Задание №5. Тема: Эстетические предпочтения современных школьников Задачи исследования.

1. На основе анализа педагогической литературы выявить содержание художественного кругозора учащихся, основные направления работы по его формированию.

2. Провести диагностику эстетических предпочтений учащихся одного из классов (приложение 12).

3. На основе полученных данных определить основные задачи и средства по формированию эстетических предпочтений учащихся; разработать и провести воспитательное дело, направленное на развитие художественного кругозора учащихся, и дать его педагогический анализ.

Методы исследования:

- анализ литературы

- беседа

- анкетирование

Литература:

1. Исследование художественных интересов школьников /Под ред. Б.Т. Лихачева. – М., 1974.

2. Основы эстетического воспитания: Пособие для учителей /Под ред. Н.А. Кушаева. – М., 1986.

3. Прасолова Е., Бусол М. Приобщение к прекрасному. – Тула, 1985.

4. Фридман Л. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. – М., 1988. – с. 104-113.

5. Эстетическое развитие и воспитание молодежи. – М., 1979. – С. 65-66

6. Неменский Б.М. Мудрость красоты. М., 1981. – С. 241.

Задание №.6 Тема: Профессиональное самоопределение школьников Задачи исследования:

1. На основе анализа педагогической литературы дать определение профессионального самоопределения школьников, раскрыть возможности его развития.

2. Изучить профессиональные намерения, интересы и склонности учащихся одного из классов (приложения 15-16).

3. Определить дальнейшие действия, направленные на развитие профессионального самоопределения учащихся; разработать и провести воспитательное дело, направленное на развитие профессионального самоопределения учащихся, и дать его педагогический анализ.

Методы исследования:

• анализ литературы

• беседа

• анкетирование

• наблюдение

Литература:

1. Петрусевич А.А. Формирование профессионального самоопределения школьников в образовательном процессе. Омск изд. ОмГПУ, 2006.-166с

2. Даутова О.Б. Самоопределение личности в профильном обучении: учебно-методическое пособие/ под ред. А.П.Тряпицыной. – СПб.: КАРО, 2006. – 352 с.

3. Павлова Т.Л. Профориентация старшеклассников: диагностика и развитие профессиональной зрелости.-М.:Сфера,2006.-120с.

4. Резапкина Г.В. Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков: учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов. – М.: Генезис, 2000. – 128 с.

5. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. – М.: Изд-во МГУ, 1999. – 268 с.

6. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов н/Д: Феникс, 1996. – 212 с.

ЗАДАНИЕ № 7.

Тема: Технология организации и формирования классного коллектива.

Задачи исследования:

1. На основе изученной литературы определить понятие «коллектив», его признаки, уровни развития и технологию его организации.

2. Изучить уровень развития коллектива одного из классов и определить задачи его развития (приложения 17, 18, 19).

3. Разработать и провести воспитательное дело, направленное на развитие коллектива, и дать его педагогический анализ.

Методы исследования

• анализ литературы

• наблюдение

• беседа

• анкетирование

Литература

1. Методика воспитательной работы./ Под ред. В.А..Сластенина. – М.: Академия, 2007. – 160 с.

2. Мудрик А.В. Социальная педагогика. / Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Академия, 2005. – С. 107-109.

3. Педагогика: Уч. пособие для студентов пед. учебных заведений /Под ред. Сластенина В.А.,. – М.: Академия, 2004. – гл.18

4. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учеб. пособие. – М.: Пед. о-во России. 2002. – 480 с.

5. Сластенин В.А. Педагогика и психология. – М.,Академия 2001. – С.300-378.

6. Караковский В.А. и др. Воспитание? Воспитание Воспитание! – М.,Пед.о-во России. 2000.-256с.

7. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М.: Просвещение, 2000. – С.89-110.

8. Педагогическая диагностика в опытно-экспериментальной работе школы. – СПб, 1993.