- •050705 «Специальное дошкольное образование»,
- •050719 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
- •Выписка из Государственного стандарта среднего профессионального образования.
- •Пояснительная записка.
- •Требования к знаниям и умениям студентов. Студенты должны знать:
- •Тематический план учебной дисциплины.
- •3. Содержание дисциплины «Психология», раздел «Общие основы психологии». Раздел 1. Введение в психологию.
- •Тема 1.1. Предмет психологии. Основные направления современной психологии.
- •Тема 1.2. Задачи и методы психологии. Базовые категории психологии.
- •Тема 1.3. Проблема происхождения и развития психики.
- •Тема 1.4.(Семинар № 1). Эволюция психики в животном мире и становление сознания человека.
- •Тема 1.5. Развитие психологии как науки.
- •Тема 1.6. (Семинар № 2). Основные направления современной отечественной и зарубежной психологии.
- •Раздел 2. Психические процессы и состояния.
- •Тема 2.1. Ощущения и восприятие.
- •Тема 2.2. Внимание.
- •Тема 2.3. (Семинар №3) Память.
- •Тема 2.4. Мышление.
- •Тема 2.5. Речь.
- •Тема 2.6. (Семинар № 4). Характеристика мышления и речи.
- •Тема 2.7. Воображение.
- •Тема 2.8. Эмоции и чувства. Воля.
- •Тема 2.9. (Семинар № 5). Эмоционально-волевая сфера личности.
- •Раздел 3. Личность.
- •Тема 3.1. Понятие о личности в психологии.
- •Тема 3.2. Структура личности.
- •Тема 3.3. Самосознание личности. Образ «я» и его структура.
- •Тема 3.4. (Семинар № 6). Психологическая структура личности.
- •Тема 3.5. (Семинар № 7). Современные теории личности.
- •Раздел 4. Индивидуально - психологические особенности личности.
- •Тема 4.1. Темперамент.
- •Тема 4.2. Характер.
- •Тема 4.3. Способности.
- •Тема 4.3. (Семинар № 8). Типологии индивидуально-психологических особенностей личности.
- •Раздел 5. Деятельность.
- •Тема 5.1. Общее понятие о деятельности.
- •Тема 5.2. Основные виды деятельности.
- •Тема 5.3. (Семинар № 9). Психологическая структура деятельности.
- •Деятельность и психические процессы. Деятельность и развитие личности. Специфика развития деятельности человека.
- •Примерные вопросы к зачету по дисциплине.
- •Примерная тематика курсовых и выпускных квалификационных работ по дисциплине.
- •Список основной и дополнительной литературы. Основная литература.
- •Дополнительная литература.
Тема 2.2. Внимание.
Требования к знаниям: студент знает понятие «внимание», физиологические основы, виды и свойства внимания; средства организации внимания.
Требования к умениям: студент умеет анализировать теоретический материал, применять полученные знания на практике.
Содержание учебного материала: внимание как избирательная направленность психической деятельности. Физиологические механизмы внимания. Виды внимания: 1) в зависимости от участия воли - непроизвольное, произвольное, послепроизвольное; 2) в зависимости от места нахождения объекта - внешнее, внутреннее; 3) в зависимости от организации - коллективное, групповое, индивидуальное; 4) от источника происхождения - природное, социальное; 5) от использования средств - непосредственное, опосредованное. Способы организации произвольного и непроизвольного внимания. Свойства внимания: концентрация, объем, распределение, переключение, устойчивость, колебания. Функции внимания: отбор, удержание деятельности, регуляция и контроль. Формирование внимания.
Виды самостоятельной работы студента: подбор и объяснение примеров по теме.
Тема 2.3. (Семинар №3) Память.
Требования к знаниям: студент знает понятия «память», «запоминание», «сохранение», «воспроизведение», «забывание»; физиологические основы, виды памяти, причины забывания.
Требования к умениям: студент умеет анализировать теоретический материал, применять полученные знания в организации собственной учебной деятельности и на практике.
Содержание учебного материала: понятие, сущность памяти. Физиологические основы. Теории памяти: физиологические, биохимические, психологические и кибернетические. Виды памяти: 1/ по содержанию запоминаемого материала – наглядно-образная, словесно-логическая, эмоциональная, двигательная; 2/ по характеру целей деятельности – произвольная, непроизвольная; 3/ по длительности и объему – автобиографическая, долговременная, кратковременная, оперативная, мгновенная; 4/ по модальности – зрительная, слуховая, вкусовая, обонятельная, осязательная; 5/ по соотношению биологического и социального – генетическая и социальная; 6/ по степени осмысленности – механическая и логическая. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание. Формы воспроизведения: собственно воспроизведение, узнавание, воспоминание, припоминание, реминисценция. Условия успешного хранения информации. Причины забывания. Представления памяти, их отличие от образов восприятия.
Виды самостоятельной работы студента: подбор и объяснение примеров по теме; подготовка к словарному диктанту.
Тема 2.4. Мышление.
Требования к знаниям: студент знает понятия «мышление», «интеллект», физиологические основы, виды, операции и формы мышления; теорию поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина.
Требования к умениям: студент умеет анализировать теоретический материал, применять полученные знания на практике (на основе наблюдений за детьми разного возраста описывать особенности различных видов мышления).
Содержание учебного материала: понятие, сущность мышления. Физиологические основы. Мышление как решение мыслительных задач. Мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, конкретизация, классификация, систематизация), формы (понятие, суждение, умозаключение, аналогия), способы (индуктивный, дедуктивный). Виды мышления: 1/ по характеру решаемых задач – теоретическое и практическое, 2/ по степени развернутости – дискурсивное и интуитивное, 3/ по степени новизны и оригинальности – продуктивное и репродуктивное, 4/ по содержанию - наглядно – действенное, наглядно - образное, словесно - логическое. Теория поэтапного формирования умственных действий (по П.Я.Гальперину).
Виды самостоятельной работы студента: оформление рефератов по теме.