- •Общая психология
- •Цели освоения дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп направления
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- •В результате изучения дисциплины обучающийся студент должен:
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •4.1. Структура преподавания дисциплины
- •Распределение фонда времени по семестрам, неделям и видам занятий для разных форм обучения
- •4.2. Содержание дисциплины
- •4.2.1. Содержание разделов/тем дисциплины
- •Раздел 1. Предмет психологии, ее задачи и методы
- •Тема 1.1. Общее представление о психологии как науке.
- •Тема 1.2. Основные исторические этапы развития представлений о предмете психологии как науки.
- •Тема 1.3. Современные теоретические направления в психологии.
- •Тема 1.4. Психология как система наук (Основные отрасли психологии).
- •Тема 1.5. Основные методы психологических исследований.
- •Раздел 2. Возникновение и развитие психики в филогенезе
- •Тема 2.1. Понятие психики.
- •Тема 2.2. Этапы психического развития в филогенезе.
- •Раздел 3. Происхождение и развитие сознания человека
- •Тема 3.1. Понятие и структура сознания человека.
- •Тема 3.2. Возникновение и развитие сознания человека.
- •Тема 3.3. Физиологические основы психики человека.
- •Тема 3.4. Неосознаваемые психические процессы.
- •Тема 3.5. Психологическая теория деятельности.
- •Раздел 4. Познавательные психические процессы
- •Тема 4.1. Ощущение.
- •Тема 4.2. Восприятие.
- •Тема 4.3. Представление.
- •Тема 4.4. Память.
- •Тема 4.5. Воображение.
- •Тема 4.6. Мышление.
- •Тема 4.7. Речь.
- •Раздел 5. Психические состояния
- •Тема 5.1. Внимание.
- •Тема 5.2. Эмоции.
- •Тема 5.3. Эмоциональный стресс и регуляция эмоциональных состояний.
- •Тема 5.4. Адаптация человека.
- •Тема 5.5. Воля.
- •Тема 5.6. Потребности.
- •Тема 5.7. Мотивы.
- •Раздел 6. Психические свойства личности
- •Тема 6.1. Общее понятие о личности в психологии.
- •Тема 6.2. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию личности.
- •Тема 6.3. Темперамент.
- •Тема 6.4. Характер.
- •Тема 6.5. Способности.
- •Тема 6.6. Направленность личности.
- •4.2.2. Лабораторный практикум
- •Практические занятия (семинары)
- •4.2.4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •5. Образовательные технологии
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
- •Тема 1.1. Общее представление о психологии как науке.
- •Тема 1.2. Основные исторические этапы развития представлений о предмете психологии как науки.
- •Тема 1.3. Современные теоретические направления в психологии.
- •Тема 1.4. Психология как система наук (Основные отрасли психологии).
- •Тема 1.5. Основные методы психологических исследований.
- •Тема 2.1. Понятие психики.
- •Тема 2.2. Этапы психического развития в филогенезе.
- •Тема 3.1. Понятие и структура сознания человека.
- •Тема 3.2. Возникновение и развитие сознания человека.
- •Тема 3.3. Физиологические основы психики человека.
- •Тема 3.4. Неосознаваемые психические процессы.
- •Тема 3.5. Психологическая теория деятельности.
- •Тема 4.1. Ощущение.
- •Тема 4.2. Восприятие.
- •Тема 4.3. Представление.
- •Тема 4.4. Память.
- •Тема 4.5. Воображение.
- •Тема 4.6. Мышление.
- •Тема 4.7. Речь.
- •Тема 5.1. Внимание.
- •Тема 5.2. Эмоции.
- •Тема 5.3. Эмоциональный стресс и регуляция эмоциональных состояний.
- •Тема 5.4. Адаптация человека.
- •Тема 5.5. Воля.
- •Тема 5.6. Потребности.
- •Тема 5.7. Мотивы.
- •Тема 6.1. Общее понятие о личности в психологии.
- •Тема 6.2. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию личности.
- •Тема 6.3. Темперамент.
