 4-бальною шкалою;

оцінки за шкалою ECTS; -■• •'

рішення державної екзаменаційної комісії; ,

підписи голови та членів державної екзаменаційної комісії. " "* ■

165

Додаткш_____________________________________________________

Затверджено

наказом Міністерства і освіти України від 30.12.2005 №774

РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо структури залікового кредиту та порядку оцінювання навчальних досягнень студентів

1. Заліковий кредит — це завершена задокументована частина (навчальної дисципліни, практики, курсового проектування тощо) навчання студента, що підлягає обов'язковому оцінюванню та зарахуванню.

2. Модуль — це задокументована завершена частина освітньо-професійної програми (ОПП) (навчальної дисципліни, практики, державної атестації), що реалізується відповідними видами навчальної діяльності студента (лекції, практичні, семінарські, лабораторні заняття, самостійна та індивідуальна робота, практики, контрольні заходи, кваліфікаційні роботи).

3. Змістовий модуль — це система навчальних елементів навчальної дисципліни, що засвоюються за допомогою відповідних методів навчання.

4. Залікові кредити містять модулі декількох видів навчальної діяльності студентів (аудиторну, самостійну та індивідуальну роботу студента).

Обсяг аудиторної роботи не повинен перевищувати 50 відсотків залікового кредиту, орієнтовні обсяги самостійної та індивідуальної роботи можуть становити по 25 відсотків.

5. У заліковому кредиті оцінюються всі види навчальної діяльності студента, що формують компетенції.

6. Підсумкова оцінка з навчальної дисципліни повинна визначатися як середньозважена результатів засвоєння окремих залікових модулів.

7. Навчальні досягнення студента з вивчення змісту навчальних дисциплін за видами діяльності відображаються у "Відомості обліку успішності", що включає:

■ назву вищого навчального закладу,

■ назву документа — Відомість обліку успішності,

■ номер відомості,

■ підпис декана факультету,

■ дату,

■ навчальний рік,

■ номер семестру,

■ назву факультету,

■ назву спеціальності,

■ курс, шифр академічної групи,

■ назву навчальної дисципліни,

■ прізвище, ініціали, посада викладача, який виставляє підсумкову оцінку,

■ прізвище, ініціали, посада викладача, який проводив практичні (семінарські, лабораторні) заняття і здійснював поточний контроль,

■ таблицю відомості, що містить:

— номер студента у списку, ^л— прізвище, ініціали студента,

— номер індивідуального навчального плану студента,

— підсумкову оцінку за шкалою вищого навчального закладу (якщо така використовується),

— підсумкову оцінку за національною шкалою,

— підсумкову оцінку за шкалою ECTS,

— підпис викладача, який виставив підсумкову оцінку. ,

166

д

ДОДАТОК 7.

ПРО ЗАТВЕРДЖЕННЯ ПОЛОЖЕННЯ ПРО ОБРАННЯ ТА ПРИЙНЯТТЯ

НА РОБОТУ НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ВИЩИХ

НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ III IIV РІВНІВ АКРЕДИТАЦІЇ

НАКАЗ

Міністерства освіти і науки України

від 24 грудня 2002 року №744

Зареєстровано в Міністерстві юстиції України

15 липня 2003 р. за 3 600/7921

На виконання законів України "Про освіту" від 23 березня 1996 року № 100/96-ВР та "Про вищу освіту" від 17 січня 2002 року №2984-111 наказую:

1. Затвердити Положення про обрання та прийняття на роботу науково-педагогічних працівників вищих навчальних закладів третього і четвертого рівнів акредитації (додається).

2. Положення ввести в дію у всіх державних вищих навчальних закладах України незалежно від відомчого підпорядкування.

3. Ректорам державних вищих навчальних закладів України третього і четвертого рівнів акредитації прийняти Положення про обрання та прийняття на роботу науково-педагогічних працівників вищих навчальних закладів третього і четвертого рівнів акредитації до керівництва та виконання.

4. Вважати таким, що втратив чинність, наказ Міністерства освіти України від 5 серпня 1993 року №293 "Про порядок наймання та звільнення педагогічних та науково-педагогічних працівників закладів освіти, що є у державній власності", зареєстрований Міністерством юстиції України 10 серпня 1993 року за №104 (із змінами).

5. Контроль за виконанням цього наказу покласти на департамент кадрової роботи (Биковський В.Т.).

Міністр В.Г. Кремень.

Затверджено

наказом Міністерства освіти і науки України від 24 грудня 2002 р. №744

Положення про обрання та прийняття на роботу науково-педагогічних працівників вищих навчальних закладів третього і четвертого рівнів акредитації

1. Це Положення визначає порядок обрання за конкурсом осіб на вакантні посади науково-педагогічних працівників вищих навчальних закладів третього і четвертого рівнів акредитації, а саме: завідуючих кафедрами, професорів, доцентів, старших викладачів, викладачів, асистентів. На посади науково-педагогічних працівників обираються, як правило, особи, які мають наукові ступені або вчені звання, а також випускники магістратури, аспірантури та докторантури.

