- •Общая психология
- •Цели освоения дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп направления
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- •В результате изучения дисциплины обучающийся студент должен:
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •4.1. Структура преподавания дисциплины
- •Распределение фонда времени по семестрам, неделям и видам занятий для разных форм обучения
- •4.2. Содержание дисциплины
- •4.2.1. Содержание разделов/тем дисциплины
- •Раздел 1. Предмет психологии, ее задачи и методы
- •Тема 1.1. Общее представление о психологии как науке.
- •Тема 1.2. Основные исторические этапы развития представлений о предмете психологии как науки.
- •Тема 1.3. Современные теоретические направления в психологии.
- •Тема 1.4. Психология как система наук (Основные отрасли психологии).
- •Тема 1.5. Основные методы психологических исследований.
- •Раздел 2. Возникновение и развитие психики в филогенезе
- •Тема 2.1. Понятие психики.
- •Тема 2.2. Этапы психического развития в филогенезе.
- •Раздел 3. Происхождение и развитие сознания человека
- •Тема 3.1. Понятие и структура сознания человека.
- •Тема 3.2. Возникновение и развитие сознания человека.
- •Тема 3.3. Физиологические основы психики человека.
- •Тема 3.4. Неосознаваемые психические процессы.
- •Тема 3.5. Психологическая теория деятельности.
- •Раздел 4. Познавательные психические процессы
- •Тема 4.1. Ощущение.
- •Тема 4.2. Восприятие.
- •Тема 4.3. Представление.
- •Тема 4.4. Память.
- •Тема 4.5. Воображение.
- •Тема 4.6. Мышление.
- •Тема 4.7. Речь.
- •Раздел 5. Психические состояния
- •Тема 5.1. Внимание.
- •Тема 5.2. Эмоции.
- •Тема 5.3. Эмоциональный стресс и регуляция эмоциональных состояний.
- •Тема 5.4. Адаптация человека.
- •Тема 5.5. Воля.
- •Тема 5.6. Потребности.
- •Тема 5.7. Мотивы.
- •Раздел 6. Психические свойства личности
- •Тема 6.1. Общее понятие о личности в психологии.
- •Тема 6.2. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию личности.
- •Тема 6.3. Темперамент.
- •Тема 6.4. Характер.
- •Тема 6.5. Способности.
- •Тема 6.6. Направленность личности.
- •4.2.2. Лабораторный практикум
- •Практические занятия (семинары)
- •4.2.4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •5. Образовательные технологии
- •6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
- •Тема 1.1. Общее представление о психологии как науке.
- •Тема 1.2. Основные исторические этапы развития представлений о предмете психологии как науки.
- •Тема 1.3. Современные теоретические направления в психологии.
- •Тема 1.4. Психология как система наук (Основные отрасли психологии).
- •Тема 1.5. Основные методы психологических исследований.
- •Тема 2.1. Понятие психики.
- •Тема 2.2. Этапы психического развития в филогенезе.
- •Тема 3.1. Понятие и структура сознания человека.
- •Тема 3.2. Возникновение и развитие сознания человека.
- •Тема 3.3. Физиологические основы психики человека.
- •Тема 3.4. Неосознаваемые психические процессы.
- •Тема 3.5. Психологическая теория деятельности.
- •Тема 4.1. Ощущение.
- •Тема 4.2. Восприятие.
- •Тема 4.3. Представление.
- •Тема 4.4. Память.
- •Тема 4.5. Воображение.
- •Тема 4.6. Мышление.
- •Тема 4.7. Речь.
- •Тема 5.1. Внимание.
- •Тема 5.2. Эмоции.
- •Тема 5.3. Эмоциональный стресс и регуляция эмоциональных состояний.
- •Тема 5.4. Адаптация человека.
- •Тема 5.5. Воля.
- •Тема 5.6. Потребности.
- •Тема 5.7. Мотивы.
- •Тема 6.1. Общее понятие о личности в психологии.
- •Тема 6.2. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию личности.
- •Тема 6.3. Темперамент.
- •Тема 6.4. Характер.
- •Тема 6.5. Способности.
- •Тема 6.6. Направленность личности.
- •2 Семестр.
- •3 Семестр.
- •4 Семестр.
- •5 Семестр.
- •6.2. Организация самостоятельной работы студента
- •6.3. Формы промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •6.4. Критерии оценок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
- •9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •9.1. Методические рекомендации для преподавателей
- •9.2. Методические рекомендации для студентов
- •10. Междисциплинарное согласование
- •10.1. Тестовые материалы по темам предшествующих дисциплин
- •10.2. Согласование междисциплинарных связей с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
Тема 4.5. Воображение.
Общая характеристика воображения и его роль в психической деятельности. Воображение как процесс преобразования представлений. Механизмы процесса воображения. Роль воображения в жизни человека. Физиологические основы воображения. Связь воображения с регуляцией органических процессов и движений.
