- •Вопросы к экзамену по курсу «психология и педагогика»
- •1. Психология как наука: предмет, объект, структура психологического знания.
- •2. Сходство и различие житейских и научных психологических знаний.
- •3. Представления о психике в традиционной науке.
- •4. Этапы становления психологии как науки. Представления о душе в произведениях философов: Аристотель и Платон – материалистический и идеалистический подход к душе.
- •5. Этапы становления психологии как науки. Возникновение научной психологии: первый предмет и метод его изучения.
- •6. Основные характеристики бихевиоризма. Задачи психологии по д.Уотсону. Необихевиоризм.
- •7. Гештальтпсихология: основные положения и направления исследования.
- •8. Возникновение и развитие психоаналитического подхода в психологии.
- •9. Когнитивный и гуманистический подходы в психологии.
- •10 Классификация методов психологии. Эксперимент и его разновидности.
- •13. Сознание: понятие, характеристики, состояния.
- •14. Ощущение: виды ощущений, общие закономерности и свойства ощущений.
- •15. Восприятие: основные свойства, восприятие пространства и времени.
- •16. Память: виды и типы памяти.
- •18. Мышление: виды мышления, продуктивность ума.
- •20. Воображение: основные виды, функции воображения.
- •21. Внимание: физиологические основы внимания, качества внимания.
- •23. Понятия о чувствах. Физиологические основы чувств.
- •24. Формы переживания чувств: Эмоции, аффект, стресс, настроение, чувства.
- •25. Понятие о воле. Физиологические основы волевых действий. Развитие воли у человека.
- •27. Понятие о личности в психологии. Структура и потенциалы личности.
- •29. Мотивация как проявление потребностей личностей.
- •30. Определение понятия деятельности. Структура деятельности.
- •31. Освоение деятельности: знания, умения и навыки. Основные виды деятельности и их значение в развитии личности.
- •33. Общее понятие о темпераменте. История представлений о темпераменте. Типы высшей нервной деятельности и темперамент.
- •35. Характер: основные черты личности, входящие в характер.
- •37. Понятие о социализации. Три сферы социализации. Стадии социализации.
- •38. Институты социализации.
- •39. Понятие об общении. Общение и деятельность. Общение и личность.
- •44. Большая социальная группа: виды. Способы и механизмы воздействия в больших социальных группах.
- •45. Понятие малой группы: классификация.
- •46. Социально-психологические характеристики группы. Виды межличностных отношений в малой группе.
- •47. Психологические признаки труда. Профессия: классификация профессий.
- •48. Субъект труда: формирование и развитие. Профессиональное самоопределение.
- •49. Психическое функциональное состояние субъекта труда и приемы управления им.
- •50. Объект, предмет, отрасли и методы педагогики.
- •51. Обучение и воспитание: общее и особенное.
- •52. Функции и цели образования.
- •53. Характеристика системы образования в России.
- •54. Принципы личностно-ориентированной педагогики. Педагогическое взаимодействие.
- •55. Информатизация образования: направления, проблемы.
- •56. Сущность процесса воспитания. Направление воспитания.
- •57. Закономерности, принципы и методы воспитания.
- •58. Факторы, влияющие на развитие личности ребенка в семье.
- •59. Понятие, функции и виды обучения. Самообразование.
- •60. Содержание, принципы и методы обучения.
44. Большая социальная группа: виды. Способы и механизмы воздействия в больших социальных группах.
Большие социальные группы — общности людей, отличающиеся от малых групп наличием слабых постоянных контактов между всеми их представителями, но объединенные не меньше и потому оказывающие существенное влияние на общественную жизнь. Одна из классификаций людей в истории развития мировой цивилизации делит людей на расы. По другой люди делятся по принадлежности к различным этносам.
Этнос — социальная общность, исторически сложившаяся на определенной территории, осознающая свое этническое единство и обладающая относительно стабильными особенностями культуры, в том числе общим языком. В основе существования этносов — осознание ими своей целостности.
Две исторические формы этнической общности людей — племя и нация.
В основе племенного разобщения людей по территории расселения, культуре и языку лежат родовые отношения. С переходом от первобытной формации к экономической, основанной на товарно-денежных отношениях, этнос в виде племени превращается в этнос в виде нации.
