- •Утверждаю Ректор учреждения образования «Белорусский государственный
- •Педагогика и психология
- •Педагогика и психология Пояснительная записка
- •Содержание программы педагогика и психология Раздел «педагогика»
- •Предмет, задачи и методы педагогики
- •Современное состояние системы образования в Республике Беларусь
- •Воспитание как педагогический процесс: понятие, структура, особенности, принципы
- •Цели, задачи и содержание воспитания
- •Методы воспитания: понятие, классификация, педагогические условия использования
- •Воспитательные технологии и особенности их применения в воспитании младших школьников
- •Формы организации внеклассной воспитательной работы в начальных классах
- •Формирование нравственно-этической культуры личности
- •Воспитание эстетической культуры личности
- •Формирование культуры здорового образа жизни личности
- •Формирование гражданственности и патриотизма учащихся в современных условиях
- •Психолого-педагогические основы организации игровой деятельности младших школьников
- •Педагогические основы организации ученического коллектива
- •Семья как среда развития и воспитания ребенка
- •Критерии и методы изучения эффективности воспитательного процесса
- •Теория обучения как раздел педагогики
- •Характеристика содержания образования в современной школе
- •Сущность, функции и структура процесса обучения
- •Характеристика принципов обучения
- •Система методов и средств обучения
- •Общая характеристика видов и форм обучения
- •Современные образовательные технологии и особенности их применения в начальных классах
- •Контроль, оценка и учет результатов обучения учащихся
- •Урок как основная форма обучения
- •Индивидуализация и дифференциация процесса обучения в начальной школе
- •Особенности организации учебно-воспитательного процесса в первом классе
- •Классики западноевропейской педагогики XVIII – XIX вв
- •Вклад в педагогическую теорию и практику выдающихся педагогов России хіх века.
- •Педагогическая теория и практическая деятельность выдающихся педагогов хх века
- •Выдающиеся деятели педагогической мысли Беларуси
- •Раздел «психология»
- •1. Предмет психологии, ее задачи, принципы и методы.
- •2. Сознание и бессознательное в психике человека.
- •3. Понятие о человеческой деятельности и ее структуре.
- •4. Понятие о личности и ее развитии.
- •5. Характеристика мотивационно-потребностной сферы личности младшего школьника.
- •6. Индивидуальные различия в темпераменте и характере младшего школьника.
- •7. Способности в структуре личности и их развитие.
- •8. Ощущения и восприятие.
- •9. Внимание и память.
- •10. Мышление и речь.
- •11. Воображение, его виды и функции.
- •12. Эмоционально-волевая сфера личности.
- •13. Актуальные проблемы возрастной и педагогической психологии.
- •14. Проблемы психического развития ребенка в различных возрастных периодах.
- •15. Психологические основы учебной деятельности.
- •16. Психолого-педагогические основы развивающего обучения.
- •17. Психологические основы воспитания и самовоспитания.
- •18. Психологические особенности личностно-ориентированного обучения.
- •19. Психологическая готовность к обучению в школе.
- •20. Проблема адаптации детей к школе.
- •21. Диагностика познавательной сферы и индивидуальных особенностей младшего школьника.
- •22. Психология педагогического взаимодействия.
- •23. Психология оценочной деятельности учителя в современной школе.
- •24. Психологические особенности социализации личности.
- •25. Психология малых групп.
- •26. Психологические особенности развития личности в подростковом и юношеском возрасте.
- •27. Психологические основы обучения в младшем школьном возрасте.
- •28. Социально-психологические проблемы общения.
- •29. Психология больших социальных групп.
- •30. Психология школьного коллектива.
- •Дополнительная литература
- •Раздел «Психология» Основная литература
- •Дополнительная литература
Особенности организации учебно-воспитательного процесса в первом классе
Учет возрастных психологических особенностей детей шестилетнего возраста в процессе обучения: ведущий вид деятельности, новая социальная роль, мотивация учения, особенности познавательных процессов, потребности и интересы.
Проблема адаптации ребенка к школе.
Организационное обеспечение жизнедеятельности учащихся и процесса обучения в 1 классе. Особенности урока: реализация дидактических принципов, структура и продолжительность урока, формы организации учебной деятельности. Игровые методы обучения и воспитания.
Задачи и содержание курса «Введение в школьную жизнь». Интегрированные уроки в первом классе.
Особенности общения педагога с учащимися. Формирование элементарных навыков и привычек культуры поведения. Работа с родителями первоклассников.
Классики западноевропейской педагогики XVIII – XIX вв
Обоснование Жан-Жаком Руссо теории общечеловеческого гуманного естественного и природосообразного воспитания. Ж.-Ж. Руссо о принципах, средствах, формах и методах воспитания ребенка.
Становление педагогической науки и практико-ориентированного образования в ХІХ в. Обоснование И.Г. Песталоцци теории элементарного образования и развивающего обучения. Вклад И.Г. Песталоцци в разработку дидактики и методики первоначального обучения.
Взгляды И.Ф. Гербарта на классификацию интересов личности и структуру процесса обучения. И.Ф. Гербарт о содержании и методах нравственного воспитания детей.
Принципы природосообразности в педагогической теории А. Дистервега. Взгляды А. Дистервега на осуществление воспитывающего и развивающего обучения.
Вклад в педагогическую теорию и практику выдающихся педагогов России хіх века.
Создание государственной системы просвещения и становление начального образования в России.
Дидактика начального образования в учебных книга К.Д. Ушинского "Родное слово" и "Детский мир". К.Д. Ушинский о целях и средствах нравственного воспитания.
Прогрессивный характер школьных реформ 60-70 х гг. ХІХ века.
Авторские начальные школы Н.Ф. Бунакова и Н.А. Корфа.
Педагогическая деятельность и взгляды Л.Н. Толстого на развитие теории и практики начального образования. Идея "Свободного воспитания" и ее реализация в практике работы Яснополянской школы Л.Н. Толстого.
Педагогическая теория и практическая деятельность выдающихся педагогов хх века
Роль опытно-показательных учреждений Наркомпроса в развитии педагогики и методики начального образования.
Вклад Н.К. Крупской и С.Т. Шацкого в развитие теории и практики начального образования.
Характеристика педагогической системы А.С. Макаренко.
Развитие педагогики и методики начального образования в 60-80 - е гг. ХХ века.
Гуманистическая педагогическая концепция В.А. Сухомлинского.
Педагогика сотрудничества как идеология обновления школы и ее представители.
Выдающиеся деятели педагогической мысли Беларуси
Представитель реформаторского просветительского движения Ф. Скорина. Просветительская деятельность Е. Полоцкой.
Вклад в развитие педагогической теории и практики А.Е. Богдановича.
Педагогическое наследие и деятельность Э.С. Пашкевич (Тетка).
Педагогические взгляды К.М. Мицкевича (Я. Коласа) и И.Д. Луцевича (Я. Купала) о создании национального образования и народных школ.