2. Конкурс на заміщення вакантної посади оголошується керівником вищого навчального закладу, про що видається наказ.

Оголошення про проведення конкурсу, терміни й умови його проведення публікуються в засобах масової інформації.

3. Посада вважається вакантною після звільнення науково-педагогічного працівника на підставах, передбачених законодавством про працю, а також при введенні нової посади до штатного розпису вищого навчального закладу.

4. Заяви про участь у конкурсі мають право подавати особи, які мають повну вищу освіту і за своїми професійно-кваліфікаційними якостями відповідають вимогам, установленим до науково-педагогічних працівників законами України "Про освіту", "Про вищу освіту", та умовам оголошеного конкурсу.

167

Додаткм

Якщо особа, яка подала заяву, не відповідає вимогам оголошеного конкурсу, вона не допускається до участі в ньому, про що отримує письмову відмову. Не допускається немотивована відмова в допуску до участі в конкурсі.

5. Претенденти на заміщення посад науково-педагогічних працівників мають бути ознайомлені з цим Положенням і професійно-кваліфікаційними вимогами до відповідної посади.

6. Кандидатури претендентів на заміщення посад асистента, викладача, старшого викладача, доцента, професора, завідуючого кафедрою попередньо обговорюються на відповідній кафедрі в їх присутності. Для оцінки рівня професійної кваліфікації претендента кафедра може запропонувати йому прочитати пробні лекції, провести практичні заняття.

7. Висновки кафедри про професійні та особисті якості претендентів та відповідні рекомендації передаються на розгляд Вченої ради вищого навчального закладу (факультету).

Засідання кафедри, на якій обговорюються кандидатури претендентів на посаду завідуючого кафедрою, проводить проректор вищого навчального закладу або декан факультету.

Претенденти мають бути ознайомлені з висновками кафедри до засідання Вченої ради вищого навчального закладу (факультету).

Негативний висновок кафедри не дає права відмовляти претенденту в розгляді його кандидатури Вченою радою вищого навчального закладу (факультету).

8. Обрання науково-педагогічних працівників Вченою радою вищого навчального закладу (факультету) проводиться таємним голосуванням. Перед голосуванням щодо кожної кандидатури претендентів на відповідну посаду оголошується висновок кафедри і проводиться обговорення в їх присутності.

Рішення Вченої ради вищого навчального закладу (факультету) при проведенні конкурсу вважається дійсним, якщо в голосуванні брало участь не менше 2/3 членів Вченої ради. Обраним уважається претендент, який здобув більше 50% голосів присутніх членів Вченої ради.

Прізвища всіх претендентів на займання відповідної посади вносяться до одного бюлетеня для таємного голосування. Кожен член Вченої ради має право голосувати лише за одну кандидатуру претендента. При всіх інших варіантах голосування бюлетені вважаються недійсними.

Якщо при проведенні конкурсу, в якому брали участь два або більше претендентів, голоси розділились порівну, проводиться повторне голосування на цьому самому засіданні Вченої ради. При повторенні цього результату конкурс уважається таким, що не відбувся, і оголошується повторно.

Якщо ари проведенні конкурсу на відповідну посаду не було подано жодної заяви або жоден із претендентів не набрав більше 50 % голосів присутніх членів Вченої ради, конкурс також уважається таким, що не відбувся, і оголошується повторно.

9. Рішення Вченої ради вищого навчального закладу (факультету) є підставою для укладання трудового договору з обраною особою і видання наказу ректора про прийняття її на роботу.

10. Відповідно до чинного законодавства при прийнятті на роботу науково-педагогічних працівників може укладатися безстроковий, строковий трудовий договір, у тому числі контракт. Термін строкового трудового договору встановлюється за погодженням сторін. Вносити пропозиції щодо терміну трудового договору має право кожна із сторін.

11. Трудові спори між сторонами розглядаються у встановленому чинним законодавством порядку.

12. Трудові договори, укладені з науково-педагогічними працівниками до прийняття Закону "Про вищу освіту" і термін дії яких не закінчився, вважається дійсним.

А.Кінах

168

Дода ткш

ДОДАТОК 8.

Затверджено наказом Міністерства освіти і науки України

від 7серпня 2002 р. №450

Зареєстровано в Міністерстві юстиції України

21 серпня 2002р. за № 700/6938

ПЕРЕЛІК ОСНОВНИХ ВИДІВ НАУКОВОЇ РОБОТИ НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