Виды воображения. Классификация воображения по степени преднамеренности: произвольное и непроизвольное воображение. Воссоздающее воображение. Творческое воображение. Мечта. Пространственное воображение. Активное и пассивное воображение.
Механизмы переработки представлений в воображаемые образы. Основные этапы формирования воображаемых образов. Анализ, абстрагирование, синтез. Агглютинация как механизм формирования образов воображения. Схематизация и акцентировка.
Индивидуальные особенности воображения и его развитие. Различия между людьми по степени развития воображения и по типу представлений, которыми они оперируют чаще всего. Характеристика степени развития воображения. Основные типы воображения. Этапы развития воображения. Индивидуальный характер развития воображения.
Воображение и творчество. Общее представление о творчестве. Значение воображения для творчества. Концепция Т. Рибо. Этапы творчества по Г. Уоллесу. Уровни творческих задач по Г. С. Альтшуллеру.
Литература:
Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека: Введение в психологию / Пер. с англ. под ред. А. Р. Лурия. — М.: Мир, 1974.
Маклаков, А. Г. Общая психология: рекомендовано УМО в качестве учебного пособия / А. Г. Маклаков. - СПб. : Питер, 2010.
Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии: учеб. пособие / С. Л. Рубинштейн. - СПб. ; М. ; Нижний Новгород : Питер, 2007.
Интернет-ресурсы:
http://www.voppsy.ru/ - журнал «Вопросы психологии»
http://www.harvard.edu/ - факультет психологии Гарвардского университета (США)
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/ - Библиотека Гумер (раздел «Психология»)
http://rpo.sfedu.ru/ - Российское психологическое общество
Тема 4.6. Мышление.
Природа и основные виды мышления. Основные характеристики мышления. Мышление и ассоциативное течение интеллектуальных процессов. Взаимосвязь мышления и речи. Процесс выражения мысли словами по Л. С. Выготскому. Физиологические основы мышления. Классификация мышления: теоретическое, практическое. Особенности основных типов мышления — понятийного, образного, наглядно-образного, наглядно-действенного.
Основные формы мышления. Понятие. Общие и единичные понятия. Процессы усвоения понятий. Факторы, способствующие усвоению понятий. Осознание и понимание. Особенности понимания. Умозаключение как высшая форма мышления.
Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию мышления. Понятие об интеллекте. Интеллект и поведение человека. Разработка проблемы интеллекта в гештальтпсихологии. Врожденное и приобретенное в проблеме интеллекта. Проблема мышления в работах отечественных ученых А. А. Смирнова, А. Н. Леонтьева, П. Я. Гальперина, Л. В. Занкова и др. Экспериментальные исследования А. Бине и Т. Симона. Тест Стенфорд-Бине. Тест Векслера. Критериально-ориентировочные тесты. Тесты достижений. Экспериментальная концепция Дж. Гилфорда.
Основные виды умственных операций. Суть операции сравнения. Непосредственное и опосредованное сравнение. Ошибки сравнения. Умозаключение по аналогии. Анализ и синтез как основные операции мышления. Взаимосвязь анализа и синтеза с другими умственными операциями. Абстракция как процесс отвлечения. Особенности усвоения абстрактных понятий. Конкретизация как процесс представления единичного. Суть индуктивного умозаключения. Понятие дедукции. Ошибки умозаключения.
Решение сложных мыслительных задач и творческое мышление. Условия творческого мышления. Предположение. Практическое мышление. Концепция творческого мышления Дж. Гилфорда. Критическое и творческое мышление.
Развитие мышления. Основные этапы формирования мышления. Филогенетический и онтогенетический аспекты развития мышления. Теория развития интеллекта Ж. Пиаже. Теория развития и формирования умственных операций П. Я. Гальперина. Исследования проблемы формирования понятий, проведенные Л. С. Выготским и Л. С. Сахаровым. Информационная теория интеллектуально-когнитивного развития Клара и Уоллеса.
Литература:
Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. - 2-е изд. - СПб. : Питер, 2001.
Маклаков, А. Г. Общая психология: рекомендовано УМО в качестве учебного пособия / А. Г. Маклаков. - СПб. : Питер, 2010.
Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии: учеб. пособие / С. Л. Рубинштейн. - СПб. ; М. ; Нижний Новгород : Питер, 2007.
Тихомиров, О.К. Психология мышления : учебное пособие : рекомендовано УМО / О. К. Тихомиров. - М. : Издательский центр "Академия", 2002.
Интернет-ресурсы:
http://www.voppsy.ru/ - журнал «Вопросы психологии»
http://www.harvard.edu/ - факультет психологии Гарвардского университета (США)
http://psylib.kiev.ua/ - психологическая библиотека Киевского Фонда
http://rpo.sfedu.ru/ - Российское психологическое общество