Вопросы для обсуждения.

1. Есть ли в вашей группе актив? Кто в него входит?

2. Опишите формальную и неформальную структуру вашей группы.

3. Какие признаки воспитательного коллектива характерны для вашей группы, а какие – нет?

4. На какой стадии развития находится коллектив вашей группы? Обоснуйте свое суждение.

5. Есть ли в вашей группе традиции? Если да, назовите их.

6. По какому поводу в вашей группе существует коллективное мнение? Какую функцию, на ваш взгляд, оно выполняет?

7. Какие перспективные линии развития вашей группы вы бы могли назвать?

8. Может ли коллектив вашей группы подняться на более высокую ступень в своем развитии? При каких условиях?

9. Хотели бы вы изменить психологический климат в группе? Поясните.

10. Какие функции выполняет ваша группа по отношению к каждому ее члену?

11. Нужен ли коллектив в период студенчества? Обоснуйте свое суждение.

Ролевая игра по теме «Классный руководитель».

Студенты разыгрывают 3 разные сценки, причем, по 2 раза каждую. Роли 12 участников сценок распределяются по жребию или по указанию преподавателя. Два студента – ассистенты ведущего, в их обязанности входит следить за временным регламентом, фиксировать выступающих, в конце занятия – оценить подготовку к семинару студентов, игравших роли экспертов. Остальные студенты – эксперты.

Эксперты садятся в первом ряду, чтобы хорошо видеть происходящее. Участники сценок размещаются по 2 человека за столами с номерами сценок: 1а, 2а, 3а и 1б, 2б, 3б.

Ведущему рекомендуется заготовить подробные письменные инструкции всем игрокам.

Сюжет: Проигрываются ситуации (сценки) бесед классного руководителя с разными персонажами. Каждая сценка проигрывается дважды разными участниками. Эксперты выбирают наиболее профессиональный с педагогической точки зрения вариант. В конце игры ведущий проводит ее анализ, помощники ведущего выставляют оценки студентам, выполнявшим роли экспертов.

Правила: На подготовку сценок отводится 10 мин., на их представление – по 5 мин. Эксперты выступают после представления обоих вариантов каждой ситуации. Выступление экспертов с анализом двух вариантов сценки не должно превышать 3 минуты. Эксперта для основного анализа выбирает ведущий (преподаватель), остальные эксперты могут дополнять основное выступление. Оценки за семинарское занятие получают только эксперты

Игровые задачи: Студенты, разыгрывающие ситуации, должны как можно правдоподобнее представить их.

Эксперты должны аргументировать свой выбор варианта ситуации. Кроме того, они формулируют функцию классного руководителя, которая нашла отражение в разыгрываемой ситуации, стиль общения, выбранный классным руководителем, указывают, что недопустимо или нежелательно в действиях классного руководителя. При этом им надо показать в анализе происходящего свой профессионализм и хорошее знание теоретического материала по теме.

Ситуация 1

Родитель пришел выяснить, почему у его сына-семиклассника резко снизилась успеваемость, и он не хочет ходить в школу.