№п/п	Назва виду роботи	Примітка
1.	Виконання планових наукових досліджень із звітністю в таких формах:	Плановими є науко-
	1.1. Науково-технічний звіт	ві дослідження, що
	1.2. Дисертація (докторська, кандидатська)	включені до тема-
	1.3. Монографія	тичних планів науко-
	1.4. Підручник, навчальний посібник, словник, довідник	во-дослідних робіт
	1.5. Наукова стаття в журналах, реформованих виданнях, інших виданнях	вищого навчаль-
	1.6. Заявка на видачу охоронних документів	ного закладу, ка-
	1.7. Тези доповіді на конференціях, симпозіумах, семінарах (міжна-	федри та наукових,
	родних, вітчизняних, інших)	науково-технічних
2.	Рецензування монографій, підручників, навчальних посібників,	програм
	словників, довідників, дисертацій, авторефератів, наукових статей,
	наукових проектів, тематичних планів тощо
3.	Доопрацювання для перевидання монографій, підручників, навчальних
	посібників, словників, довідників
4.	Керівництво науковою роботою студентів з підготовкою:
	■ наукової статті;
	■ заявки на видачу охоронних документів;
	■ роботи на конкурс;
	■ доповіді на конференцію.

Начальник департаменту вищої освіти М.Ф.Дмитриченко

ДОДАТОК 9.

ПЕРЕЛІК ОСНОВНИХ ВИДІВ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ

ПЕДАГОГІЧНИХ І НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

Начальник департаменту вищої освіти М.Ф.Дмитриченко

№п/п	Назва виду роботи
1.	Підготовка конспектів лекцій; методичнихматеріалівдосемінарських, практичних, лабораторних
	занять, курсового та дипломного проектування, практик і самостійної роботи студентів
2.	Підготовка, рецензування підручників, навчальних посібників, словників, довідників (для
	педагогічних працівників)
3.	Розробка навчальних планів; навчальних програм; робочих навчальних планів, робочих
	навчальних програм
4.	Розробка і підготовка нових лабораторних робіт
5.	Підготовка комп'ютерного програмного забезпечення навчальних дисциплін
	Складання екзаменаційних білетів; завдань для проведення модульного та підсумкового
	контролю; завдань для проведення тестового контролю '
6.	Розробка і впровадження наочних навчальних посібників (схем, діаграм, стендів, слайдівтощо).
7.	Розробка і впровадження нових форм, методів і технологій навчання
8.	Вивчення і впровадження передового досвіду організації навчального процесу
9.	Підготовка концертних програм та персональних художніх виставок

• чс. Начальник департаменту вищої освіти

М.Ф.Дмитриченко

169

і і

Додаткм

ДОДАТОК 10.

Затверджено

наказом Міністерства освіти і науки України від /серпня 2002 р. №450

Зареєстровано в Міністерстві юстиції України

21 серпня 2002 р. за № 700/6989

ПЕРЕЛІК ОСНОВНИХ ВИДІВ ОРГАНІЗАЦІЙНОЇ РОБОТИ

ПЕДАГОГІЧНИХ І НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

№п/п

Назва виду роботи

1. 2. 3. 4. 5.

6. 7.

9.

10. 11. 12. 13.

Робота в науково-методичних комісіях Міністерства освіти і науки, комісіях інших міністерств

Робота в Державній акредитаційній комісії, експертних і фахових радах

Робота в експертних комісіях ВАК

Робота в спеціалізованих радах із захисту дисертацій

Робота в науково-методичних і науково-технічних радах і комісіях вищого навчального

закладута його структурних підрозділів

Організація та проведення загальнодержавних наукових конференцій, симпозіумів, семінарів

Робота з видання наукових і науково-методичних збірників

Виконання обов'язків заступника декана факультету (заступника директора інституту),

заступника завідувача відділення на громадських засадах

Участь у виховній роботі студентського колективу, виконання обов'язків куратора (наставника)

академічної групи

Керівництво студентським науковим гуртком, проблемною групою

Участь у профорієнтаційній роботі та довузівській підготовці молоді

Участь у підготовці та проведенні студентських і учнівських олімпіад

Участь в організації та проведенні позанавчальних культурно-спортивних заходів

ДОДАТОК 11.

Затверджено

наказом Міністерства освіти і науки України від 7 серпня 2002 р. №450

Зареєстровано в Міністерстві юстиції України

21 серпня 2002 р. за №698/6986

НОРМИ ЧАСУ ДЛЯ ПЛАНУВАННЯ Й ОБЛІКУ НАВЧАЛЬНОЇ

РОБОТИ ПЕДАГОГІЧНИХ І НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ

ПРАЦІВНИКІВ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

№ Назва виду Норма часу Примітка

п/п навчальної роботи (у годинах)

1 Проведення співбесіди з вступ- 0,25 години кожному членові Кількість членів комісії на потік (гру-_____никами____________________комісії на одного вступника____пу) вступників не більше трьох осіб

2 Проведення випускних екзаменів довузівської підготовки та вступних екзаменів до вищих навчальних закладів:

— усних 0,25 години кожному членові ко- Кількість членів комісії на потік

місії на одного слухача (вступ- (групу) - не більше трьох осіб ника)

— письмових:

а) з мови та літератури:

— диктант 1 година для проведення екза- Кількість членів комісії на потік

мену на потік (групу) слухачів, (групу)-не більше двох осіб. Роботу вступників; перевіряє один член комісії

