Ситуация 2

Классный руководитель проводит индивидуальную беседу с учеником, на поведение которого жалуются все учителя.

Ситуация 3

Учитель жалуется классному руководителю, что ученики его класса плохо ведут себя на уроках, не хотят учиться.

АНАЛИЗ ИГРЫ

1. Что чувствовали классные руководители в ходе беседы?

2. Что чувствовали собеседники классных руководителей? Смогли ли классные руководители убедить их, объяснить ситуацию? В какой момент и благодаря чему они почувствовали доверие к классному руководителю?

3. Просьба к экспертам перечислить функции классного руководителя. Всем сверить список с записями к семинару. Назвать функции, которые не прозвучали в игре.

4. Вопрос к экспертам: правильно ли был выбран стиль общения классным руководителем, является ли он оптимальным в разыгрываемой ситуации?

Тема: Воспитательная система школы

Деловая игра “Выбор модели воспитательной системы школы”.

Студенты делятся на 4 группы: три группы играют роли учителей и одна группа - родителей.

“Родители” после 5-минутного обсуждения излагают свои пожелания и критерии, которыми они будут руководствоваться при выборе школы для своих детей. Они также определяют место расположения школы (село, город, центр города или его окраина), кратко характеризуют ее социальное окружение, наличие в микрорайоне внешкольных воспитательных учреждений и т.д.

Получив “социальный заказ”, группы “учителей” приступают к разработке модели воспитательной системы школы, которую они представят на конкурс. На выполнение задания им отводится 20 минут. Пока проходит обсуждение в группах, “родители” разрабатывают критерии оценки конкурсных моделей, например:

• соответствие модели социальному заказу;

• методологическая обеспеченность проекта;

• реальность, осуществимость проекта;

• степень использования воспитательных возможностей среды;

• возможности педагогического коллектива;

• манера изложения “учителями” своих идей, их увлеченность

и т.д.

В предлагаемых на конкурс моделях должны найти отражение следующие положения:

• основные научные идеи, на которых основана система;

• основные педагогические задачи системы;

• структура воспитательной системы;

• системообразующие виды деятельности

• основные формы организации жизнедеятельности коллектива школы;

• область среды, которую намерена освоить школа, и способы освоения;

• составляющие материальной базы школы

и т.п.

На презентацию каждой из моделей воспитательной системы школы отводится не более 7 минут. “Родители” могут задать 2-3 вопроса разработчикам, чтобы уточнить какие-либо детали, определить, насколько четко представляют себе “учителя” свою будущую школу. После представления всех моделей “родители” в течение 5 минут обсуждают проекты и выбирают школу для своих “детей”, аргументируя свой выбор. Студенты, игравшие роль родителей, также определяют высший балл для каждой подгруппы. Внутри подгрупп индивидуальные оценки выставляются в соответствии с высшим баллом, полученным подгруппой. В группе “родителей” степень готовности к занятию определяется с помощью самооценки.

Ведущему необходимо подготовить вопросы для анализа игры, а также инструкции для всех групп игроков: родителей, творческих групп учителей. Например: