- •1. Соц. Как наука.
- •2. Структура социологического знания.
- •3. Взаимосвязь социологии с другими областями научного знания.
- •4.Становление социологии как науки
- •5. Основные социологические направления.
- •6. Основные социологическиешколы.
- •7. 8. История социологии в Западной Европе.
- •9. История развития социологии в сша.
- •10. История социологической мысли в России.
- •11.Основные социологические парадигмы и их характеристикам
- •12.Актуальные социологические проблемы современности
- •13.Понятие общества в социологии и проблемы его анализа.
- •14.Теории происхождения общества.
- •15.Типология общества.
- •16. 20.Соц. Стратификация и соц. Мобильность
- •17.Социальное неравенство в обществе и проблемы его измерения.
- •18.Социальная структура общества.
- •19. Социальные группы, и их типология
- •20. Социальная мобильность и ее типы
- •21.Проблемы измерения социальной мобильности.
- •22.Социальные организации как объект социологического анализа
- •23.Структурные элементы социальной организации
- •24.Социальные институты как объект социологического анализа
- •25.Функции и дисфункции социальных институтов
- •26. Понятие личности в социологии
- •27. Формирование личности в процессе социализации.
- •28. Социальные роли и социальный статус личности.
- •29.Понятие девиации и ее типы
- •30. Социальное взаимодействие: его структура и роль в жизни общества
- •31. 34. Программа исследования.
- •32. Основные виды социологического исследования.
- •33.Методология социологического анализа.
- •35.Структурные особенности программы социологического исследования.
- •36. Планирование, организация и этапы конкретного социологического исследования
- •37. Выборочное исследование и его методы
- •38. Метод наблюдения.
- •39. Методы изучения документальных источников. Контент-анализ.
- •40.Эксперимент как метод сбора эмпирической информации
- •41. Опрос в соц. Иссл-ии.
- •42.Специфика социометрического опроса
- •43. Разработка инструментария социологического исследования.
- •44. Основные принципы и правила разработки методического инструментария социологического исследования.
- •45. Особенности анализа социологических данных.
- •46. Методы анализа и обработки результатов социологического исследования.
- •47. Сущность социального проектирования.
- •48.Сущность социального планирования
- •49.Сущность социального моделирования
- •50. Алгоритм анализа результатов социологического исследования.
- •51. Молодежь как большая социальная группа. Особенности социального самочувствия и экономического поведения современной молодежи.
- •52. Семья как социальный институт. Проблемы и тенденции развития семейно-брачных отношений в современном обществе.
- •53. Социология права: сущность и особенности.
- •54. Социальный контроль, его функции и методы.
- •55. Социальные конфликты и пути их преодоления.
- •56. Социология управления и социал менеджмент
- •57. Критерии и факторы эффективности управления. Социальные технологии управления
- •59. Политическая социология: сущность и особенности
- •60.Предметная область социологии культуры.
27. Формирование личности в процессе социализации.
Личность рассматривается как конкретное выражение сущности человека, воплощение и реализация в нём системы социально значимых черт и качеств данного общества. Характерными чертами личности являются самосознание, ценностные ориентации, социальные отношения, известная автономность в отношении к обществу, ответственность за свои поступки. Социализация – длительный и многократный процесс, охватывающий практически всю жизнь индивида. Благодаря ей индивид не только включается в жизнь общества, но получает и изменяет свой социальный статус и социальные роли. Социализация в основном происходит на основе группового опыта. Но во многом результаты социализации зависят от социальной активности самой личности. Социализация включает в себя различные этапы, каждому из которых присущи свои особенности. Этот вопрос по-разному решается в научной литературе. Одни исходят из того, что главным показателем зрелости личности служит её трудовая деятельность, и поэтому выделяют в социализации три самых общих этапа: дотрудовой, трудовой и послетрудовой. Другие подразделяют этот процесс лишь на два этапа: «первичная социализация» (от рождения до утверждения зрелой личности) и «вторичная социализация», связанная с перестройкой личности в период её социальной зрелости. Третьи предлагают более дробное временное деление: младенчество, детство, юность, разные степени зрелости. Наиболее интенсивно социализация осуществляется на начальных этапах, когда происходит подготовка детей, юношей и девушек к жизни и деятельности в мире взрослых. На начальном этапе дети получают элементарные знания, овладевают начальными навыками мышления, познания и действия, постепенно осваивают всё более сложные правила поведения и начинают знакомиться с простейшими образцами культурных ценностей и норм, учиться им следовать даже тогда, когда ещё хорошо не понимают их смысл и назначение. Очень сложен и важен юношеский этап социализации, когда подростки и молодые люди, переживающие так называемый переходный возраст, овладевают значительно более широкой и сложной системой знаний, завершают формирование фундамента своей личности и её мировоззрения. На этапе зрелой личности, который у разных людей наступает в различное время, зависящее от конкретных условий и обстоятельств как личной, так и общественной жизни, социализация не завершается, хотя и происходит, как правило, сравнительно менее интенсивно и в иных формах. Главное на этом этапе – приобретение и освоение самостоятельных социальных статусов и социальных ролей, активное и разностороннее включение в производственную, общественную, политическую и иную деятельность. Все те, кто осуществляет социализацию или способствует ей, целенаправленно воздействуя на ход этого процесса, называются агентами социализации. Это родители, семья, воспитатели, учителя, друзья, коллеги, детские дошкольные воспитательные учреждения, школы, вузы, техникумы, трудовые коллективы и т.д. В практике социализации очень важно постоянно согласовывать деятельность агентов социализации, пополнять их систему новыми звеньями с целью повышения её эффективности.