0,33 години на перевірку однієї роботи

170

№	Назва виду навчальної	Норма часу	Примітка
п/п	роботи	(у годинах)
	— переказ 2 години для проведення екза-		Кількість членів комісії на потік
	мену на потік (групу) слухачів,		(групу)-не більше двох осіб. Роботу
	вступників;		перевіряє один член комісії
	0,50 години на перевірку однієї
	роботи
	— твір 4 години для проведення екза-		Кількість членів комісії на потік
	мену на потік (групу) слухачів,		(групу)-не більше двох осіб. Роботу
	вступників;		перевіряє один член комісії
	0,50 години на перевірку однієї
	роботи
	б) з інших предметів 3 години для проведення екза-		Кількість членів комісії на потік
	мену на потік (групу) слухачів,		(групу)-не більше двох осіб. Роботу
	вступників;		перевіряє один член комісії
	0,50 години на перевірку однієї
	роботи
	— тестових до 3 годин для проведення екза-		Кількість членів комісії на потік
	мену на потік (групу) слухачів,		(групу)-не більше двох осіб. Роботу
	вступників. Час для проведення		перевіряє один член комісії
	творчих випробувань за напряма-
	ми підготовки "Мистецтво" та "Ар-
	хітектура" визначається програма-
	ми вступних випробувань, затверд-
	жених в установленому порядку
3	Повторна перевірка письмо- 0,15 години на кожну роботу, що		Вибірковій перевірці підлягає до 10
	вих робіт на випускних екза- перевіряється		відсотків робіт від їх загальної кіль-
	менах довузівської підготовки		кості
	та вступних екзаменах до
	вищих навчальних закладів
4	Читання лекцій 1 година за одну академічну
	годину
5	Проведення практичних 1 година на академічну групу за		3 окремих навчальних дисциплін,
	занять одну академічну годину		що регламентуються відповідними
			нормативними документами, до-
			пускається поділ академічної групи
			на підгрупи з чисельністю до одного
			студента з урахуванням особли-
			востей вивчення цих дисциплін та
			безпеки життєдіяльності
6	Проведення лабораторних 1 година на половину академічної		3 окремих навчальних дисциплін,
	занять групи за одну академічну годину		що регламентуються відповідними
			нормативними документами, до-
			пускається поділ академічної групи
			на підгрупи з чисельністю до одного
			студента з урахуванням особли-
			востей вивчення цих дисциплін та
			безпеки життєдіяльності
7	Проведення семінарських 1 година на академічну групу за
	занять одну академічну годину
8	Проведення навчальних за- По 6 годин на день на одну
	нять зі студентами в спортив- академічну групу
	нп-пздоровчому таборі
9	Проведення індивідуальних Від загального обсягу навчального		Час для проведення індивідуальних
	занять часу, відведеного на вивчення на-		занять виділяється викладачам за
	вчальної дисципліни на академіч-		наявності індивідуального графіка
	ну групу: - до 10 відсотків для ос-		проведення навчальних занять,
	вітньо-кваліфікаційних рівнів "мо-		затвердженого в порядку, визначе-
	лодший спеціаліст", "бакалавр"; -		ному вищим навчальним закладом
	до 15 відсотків для освітньо-ква-
	ліфікаційного рівня "спеціаліст"; -
	до 20 відсотків для освітньо-квалі-
	фікаційного рівня "магістр".
10	Проведення консультацій з Від загального обсягу навчаль-		Для екетернатної форми навчання
	навчальних дисциплін ного часу, відведеного на вивчен-		обсяг часу на проведення консуль-
	протягом семестру ня навчальної дисципліни на ака-		тацій визначається індивідуальним
	демічну групу: - 6 відсотків для		навчальним планом екстерна, але
	денної (очної) форми навчання; -		не повинен перевищувати обсяг
	8 відсотків для вечірньої форми		часу, що визначений для заочної,
	навчання; - 12 відсотків для заоч		дистанційної форми навчання

