Семінарське заняття № 6 Спілкування у педагогічній діяльності (семінар-тренінг)

І частина заняття

 Питання, винесені на обговорення:

1. Чи погоджуєтеся Ви з думкою, що спілкування, яке французький письменник Антуан де Сент Екзюпері вважав найбільшою розкішшю на Землі, є для педагога професійною необхідністю? Відповідь аргументуйте, розкривши сутність, функції, особливості, принципи та критерії педаго­гічного спілкування.

2. Педагогічне спілкування має свою систему стилів. В Україні і за кордоном існують різні підходи до типології стилів педагогічного спілкування. Що розуміють під поняттям “стиль спілкування”? Вкажіть основні стилі педагогічного спілкування відповідно до ознак, які покладені в основу різних класифікацій (наприклад, за В.А. Кан-Каликом, М. Таленом тощо) та коротко охарактеризуйте їх.

3. Аналіз реальної роботи різних учителів на уроках та в позаурочний час дає змогу виділити різні рівні спілкування, а також побачити низку перешкод, які виникають в особистому контакті педагога з учнями. Невміння долати ці перешкоди зазвичай призводить до малоефективних моделей поведінки педагога. Вкажіть та коротко охарактеризуйте: рівні педагогічного спілкування, особливості (стилі) комунікативного впливу педагога на учнів, бар’єри спілкування та моделі поведінки педагога. Яка з цих моделей, на Ваш погляд, є найпродуктивнішою?

4. Професійне педагогічне спілкування є складною системою, у структурі якого виділяють низку етапів. Які це етапи? Яких правил потрібно дотримуватись педагогу, щоб оптимізувати комунікативну взаємодію з учнями на кожному етапі?

5. У взаємодії вчителя з учнями можна виділити декілька стилів педаго­гічного управління діяльністю вихованців. Які це стилі? У чому полягають їхні особливості? Як Ви вважаєте, який зі стилів педагогічного управління найбільш ефективно забезпечує реалізацію завдань освіти, навчання, виховання учнів, розвитку й формування їхньої особистості? Чому?

6. Спілкування — це діалог чи монолог? Якою має бути техніка спілкування? Які комунікативні уміння необхідні педагогу, щоб забезпечити успішність такого спілкування? Що, на Вашу думку, робить спілкування непро­дуктивним?

ІІ частина заняття (35 – 40 хв)

Виконання вправ ¹

Вправи	Алгоритм виконання вправ
Вправа № 1* “З мого влас­ного досвіду спілкуван­ня з вчите­лями у школі”	Пригадати, описати письмово, а під час заняття роз­повісти про конкретні ситуації з шкіль­ного життя, в яких простежуються стилі спілку­вання, модель поведінки, комунікативні уміння Вашого вчителя
Вправа № 2 * “Програван­ня пе­да­гогіч­них ситуа­цій”	одна мікрогрупа (5 студентів), розподілив­ши ролі, розігрує сценки2, в яких моделює певний стиль спілкування, пове­дінки педагога на різних етапах уроку чи під час бесід з учнями, батьками; студенти групи мають ідентифікувати стиль спілкування, модель поведінки педагога
Вправа № 3 “Розвиток комуні­кативних умінь педагога”	це тренувальні вправи на розвиток умінь відреко­мен­довуватися самому чи відреко­мен­довувати інших, ставити запитання, відповідати на запи­тання, бути уважним, вислов­лювати вдяч­ність, оцінювати, давати пораду тощо; вправи студенти виконують попарно, у мікро­групах, у загальному колі
Вправа № 4* “Рівні пе­да­гогічного спілкування”	одна мікрогрупа (5 студентів) демонструє конк­ретні ситуації (фрагменти занять, бесід, сценки) на різних рівнях педагогічного спілкування вчителя з учнями; інші студенти вгадують рівні спілкування, характеризують позитивні чи негативні моменти

• Питання для самостійної роботи студентів:

Тема	Навчальні питання
Тема 7	Спілкування як міжособистісне розуміння Стилі взаємовідношення, стилі взаємодії і визначення на їх основі стилів педагогічного спілкування

• Підготування доповіді, повідомлень, тез, проблемних питань для роздумів чи дискусій, винесених на обговорення; виконання дослідницьких завдань.

Рекомендована література: 1, 5, 9, 11, 14, 21.

• Завдання для самоконтролю: [9, с. 510 – 523] (тема 7).

• Завдання для індивідуальної роботи: Навчальний проект (тема 7).

Семінарське заняття № 7

Актуальні питання виховання гармонійної

особистості. Особис­тість і колектив

(прес-конференція)

 Питання, винесені на обговорення:

1. Процес виховання, його особливості та структура. Закономірності й принципи виховання.

2. Основні напрями національного виховання.

3. Методи, прийоми і засоби виховання. Організаційні форми виховної роботи.

4. Самовиховання і перевиховання. Критерії вихованості особистості.

5. Поняття про групи. Види груп. Взаємодія в групі.

6. Колектив, його види, ознаки та функції. Стадії розвитку колективу.

7. Соціальна роль і соціальний статус особистості. Лідери.

8. Конфлікти у колективі та шляхи їх вирішення.