- •Утверждаю Ректор учреждения образования «Белорусский государственный
- •Педагогика и психология
- •Педагогика и психология Пояснительная записка
- •Содержание программы педагогика и психология Раздел «педагогика»
- •Предмет, задачи и методы педагогики
- •Современное состояние системы образования в Республике Беларусь
- •Воспитание как педагогический процесс: понятие, структура, особенности, принципы
- •Цели, задачи и содержание воспитания
- •Методы воспитания: понятие, классификация, педагогические условия использования
- •Воспитательные технологии и особенности их применения в воспитании младших школьников
- •Формы организации внеклассной воспитательной работы в начальных классах
- •Формирование нравственно-этической культуры личности
- •Воспитание эстетической культуры личности
- •Формирование культуры здорового образа жизни личности
- •Формирование гражданственности и патриотизма учащихся в современных условиях
- •Психолого-педагогические основы организации игровой деятельности младших школьников
- •Педагогические основы организации ученического коллектива
- •Семья как среда развития и воспитания ребенка
- •Критерии и методы изучения эффективности воспитательного процесса
- •Теория обучения как раздел педагогики
- •Характеристика содержания образования в современной школе
- •Сущность, функции и структура процесса обучения
- •Характеристика принципов обучения
- •Система методов и средств обучения
- •Общая характеристика видов и форм обучения
- •Современные образовательные технологии и особенности их применения в начальных классах
- •Контроль, оценка и учет результатов обучения учащихся
- •Урок как основная форма обучения
- •Индивидуализация и дифференциация процесса обучения в начальной школе
- •Особенности организации учебно-воспитательного процесса в первом классе
- •Классики западноевропейской педагогики XVIII – XIX вв
- •Вклад в педагогическую теорию и практику выдающихся педагогов России хіх века.
- •Педагогическая теория и практическая деятельность выдающихся педагогов хх века
- •Выдающиеся деятели педагогической мысли Беларуси
- •Раздел «психология»
- •1. Предмет психологии, ее задачи, принципы и методы.
- •2. Сознание и бессознательное в психике человека.
- •3. Понятие о человеческой деятельности и ее структуре.
- •4. Понятие о личности и ее развитии.
- •5. Характеристика мотивационно-потребностной сферы личности младшего школьника.
- •6. Индивидуальные различия в темпераменте и характере младшего школьника.
- •7. Способности в структуре личности и их развитие.
- •8. Ощущения и восприятие.
- •9. Внимание и память.
- •10. Мышление и речь.
- •11. Воображение, его виды и функции.
- •12. Эмоционально-волевая сфера личности.
- •13. Актуальные проблемы возрастной и педагогической психологии.
- •14. Проблемы психического развития ребенка в различных возрастных периодах.
- •15. Психологические основы учебной деятельности.
- •16. Психолого-педагогические основы развивающего обучения.
- •17. Психологические основы воспитания и самовоспитания.
- •18. Психологические особенности личностно-ориентированного обучения.
- •19. Психологическая готовность к обучению в школе.
- •20. Проблема адаптации детей к школе.
- •21. Диагностика познавательной сферы и индивидуальных особенностей младшего школьника.
- •22. Психология педагогического взаимодействия.
- •23. Психология оценочной деятельности учителя в современной школе.
- •24. Психологические особенности социализации личности.
- •25. Психология малых групп.
- •26. Психологические особенности развития личности в подростковом и юношеском возрасте.
- •27. Психологические основы обучения в младшем школьном возрасте.
- •28. Социально-психологические проблемы общения.
- •29. Психология больших социальных групп.
- •30. Психология школьного коллектива.
- •Дополнительная литература
- •Раздел «Психология» Основная литература
- •Дополнительная литература
Семья как среда развития и воспитания ребенка
Основы семейного воспитания. Функции семьи. Семья как воспитательная среда ребенка. А.С. Макаренко о воспитании ребенка в семье. Влияние жизни родителей, семейного уклада на процесс и результат воспитания личности.
Национальные традиции семейного воспитания.
Тенденции и особенности семейного воспитания в современных социо-культурных условиях.
Типология семьи и особенности ее влияния на воспитание ребенка. Ошибки семейного воспитания, пути их преодоления. Особенности воспитания в семье младшего школьника.
Семейное воспитание и семейное право. "Конвенция о правах ребенка" и Закон Республики Беларусь "О правах ребенка" как законодательная и нравственная основа взаимоотношений родителей с детьми.
Индивидуальные и коллективные формы работы школы с семьей.
Критерии и методы изучения эффективности воспитательного процесса
Проблема результативности воспитательного процесса.
Критерии оценки воспитательной деятельности школьного коллектива: состояние предметно-пространственного окружения, содержание воспитательной деятельности, профессиональное мастерство педагогов-воспитателей, морально-психологический климат в коллективе и характер взаимоотношений, мировоззрение и ценностные предпочтения учащихся (Н.Е. Щуркова). Критерии воспитанности личности младшего школьника: культура внешнего вида, нравственное сознание, мотивы поступков, культура поведения.
Методы изучения уровня воспитанности (теоретические, эмпирические и математические). Педагогический дневник. Карта воспитанности (А.И. Кочетов). Диагностические методики.
Теория обучения как раздел педагогики
Теория обучения (дидактика) в структуре педагогических наук. Исторические сведения о происхождении и становлении дидактики. Современное состояние и перспективы развития дидактики как отрасли педагогического научного знания.
Предмет и задачи дидактики. Взаимосвязь общей и частных дидактик: предмет, задачи, содержание общей теории обучения и методик начального образования.
Содержание основных категорий дидактики: "образование", "обучение", "преподавание", "учение". Общая характеристика дидактических понятий: "принципы обучения", «содержание образования», "методы, средства, приемы обучения", "формы обучения", "урок", "образовательная технология", "методика преподавания". Взаимосвязь и взаимообусловленность основных категорий и понятий дидактики.
Характеристика содержания образования в современной школе
Классические теории формального и материального образования в истории педагогики (И. Песталоцци, А. Дистервег, Г. Гербарт, К.Д. Ушинский).
Актуальность проблемы содержания образования на современном этапе развития педагогической теории и практики.
Сущность понятия "содержание образования". Цели, задачи и перспективы развития содержания начального образования в Республике Беларусь. Компоненты содержания образования: знания о мире; умения и навыки как рациональные способы выполнения типичных стереотипных деятельностей; опыт творческой деятельности; система отношений личности к миру, духовно-нравственных ценностей (М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер).
Современные концептуальные подходы к проектированию содержания общего среднего образования в реформируемой школе: дифференциация, гуманитаризация, сочетание фундаментальности и практической направленности, вариативность.
Государственные документы, определяющие содержание образования: образовательный стандарт, учебный планы, учебная программа, учебные пособия. Учебно-методические комплексы по предметам для учащихся начальной общеобразовательной школы.