171

№	Назва виду навчальної	Норма часу	Примітка
п/п	роботи	(у годинах)
		ної, дистанційної форми на-
		вчання
11	Проведення екзаменаційних	- вступний екзамен - 2 години
	консультацій	на потік (групу);
		- семестровий екзамен - 2 го-
		дини на академічну групу;
		- державний екзамен - 2 години
		на академічну (екзаменаційну)
		групу з кожної навчальної дис-
		ципліни, що входить до про-
		грами державного екзамену
12	Перевірка контрольних (модуль-	0,25 години на одну роботу	Роботу перевіряє і приймає один
	них) робіт, передбачених на-		викладач
	вчальним планом, що викону-
	ються під час аудиторних занять
13	Перевірка і приймання кон-	0,33 години на одну роботу	Роботу перевіряє і приймає один
	трольних (модульних) робіт, пе-		викладач
	редбачених навчальним пла-
	ном, що виконуються під час
	самостійної роботи
14	Керівництво і приймання (захист)
	індивідуальних завдань, перед-
	бачених навчальним планом:
	- рефератів, аналітичних огля-	0,25 години на одну роботу	Роботу перевіряє і приймає один
	дів, перекладів тощо		викладач
	- розрахункових, графічних та	0,50 години на одну роботу	Роботу перевіряє і приймає один
	розрахунково-графічних робіт		викладач
	- курсових робіт із загально-	2 години на курсову роботу, у тому числі	Кількість членів комісії' - не більше
	освітніх навчальних дисцип-	0,25 години кожному членові комісії на	трьох осіб
	лін	проведення захисту
	- курсових робіт із фахових	3 години на курсову роботу, утому	Кількість членів комісії - не більше
	навчальних дисциплін	числі 0,33 години кожному членові	трьох осіб
		комісії на проведення захисту
	- курсових проектів із загаль-	3 години на курсовий проект, у тому	Кількість членів комісії - не більше
	ноінженерних навчальних	числі 0,33 години кожному членові	трьох осіб
	дисциплін	комісії на проведення захисту
	- курсових проектів із фахових	4 години на курсовий проект, утому числі	Кількість членів комісії - не більше
	навчальних дисциплін	0,33 години кожному членові комісії на	трьох осіб
		проведення захисту
15	Проведення заліку	2 години на академічну групу
16	Проведення залікового турист-	6 годин для кожного викладача,	Планується викладачам фізичного
	ського навчально-тренувально-	який бере участь у поході	виховання один раз за весь період
	го походу, передбаченого на-		навчання студента
	вчальним планом
17	Проведення семестрових екза-
	менів:
	- в усній формі	0,33 години на одного студента
	- у письмовій формі	до 3 годин на академічну групу
		(диктант- 1 година);0,50 години
		на перевірку однієї роботи
18	Керівництво навчальною і	Норми часу визначаються нор-
	виробничою практикою	мативними документами з орга-
		нізації практики
19	Проведення державних екза-	0,50 години на одного студента	Не більше шести годин на день. Кіль-
	менів	голові та кожному членові дер-	кість членів комісії - не більше чоти-
		жавної екзаменаційної комісії	рьох осіб (в окремих випадках кіль-
			кість членів комісії може бути збіль-
			шена до шести осіб)
20	Керівництво, консультування,
	рецензування та проведення за-
	хисту дипломних проектів (робіт):
	- освітньо-кваліфікаційний рі-	До 20 годин на одного студента,	Кількість членів комісії - не більше
	вень "молодший спеціаліст"	у тому числі: по 0,50 години го-	трьох осіб (в окремих випадках кіль-
		лові та кожному членові держав-	кість членів комісії може бути збіль-
		ної екзаменаційної комісії; до 16	шена до п'яти осіб). За одним керів-
		годин - керівнику і консультан-	ником закріплюються до восьми
		там; до 2 годин рецензенту	дипломних проектів (робіт)
	- освітньо-кваліфікаційний рі-	до 25 годин на одного студента, у	Кількість членів комісії - не більше
	вень "бакалавр"	тому числі: по 0,50 години голові	чотирьох осіб (в окремих випадках

172

До даті

№ п/п

Назва виду навчальної роботи

Нормачасу (у годинах)