- •Тема 6.4. Характер.
- •Тема 6.5. Способности.
- •Тема 6.6. Направленность личности.
- •2 Семестр.
- •3 Семестр.
- •4 Семестр.
- •5 Семестр.
- •6.2. Организация самостоятельной работы студента
- •6.3. Формы промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •6.4. Критерии оценок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
- •9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •9.1. Методические рекомендации для преподавателей
- •9.2. Методические рекомендации для студентов
- •10. Междисциплинарное согласование
- •10.1. Тестовые материалы по темам предшествующих дисциплин
- •10.2. Согласование междисциплинарных связей с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
Тема 4.7. Речь.
Каковы основные исторические этапы развития человеческой речи и языка?
Дайте характеристику речи как средства общения.
В чем проявляются эмоционально-выразительные функции речи?
Что вы знаете о лексическом, грамматическом и фонетическом составе языка?
Что вы знаете о физиологических основах речи?
Какие вы знаете нарушения речи?
В чем выражаются теоретические проблемы происхождения речи?
Могут ли животные овладеть речью?
В чем суть теории развития речи Ж. Пиаже?
Каковы особенности основных видов речи?
Какова роль внутренней речи в регуляции поведения человека?
Каковы основные закономерности развития речи у ребенка?
Тема 5.1. Внимание.
Что из себя представляет внимание как психическое явление?
В чем состоят физиологические механизмы внимания?
Какие существуют теории и концепции, рассматривающие феномен внимания?
Какие существуют виды внимания?
В чем суть непроизвольного и произвольного внимания?
В чем суть послепроизвольного внимания?
Каковы основные свойства внимания? В чем их суть?
Какие существуют методы изучения внимания?
Что такое объем внимания?
Что такое мнимая и подлинная рассеянность?
Тема 5.2. Эмоции.
Каково соотношение понятий «эмоции» и «чувства»?
Каковы основные характеристики эмоций?
Каковы основные виды эмоций?
В чем заключается амбивалентность эмоций?
Каковы характеристики высших чувств человека?
В чем суть теории эмоций Джемса-Ланге и теории эмоций У. Кэннона?
Какова суть теории когнитивного диссонанса Л. Фестингера?
В чем особенности информационной концепции эмоций П. В. Симонова?
Каковы физиологические основы эмоций и роль второй сигнальной системы в формировании эмоций?
Какие факторы обусловливают формирование положительных и отрицательных эмоций?
Каковы особенности проявления эмоций в раннем детском возрасте?
В чем заключается роль взрослых в формировании эмоций и эмоциональных состояний у детей?
Какова роль эмоций в регуляции поведения?
В чем суть основных функциях эмоций: отражательной, побудительной, подкрепляющей, переключательной, приспособительной, коммуникативной?
В чем заключаются различия в эмоциональных проявлениях людей?
Тема 5.3. Эмоциональный стресс и регуляция эмоциональных состояний.
В чем особенности стресса как неспецифической реакции организма?
Какова классификация видов психического стресса?
Каковы условия возникновения информационного и эмоционального стресса?
Что такое стресс?
Какие стадии стресса вы знаете?
В чем заключаются индивидуальные особенности в проявлении стресса?
Какие механизмы регуляции психических состояний вы знаете?
Что такое интрапсихический конфликт?
В чем заключаются способы избегания чрезмерного эмоционального напряжения?
Тема 5.4. Адаптация человека.
Что такое гомеостаз?
Что такое адаптация?
Какие существуют уровни и формы адаптации?
Что такое функциональное состояние организма?
Какова роль центральной нервной системы как механизма управления функциональным состоянием организма?
В чем заключаются субъективная и объективная стороны функционального состояния?
В чем состоит личностный принцип регуляции состояний?
Какие существуют критерии оценки функционального состояния?
Дайте характеристику психического состояния с точки зрения соотношения «норма—патология».
Что такое пограничное состояние и каково его соотношение с понятием «адаптация»?
Каковы механизмы психической адаптации?