- •Педагогика Государственный экзамен
- •1. Педагогика как наука о воспитании. Основные педагогические понятия. Педагогика в системе педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.
- •2. Методы научно-педагогич. Исслед-я. Использ-е педагогической диагностики в работе учителя.
- •3. Цель общественного воспитания на современном этапе. Комплексный подход к реализации цели воспитания.
- •4. Личность как педагогическая категория. Факторы развития и формирования личности.
- •5. Сущность процесса обучения. Функции, структура процесса обучения.
- •Составляющие процесса обучения Преподавание – Учение
- •6. Закономерности и принципы процесса обучения.
- •7. Общая характеристика содержания образования. Основные документы, определяющие содержание образования.
- •8. Методы, приёмы и средства обучения. Классификация методов обучения.
- •I Классификация:
- •II Классификация ю.К. Бабанского:
- •9. Характеристика словесных методов обучения
- •10. Характеристика наглядных методов обучения
- •11. Характеристика практических методов обучения.
- •12. Анализ различных форм организации обучения в школе
- •13. Урок – основная форма организации обучения.
- •14. Диагностика процесса обучения. Проверка и оценка обученности учащихся.
- •Контроль
- •15. Технологический подход к обучению. Характерные черты технологического подхода к обучению
- •Таксономия педагогических целей Блума.
- •16. Организация учебного процесса по модели полного усвоения
- •17. Сущность процесса воспитания. Этапы воспитательного процесса
- •18. Проблемы общественного воспитания на современном этапе.
- •19. Закономерности и принципы процесса воспитания
- •20. Воспитание нравственных ценностей личности.
- •21. Методы, приёмы и средства воспитания. Классификация методов воспитания.
- •22. Характеристика методов формирования сознания.
- •Инструктаж -
- •Доклад -
- •23. Характеристика методов формирования опыта социального поведения и организации деятельности.
- •24. Характеристика методов стимулирования поведения и деятельности.
- •25. Коллектив как средство воспитания. Стадии и пути формирования коллектива.
- •26. Воспитание личности в коллективе. Особенности педагогического руководства деятельностью коллектива подростков.
- •27. Понятие «педагогическое общение». Функции, структура педагогического общения
- •28. Требования к профессиональному мастерству учителя.
- •29. Стили педагогического общения. Педагогический такт учителя.
- •30. Убеждение и внушение в педагогическом процессе.
20. Воспитание нравственных ценностей личности.
Воспитание – это процесс и результат целенаправленного взаимодействия воспитателя и воспитуемого, в рез-те кот. формир. качества личности и ее мировоззрение.
Цель современного воспитания – базовая культура личности.
Нравственное В. – это совокупность учебно-воспит. мероприятий, направленных на формирование:
норм и правил поведения
представления о нормах общения, чувствах, дисциплинированности, ответственности
представления о нормах общежития
положительного отношения к государству, родине, народу, нации
выработки патриотизма и национальной гордости
знания и уважения природы.
Цель НВ – воспитать нравств. чела, для кот. нормы морали выступают как привычные формы поведения
Задачи НВ:
Формирование нравственного сознания
Формирование нравственных чувств и оценок (честь, стыд, гуманизм)
Формирование опыта поведения, соответствующего этическим нормам
Пути реализации:
Использование потенциала учебного процесса
Во внеклассной работе
В коллективной жизни, совместной деятельности и общении
Семейное воспитание.
Формы: беседа, экскурсия, праздник, митинг, урок лит-ры, обществознания, истории.
Методы: пример, беседа, требование, воспитывающая ситуация.
Показатели сформированности (результативности) НВ (Подласый):
21. Методы, приёмы и средства воспитания. Классификация методов воспитания.
Воспитание – это процесс и результат целенаправленного взаимодействия воспитателя и воспитуемого, в рез-те кот. формир. качества личности и ее мировоззрение.
Метод В. – способ взаимодействия воспитателя и воспитуемого, направленный на достижение воспитательных целей и задач.
Прием В. – часть общего метода, отдельное действие, конкретное улучшение; единичное воздействие.
Средство В. – явление окружающей действительности, которое воспитатель использует в воспитании. Это совокупность приемов воспитания. Это уже не прием, но еще и не метод.
Средства воспитания:
Слово – живое, печатное, аудирование.
Образ – иллюстрация, видео, натуральный образ.
Орудия и приспособления – оборудование, мебель, инструменты, материалы.
+ посмотреть классификацию Смирнова В.И. – может, у него другая.
Взаимосвязь (например): слово – средство воспитания; реплика – прием.
Классификация методов:
Методы формир. сознания
|
Методы организ. деят-ти и формир. опыта повед.
|
Методы стимулирования
|
Условия, определяющие выбор методов (10):
Правила выбора методов (распечатка):