Примітка

№	Назва виду навчальної	Норма часу	Примітка
п/п	роботи	(у годинах)
		та кожному членові державної	кількість членів комісії може бути
		екзаменаційної комісії; до 20,5	збільшена до шести осіб). За одним
		години керівнику і консультан-	керівником закріплюються до вось-
		там; до 2 годин рецензенту	ми дипломних проектів (робіт)
	- освітньо-кваліфікаційний рі-	до ЗО годин на одного студента, у	Кількість членів комісії - не більше
	вень "спеціаліст"	тому числі: по 0,50 години голові	чотирьох осіб (в окремих випадках
		та кожному членові державної	кількість членів комісії може бути
		екзаменаційної комісії; до 24,5	збільшена до шести осіб). За одним
		години керівнику і консультантам;	керівником закріплюються до вось-
		до 3 годин рецензенту	ми дипломних проектів (робіт)
	- освітньо-кваліфікаційний рі-	до 40 годин на одного студента, у	Кількість членів комісії - не більше
	вень "магістр"	тому числі: по 0,50 години голові	чотирьох осіб (в окремих випадках
		та кожному членові державної	кількість членів комісії може бути
		екзаменаційної комісії; до 33,5	збільшена до шести осіб). За одним
		години керівнику і консультантам;	керівником закріплюються до п'яти
		до 4 годин рецензентам	дипломних проектів (робіт)
21	Рецензування рефератів при	3 години за один реферат
	вступі до аспірантури та скла-
	данні кандидатських екзаменів
22	Проведення вступних екзаменів	1 година кожному екзаменатору	Кількість членів комісії - не більше
	до аспірантури та кандидат-	на одного вступника, аспіранта	трьох осіб
	ських екзаменів	(здобувача)
23	Керівництво аспірантами	50 годин щороку на аспіранта
24	Наукове консультування докто-	50 годин щороку на докторанта	.і
	рантів (до 3 років)
25	Керівництво здобувачами (до 5	25 годин щороку на здобувача	г
	років)
26	Керівництво стажуванням ви-	8 годин на одного викладача-	Для викладачів, які направлені на
	кладачів	стажиста за один місяць, але не	стажування в інші провідні вищі на-
		більше ЗО годин на один рік	вчальні заклади терміном до трьох
			місяців; стажистів-викладачів і ста-
			жистів-дослідників, зарахованих на
			ці посади терміном до двох років
27	Проведення тематичних диску-	1 година за одну академічну го-	Кількість викладачів не більше трьох
	сій, науково-практичних конфе-	дину для кожного викладача	осіб
	ренцій слухачів вищих навчаль-
	них закладів післядипломної
	освіти та структурних підроз-
	ділів післядипломної освіти
	вищих навальних закладів
28	Керівництво стажуванням слу-	5 годин на тиждень на одного	Стажування проводиться виклада-
	хачів вищих навчальних закладів	слухача	чами за місцезнаходженням на-
	післядипломної освіти та струк-		вчального закладу
	турних підрозділів післядип-
	ломної освіти вищих навальних
	закладів на підприємствах, в
	установах та організаціях
29	Рецензування рефератів слухачів	3 години на реферат
	вищих навчальних закладів після-
	дипломної освіти та структурних
	підрозділів післядипломної освіти
	вищих навчальних закладів
ЗО	Керівництво, консультування,	до 10 годин на одного слухача, у	Кількість членів комісії - не більше
	рецензування та проведення	тому числі: по 0,33 години голові	трьох осіб
	захисту випускних робіт слухачів	та кожному членові комісії; до 2	Кількість членів комісії - не більше
	вищих навчальних закладів піс-	годин рецензенту	трьох осіб
	лядипломної освіти та структур-
	них підрозділів післядипломної
	освіти вищих навчальних за-
	кладів
31	Проведення випускних екза-	0,50 години на одного слухача
	менів слухачів вищих навчаль-	голові та кожному членові екза-
	них закладів післядипломної	менаційної комісії
	освіти та структурних підроз-
	ділів післядипломної освіти
	вищих навчальних закладів

173

ом а ткн

ДОДАТОК 12.

МЕТОДИКА ДІАГНОСТИКИ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОПЧНОГО

КЛІМАТУ КОЛЕКТИВУ

Методика, що пропонується, дозволить визначити рівень розвитку академічної групи і дати загальну оцінку психологічного клімату, а також виявити ті чинники його формування, які можуть бути використані для відповідної корекції.

Із запропонованого переліку відповідей з кожного питання оберіть ті, які відповідають Вашій точці зору, і поставте біля такої відповіді знак "+".

1. Чи подобається Вам ВНЗ, в якому Ви навчаєтесь?

а) дуже подобається;

б) мабуть, подобається;

в) мені байдуже;

г) мабуть, не подобається;

д) дуже не подобається.

2. Чи хотіли б Ви перейти в іншу академічну групу, ВНЗ?

а) так;

б) ні;

в) не знаю.

3. Оцініть за п'ятибальною шкалою ступінь розвитку перерахованих нижче якостей Вашого у керівника (куратора групи, декана) (5 балів, якщо якість розвинена дуже сильно, 1 — зовсім не виявляється).

а) працелюбність;

б) суспільна активність; ■• „,•

в) професійні знання;

г) турбота про людей; ~; д) вимогливість;

є) чуйність;

ж) комунікабельність;

з) здатність розбиратися в людях; і) справедливість;

к) доброзичливість.

4. Хто з членів Вашої групи/колективу користується найбільшою повагою? Назвіть одне або два прізвища.

5. Мівімо, що з якихось причин Ви тимчасово не навчаєтесь, чи хотіли б Ви повернутися у свій колектив?

а) так;

б) ні;

в) не знаю.

6. Зазначте, з якими з наведених нижче тверджень Ви найбільше згодні.

а) більшість членів Вашого колективу — гарні, симпатичні люди;

б) у нашому колективі є різні люди;

в) більшість членів нашого колективу — люди малоприємні.

174

Додатки

7. Чи вважаєте Ви, що було б добре, якби члени Вашого колективу жили недалеко один від одного?

а) ні, звичайно;

б) скоріше ні, ніж так;

в) не знаю, не замислювався над цим;

г) скоріше так, ніж ні;

д) так, звичайно.

8. Оберіть варіант для оцінки свого колективу (цифра " 1" характеризує колектив, який Вам дуже подобається, а "9" — не подобається зовсім).

а)1; 6)2; в)3; г)4; Д)5; є) 6; ж) 7; з)8; і) 9.

9. а) Як Вам здається, чи могли б Ви дати повну характеристику ділових якостей більшості членів Вашого колективу?