Отличие нации от племени: объединяет людей, характеризуется социальным неравенством; возникновением государства, четких границ расселения, наличием публичной власти и других атрибутов государства, распространением культуры, традиций и обычаев, внедрением государственного языка; формированием и развитием национальной гордости, проявлением национализма и шовинизма.
Нация — высший этап развития этнической общности, который соответствует определенной экономической формации. Психология этнической общности (нации) — национальная психология — имеет свою материальную базу, носителей и отражает общее, что есть у представителей целой нации в мировосприятии, устойчивых формах подведения, чертах психологического облика, в реакциях, речи и языке, отношениях к другим людям.
Национальная психика — составная часть общественного сознания, его важнейшего компонента — общественной психологии.
Национальная психология — результат длительного и специфического развития, в котором задействованы факторы: Социально-политическое и экономическое развитие. Национальная психика зависит от производственных и общественных отношений.
Историческое развитие этнической общности —жесткие рамки многочисленных, но закономерных, временных, но качественных трансформаций жизни и особенностей психики ее представителей, внешние и внутренние атрибуты которых предопределяют своеобразие зарождения, функционирования и проявления национальной психики.
Возраст этнической общности свидетельствует о длительности формирования национальной психики людей, возможностях ее перспективного развития или деградации. Межнациональные отношения, их характер и исторические традиции влияют на характер формирования и проявления национального сознания и самосознания ее представителей, на специфику и динамику проявления чувств по отношению к другим нациям.
Культурное развитие этнической общности оказывает влияние на основные качественные характеристики национальной психики людей.
Язык и письменность определяют своеобразие мышления ее представителей, отражают разнообразие их мировоззрения, взглядов на особенности своей жизни и деятельности. Структура национальной психологии — совокупность национально-психологических явлений, составляющих ее содержание,
включающая системообразующие и динамические компоненты.
К системообразующим относят национальное самосознание, национальный характер, национальные интересы, ориентации, национальные чувства и настроения, традиции и привычки. Национальное самосознание — осознание людьми своей принадлежности к определенной этнической общности и ее положения в системе общественных отношений. Национальный характер — исторически сложившаяся совокупность устойчивых психологических черт представителей той или иной этнической общности, определяющих типичный образ действий. Национальное сознание этнических общностей — сложная совокупность социальных, политических, экономических, нравственных, религиозных и других взглядов и убеждений, характеризующих уровень духовного развития нации.
Национальные интересы и ориентации — общественно-психологические явления, отражающие мотивационные приоритеты представителей той или иной этнической общности. Национальные чувства и настроения — эмоционально окрашенное отношение людей к своей этнической общности, к ее ин-
тересам, другим народам и ценностям. Национальные традиции и привычки — сложившиеся на основе опыта жизнедеятельности нации и прочно укоренившиеся в повседневной жизни правила и нормы поведения, соблюдение которых стало общественной потребностью. Динамические компоненты психологии нации позволяют осмыслить и наиболее точно выявить специфику проявления и функционирования национально-психологических феноменов. Структура динамических компонентов: мотивационно-фоновые, интеллектуально-познавательные, эмоционально-волевые
и коммуникативно-поведенческие национально-психологические особенности, проявляющиеся как результат непосредственного реагирования психики представителей конкретных этнических общностей.
Мотивационно-фоновые национально-психологические особенности характеризуют побудительные силы деятельности представителей той или иной этнической общности, показывают своеобразие их мотивов и целей; интеллектуально-познавательные —определяют своеобразие восприятия и мышления носителей национальной психики.
Эмоционально-волевые национально-психологические особенности обусловливают функционирование у представителей этнической общности четко выраженных своеобразных эмоциональных и волевых качеств, от которых во многом зависит их деятельность. Коммуникативно-поведенческие — определяют информационное и межличностное взаимодействие и взаимоотношения представителей конкретных народов. Свойства национально-психологических особенностей:
1) способность детерминировать на уровне личности или группы характер функционирования всех других психологических явлений, придавая им особую направленность;
2) невозможность приведения их своеобразия к какому-то общему знаменателю;
3) еще большее по сравнению с другими психологическими явлениями консервативность и устойчивость;
4) их многообразие.