6. Характеристика методів навчання.

Метод навчання - спосіб упорядкованої взаємопов'язаної діяльності вчителів та учнів, спрямованої на вирішення завдань освіти, виховання і розвитку в процесі навчання.

Методи навчання поділяються на 3 групи:

1. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності - це сукупність методів, спрямованих на передачу і засвоєння учнями знань, формування умінь і навичок.

Вони реалізуються через словесні, наочні і практичні методи.

І підгрупа: словесні методи містять усне викладання учбового матеріалу самим вчителем - розповідь, пояснення, лекція, бесіда, семінар.

Розповідь - послідовне розкриття змісту навчального матеріалу. Розповіді поділяють на: художня; науково-популярна; розповідь.

Пояснення — словесне тлумачення понять, явищ, принципів дій приладів, наочних посібників, слів, термінів. Використовується під час викладання нового матеріалу, в процесі закріплення.

Лекція - усний виклад великого за обсягом, складного за логічною побудовою навчального матеріалу. її практикують в старших класах.

Бесіда - метод навчання, що передбачає запитання і відповіді. За призначенням у навчальному процесі розрізняють вступну, бесіду­повідомлення, повторення, контрольну. За характером діяльності учнів у процесі бесіди виділяють основні види: репродуктивна, евристична, катехізісна.

Семінар — основний метод роботи учнів старших класів, полягає в самостійному вивченні учнями за завданнями педагога окремих питань і тем лекційного курсу з оформленням матеріалу у вигляді реферату або доповіді.

II підгрупа: наочні методи: ілюстрування, демонстрування, самостійне спостереження.

Ілюстрування - оснащення ілюстраціями статистичної наочності, плакатів, карт, рисунків на дошці, картин.

Демонстрування - використання приладів, дослідів, технічних установок.

Самостійне спостереження - безпосереднє сприйняття явищ дійсності.

III підгрупа - практичні методи: вправи, лабораторні, практичні, графічні, дослідні роботи.

Вправи - багаторазове повторення певних дій або видів діяльності з метою їх засвоєння, яке спирається на розуміння і супроводжується контролем і коригуванням. Види вправ: вступні, пробні, тренувальні, творчі, контрольні.

Лабораторні роботи - вивчення в шкільних умовах явищ природи за допомогою спеціального обладнання.

Графічні роботи - це роботи, в яких зорове сприймання поєднане з моторикою - креслення, схеми, замальовки, робота з контурними картами., складання таблиць, графіків.

Дослідні роботи - пошукові завдання або роботи, що передбачають індивідуальне навчання, розширення обсягу знань учнів.

2* Методи стимулювання навчальної діяльності учнів - методи, спрямовані на формування позитивних мотивів учіння, що стимулюють пізнавальну активність і сприяють збагаченню школярів навчальною інформацією.

До І підгрупи - методи формування пізнавальних інтересів належать метод навчальної дискусії (суперечка, обговорення будь-якого питання навчального матеріалу); метод забезпечення успіху у навчанні (допомога вчителя відстаючему учню, розвиток інтересу до знань); метод пізнавальних ігор; метод створення ситуації інтересу в процесі викладання навчального матеріалу; метод створення ситуації новизни навчального матеріалу, метод опори на життєвий досвід учнів.

II підгрупи методи стимулювання обов'язку і відповідальності в навчанні передбачають пояснення школярам суспільної та особистої значущості учіння, висування до них вимог до виконання своїх обов'язків, контроль за їх виконанням.

3. Методи контролю і самоконтролю у навчанні - сукупність методів, які дають можливість перевірити рівень засвоєння учнями знань, сформованості вмінь і навичок.

Існують такі методи контролю і самоконтролю: метод усного контролю; метод письмового контролю; метод тестового контролю; метод графічного контролю; метод програмового контролю; метод практичної перевірки; метод самоконтролю; метод самооцінки.