- так;

- мабуть, так;

- не знаю;

- мабуть, ні;

- ні.

б) Як Вам здається, чи могли б Ви дати повну характеристику особистісних якостей більшості членів Вашого колективу?

- так;

- мабуть, так;

- не знаю;

- мабуть, ні;

- ні.

10. Якби у Вас виникла можливість відпочити разом з членами Вашого колективу, то як би Ви до цього поставилися?

а) це мене влаштувало б;

б) не знаю;

в) це мене зовсім не влаштувало б.

11. Чи могли б Ви з достатньою впевненістю сказати про більшість членів Вашого колективу, з ким вони залюбки спілкуються з ділових/навчальних питань?

а) ні;

б) не можу сказати;

в) так.

12. Оцініть атмосферу Вашого колективу, обравши одне значення (цифра " 1" відповідає нездоровій, нетовариській атмосфері, а "9" — атмосфері взаєморозуміння і взаємної поваги).

а)і;

175

Додаткм__________________________________________________

6)2; в)3; г)4; Д)5; є) 6; ж) 7; з)8; О 9.

13. Якби Ви з якоїсь причини пішли з колективу, чи прагнули б Ви зустрічей?

а) так, звичайно;

б) скоріше так, ніж ні;

в) важко відповісти;

г) скоріше ні, ніж так;

д) ні, звичайно.

14. Зазначте, в якій мірі Ви задоволені:

а) станом матеріально-технічної бази навчання:

- повністю задоволений;

- мабуть, задоволений;

- важко сказати;

- мабуть, незадоволений;

- повністю незадоволений;

б) навчальним навантаженням:

- повністю задоволений;

- мабуть, задоволений;

- важко сказати;

, - мабуть, незадоволений; ^н - повністю незадоволений;

в) розміром стипендії:

- повністю задоволений;

- мабуть, задоволений;

- важко сказати;

- мабуть, незадоволений;

- повністю незадоволений;

г) відносинами з викладачами і керівниками:

- повністю задоволений;

- мабуть, задоволений;

- важко сказати;

- мабуть, незадоволений;

- повністю незадоволений;

д) можливістю займатися науковою роботою і отримувати додаткові спеціалізації:

- повністю задоволений;

- мабуть, задоволений;

- важко сказати;

- мабуть, незадоволений;

^ повністю незадоволений;

є) різноманітністю і складністю навчальної роботи:

- повністю задоволений;

- мабуть, задоволений;

176

- важко сказати;

- мабуть, незадоволений;

- повністю незадоволений;

ж) підготовкою щодо отримання спеціальності:

- повністю задоволений;

- мабуть, задоволений;

- важко сказати;

- мабуть, незадоволений;

- повністю незадоволений;

15. Наскільки добре, на Ваш погляд, організоване навчання?

а) дуже добре;

б) взагалі непогано, хоча є можливості для покращення;

в) важко сказати;

г) підготовка організована незадовільно;

д) дуже погано.

16. Чи можете Ви визначити, від кого в більшій мірі залежить успішність Вашої підготовки зі спеціальності?

а) так (у цьому випадку назвіть ці особи);

б) важко сказати;

в) мабуть, ні;

г) ні.

17. Ваша стать:

а)ч; б) ж.

18. Вік.

19. Термін навчання.

20. Ваша спеціальність.

21. Ваш сімейний стан.

Обробка результатів. На підставі відповідей можна дати коротку характеристику колективу студентської групи, в якій зазначається чисельність, статевий і віковий склад, спеціальність, сімейний стан, стипендія.

Питання 6-19 спрямовані на вияв особливостей міжособистісних відносин з урахуванням емоційного, когнітивного і діяльнісного компонентів. Кожен з компонентів тестується трьома запитаннями: емоційний — 6, 8, 12; когнітивний — 9а, 96, 11; діяльнісний — 7, 10, 13. Відповідь на кожне з запитань оцінюється як +1, 0 або — 1. Для цілісної характеристики окремого компонента відповіді на запитання узагальнюються:

позитивна оцінка відповідає збігу + + +; + + 0; + + —; негативна--------;-----+;-----0;

невизначена (суперечлива) — 0 0 0; 0 0 —; 0 0 +.

Для кожного компонента в групі підраховується середня оцінка

де (+) — кількість позитивних відповідей; ;

(—) — кількість негативних відповідей; п — кількість учасників опитування.

Середні оцінки можуть бути розміщені в інтервалі від — 1 до +1; негативні — від — 1 до -0,33; суперечливі — від —0,33 до +0,33; від +0,33 до +1 — позитивні оцінки.

177

Дод атки

ДОДАТОК 13 ТЕСТ "СПРИЙНЯТТЯ ІНДИВІДОМ ГРУПИ"

Сприйняття індивідом групи є фоном, на якому відбувається міжособистісне сприйняття. Методика, що пропонується, дозволяє виявити три можливі "типи" сприйняття індивідом групи, де в якості показника типу сприйняття виступає роль групи в діяльності індивіда.

