3. Основні компоненти процесу навчання.

Поняття "навчальний процес" охоплює всі компоненти навчання: викладача, використовувані ним засоби і методи навчання, учня.

Під поняттям "процес навчання"розуміють взаємодію учителя й учня.

Навчання складається з двох взаємопов'язаних процесів - викладання й учіння.

Викладання -діяльність вчителя в процесі навчання, що полягає в постановці перед учнями пізнавального завдання, повідомленні нових знань, організації спостережень, лабораторних і практичних занять, керівництві роботою учнів із самостійного засвоєння знань, у перевірці якосгіЗУН.

Учіння - цілеспрямований процес засвоєння учнями знань, оволодіння вміннями і навичками.

Процес навчання формують тісно пов'язані між собою компоненти:

1. цільовий

2. стимулююче-мотиваційний

3. змістовний

4. операційно-дієвий

5. контрольно-регулюючий

6. оцінно-результативний

4. Характеристика закономірностей навчання.

Закономірності навчання - об'єктивні, стійкі й істотні зв'язки в навчальному процесі, що зумовлюють його ефективність. Закономірності, що діють у навчальному процесі, поділяють на загальні і конкретні.

Загальними є закономірності, які охоплюють своєю дією всю систему (процес навчання). Конкретними - закономірності, дія яких поширюється на окремий аспект системи:

Об'єктивні закономірності процесу навчання :

/ 1. виховний і розвиваючий характер навчання.

2. зумовленість навчання суспільним потребам.

3. ефективність навчального процесу залежить від умов, у яких він протікає,

4. процес навчання залежить від вікових і реальних навчальних можливостей учнів.

5. Ефективність процесу навчання залежить від рівня активності учня.

6. Навчання передбачає цілеспрямовану взаємодію вчителя і учня.

7. навчальний процес ефективний лише за умови активності учнів

Суб'єктивні закономірності процесу навчання:

1. поняття можуть бути засвоєні при умові організації пізнавальної діяльності учнів щодо встановлення співвідношення понять, відокремлення одних від інших.

2. навички сформують при умові організації відтворення операцій і дій, покладених в їх основу.

3. міцнішому засвоєнню змісту навчального матеріалу сприяє його систематичне та організоване повторення , введення в систему вже засвоєного раніше.

4. опанування учнями складними способами діяльності залежить від оволодіння простими видами діяльності.

5. рівень і якість засвоєння залежить від урахування ступеня значущості для учня засвоюваного змісту.

б. використаний вчителем варіативних завдань сприяє формуванню готовності до перенесення засвоєних знань і пов язаних з ними дій у нову ситуацію.

5. Система дидактичних принципів навчання.

Принципи навчання - основні положення, що визначають зміст, організаційні форми та методи навчальної роботи школи.

Правила навчання - опис педагогічної діяльності, що базується на конкретному принципі, розкриваючи окремі сторони того чи іншого принципу навчання. їх застосування впливає на успішність реалізації тих чи інших дидактичних принципів.

Сучасна дидактика розглядає такі принципи навчання:

1. принцип всебічного розвитку особистості

2. принцип цілісності впливу навчально-виховного процесу

3.принцип природовідповідності організації навчання

4. принцип науковості

5.принцип доступності

6. принцип систематичності і послідовності

7. принцип наступності і перспективності

8. принцип взаємозв'язку навчання і розвитку

9. принцип зв'язку навчання з життям.

10. принцип свідомості й активності учнів у навчанні

11. принцип наочності.

12. принцип міцності засвоєння ЗУН

13. принцип Індивідуального підходу до учнів

14. принцип емоційності навчання