Перший "тип" сприйняття індивідом групи називають "індивідуалістичним "(І): коли індивід ставиться нейтрально до групи, ухиляючись від спільних форм діяльності і обмежуючи контакти у спілкуванні. Другий тип сприйняття індивідом групи називають "прагматичним" (П): коли індивід оцінює групу з точки зору корисності і надає перевагу контактам тільки з найкомпетентнішими джерелами інформації, здатними надати допомогу. Третій тип сприйняття індивідом групи називають "колективістським " (К): індивід сприймає групу як самостійну цінність, але разом з тим спостерігається зацікавленість в успіхах кожного члена групи і намагання зробити свій внесок у життєдіяльність групи.

У кожному пункті пропонується обрати тільки одну альтернативу, що найбільш точно відповідає Вашій точці зору.

1. Найкращими партнерами в групі я вважаю тих, хто:

а) знають більше за мене;

б) усі питання намагаються вирішувати спільними зусиллями;

в) не відволікають увагу викладача під час занять.

2. Найкращими викладачами є ті, які:

а) мають індивідуальний підхід до студентів;

б) створюють умови для допомоги з боку інших;

в) створюють атмосферу пошуку і колективного обговорення проблем.

3. Я радий, якщо мої друзі:

а) знають більше, ніж я, і можуть мені допомогти;

б) уміють самостійно, не заважаючи один одному, домагатися успіхів; _v, в) допомагають іншим в разі потреби.

4. Найбільше мені подобається, коли в групі:

а) немає потреби нікому допомагати і є в кого повчитися;

б) кожен сам по собі унікальний і не втручається у справи інших; ⁸ в) решта гірше підготовлені, ніж я.

5. Мені здається, що я здатний на більше, коли:

а) я впевнений, що отримаю допомогу і підтримку з боку інших;

б) впевнений, що мої зусилля заохотять і відзначать;

в) надається можливість виявити себе в корисній, важливій справі.

6. Мені подобається група, в якій:

а) кожен зацікавлений у покращенні результатів усіх;

б) кожен займається своєю справою і не заважає іншим;

в) кожен може відгукнутися на допомогу і пораду, якщо в цьому є необхідність.

7. Я не задоволений викладачами, які:

а) створюють дух суперництва;

б) не захоплюються своєю наукою;

в) створюють умови напруги і жорсткого контролю.

178

____________________________________________________Додатки

8. Я найбільше задоволений життям, якщо:

а) займаюсь науковою роботою або дізнаюсь про щось нове;

б) спілкуюсь і відпочиваю;

в) потрібний і корисний комусь.

9. Основна роль навчального закладу має полягати:

а) у вихованні громадянина і гармонійно розвиненої особистості;

б) у підготовці людини до самостійного життя і діяльності;

в) у підготовці до спілкування і спільної діяльності людини.

10. Якщо в групі вникає проблема, то я:

а) вважаю за краще не втручатися;

б) вважаю за краще сам в усьому розібратися, не покладаючись на інших;

в) намагаюсь зробити власний внесок у загальне вирішення проблеми.

11. Я б краще навчався, якби викладачі:

а) підходили до мене індивідуально;

б) створювали умови для надання допомоги;

в) створювати умови для успіху, умови свободи вибору.

12. Я почуваю себе погано, коли:

а) не досягаю успіху у справі;

б) відчуваю, що не потрібний людині, яку поважаю і люблю;

в) у важку хвилину мені не допомагають ті, на кого покладав найбільші надії.

13. Найбільше я ціную:

а) успіх, в якому є частка моїх друзів або рідних;

б) загальний спільний успіх близьких і дорогих мені людей, в якому є й моя заслуга;

в) свій власний особистий успіх.

14. Надаю перевагу роботі:

а) разом з товаришами;

б) самостійній;

в) з кращими в цій галузі викладачами і спеціалістами.

Обробка результатів. Кожній обраній відповіді надається один бал. Бали, набрані по всіх пунктах опитувальника, сумуються для кожного типу сприйняття окремо з урахування запропонованого ключа. Результат записується у вигляді формули пІ+лП + мК, де п, л, м — кількість набраних балів відповідно до індивідуалістичного типу сприйняття, "прагматичного" і "колективістського".

Ключ для обробки результатів методики "Тип сприйняття індивідом групи"

	"П"	"К"		"П"	"К"
їв	16	1а	8а	8в	86
2а	2в	26	96	9а	9в
36	Зв	За	106	Юв	10а
46	4а	4в	Па	Пв	116
56	5в	L_ 5a	12а	126	12в
66	6а	6в	ІЗв	136	13а
76	7а	7в	146	14а	14в

сР⁹

Дод а гі<if________________________________________________

ДОДАТОК 14.

КОНЦЕПЦІЯ ВИХОВНОЇ РОБОТИ

В КИЇВСЬКОМУ НАЦІОНАЛЬНОМУ ЛІНГВІСТИЧНОМУ

УНІВЕРСИТЕТІ