V. Виконання вправ на застосування узагальнених правил.

* Словниковий диктант. Визначити в словах орфограми. Які з орфограм є буквеними, які – небуквеними?

Зима, білосніжний, сніжно-білий, прилетіти, до озера, на сьогодні, безземельний, беззаконний, віч-на-віч, часто-густо, роз’яснення, п’єдестал, сміється, змагаєшся.

* Диктант за аналогією. Визначивши в диктованому слові орфограму, записати інше слово з тією ж орфограмою. Вказати орфограми буквені й

небуквені.

День, ожеледь, криниця, м’ята, без’язикий, лимонний, алея, в Україні, став би, високоосвічений, синьо-жовтий, по-нашому, директор, радіо.

* Диктант із коментуванням. Вказати орфограми буквені й небуквені. Виділені слова записати фонетичною транскрипцією.

Зразок: [з д а й е ц’:а]

І. Прилітають з-за моря лелеки і гніздяться на буйнім гіллі, та між ними немає одної – так здається мені. (П.Воронько.) Стоять озера в пригорщах долин. Луги цвітуть у придорожній смузі. І царствений цибатий чорногуз поважно ходить в ранній кукурудзі. Там, як зривались чорні бурі, чорнозем тоннами несло. (Л.Костенко.)

ІІ. Весняна квітка у хустці синій на пагорб талий зійшла, сміється. (П.Воронько.) Ця спідниця не буде носиться у квітах маленьких на ситці. (Л.Білозерська.) Краще всіх окрас широка щедрість прикрашає нас. (Ф.Війон.) Лишилось тільки розвести руками на всі степи аж по Великий Луг. (Л.Костенко.)

Vіі. Підбиття підсумків уроку.

VІІІ. Домашнє завдання. П. 17, вправи 259 (усно),261 (письмово).

Урок № 66

Тема: Уживання м’якого знака і апострофа.

Мета: систематизувати й узагальнити вивчене про вживання м’якого знака й апострофа, удосконалювати вміння визначати в словах орфограми “м’який знак” та “апостроф”, обґрунтовувати написання слів відповідними орфографічними правилами; удосконалювати орфоепічні навички, орфографічну грамотність; розвивати логічне мислення, увагу, пам’ять.

Тип уроку: урок узагальнення і систематизації вивченого.

Обладнання: таблиця, підручник. Хід уроку

І. Повідомлення теми і мети уроку.

ІІ. Аналіз матеріалу з метою узагальнення вивченого.

* Бесіда.

• Як позначається на письмі м’якість приголосних звуків?

• Якими буквами передається на письмі м’якість приголосних?

• Чим відрізняється м’який знак від інших літер?

• Чому він не може стояти на початку слова?

• Після яких букв м’який знак не пишеться?

• За якими правилами вживається м’який знак?

*Робота з підручником. Опрацювання теоретичного матеріалу (с.139-140).

ІІІ. Виконання вправ на застосування узагальнюючих правил.

* Словниковий диктант. Позначити орфограму “м’який знак”.

Учитель, вогонь, радість, сядь, стань, навчається, намагаються, батько, більший, сільський, польський, льон, дзьоб, малесенький, голубонька, український, медальйон, портьєра, сеньйор.

* Переписати, на місці крапок уставляючи, де потрібно, м’який знак.

Степ.., кров.., тін.., міц.., кобзар.., буквар.., осін.., піч.., ніч.., с..огодні, л..отчик, мен..ший, кін..чик, учител..с..кий, май бут..нє, батон..чик, лис..тя, тішит..ся, заливаєт..ся, знаєш.., любиш.. .

* Подані слова та словосполучення поставити у формі давального відмінка однини.

Сопілка, бурулька, соломинка, скринька, шкатулка, рибалка, люлька, сніжинка, дівчинка, кіт Васька, кицька Пушинка, кобилка Лиска, львів’янка Мар’янка, лялька Мальвінка.

* Від поданих слів утворити присвійні прикметники.

Донька, матінка, нянька, Оксанка, Маринка, Галька, Нелька, Параска, Юлька, вчителька, дитинка, дитинонька.

* Переписати, на місці крапок уставляючи, де потрібно, м’який знак.

І. Благання я посилаю долен..ці своїй. (Леся Українка.) Ти моє дитинство золоте! В брилику і вишиван..ці білій все карбуєш.. у душі святе. (О.Озірний.) Дитина не плаче у зробленій бат..ком колис..ці дитячій. (В.Ковалівський.) В материнс..кій колисан..ці надлюдс..ке терпіння і любов.. така велична, що й кін..ця не знати. (П.Воронько.) Пропахли маком нен..ці руки. (Т.Вишталюк.) Тихий вечір сади нян..чить, співа “люлі” помаран..чам. (Ф.Г.Лорка.)

ІІ. У потемнілій різ..біленій шкатул..ці я зберігаю вишитий рушник. (В.Кордонець.) А корали, дон..чині корали зорями ранковими палали. (Д.Луценко.) І снилис.. дівчин..ці квітки лілові. (Г.Гуржій.) Хай, мов Снігурон..ці, судилос.. в той же ден.. мені прийняти смерт.. через кохання, я йду тобі назустріч.., Берендей! (Л.Забашта.) Весна й зима на терезах або на гойдал..ці примхливій. (М.Рильський.) Лети, сизий голубон..ку, де рід мене сподіваєт..ся. Скажи моїй родинон..ці: я за нею убиваюся! (Л.Боровиковський.)

ІV. Аналіз матеріалу з метою узагальнення вивченого.

*Бесіда.

• Чи позначає апостроф на письмі звук?

• Чи позначає м’якість попереднього приголосного?

• Для чого вживається апостроф?

• Буквеною чи не буквеною орфограмою є апостроф? Чому?

• Перед якими буквами вживається? Навести приклади.

• На межі яких значущих частин слова може вживатися апостроф? Навести приклади.

• Після яких букв і за якими правилами вживається апостроф?

• За якими правилами апостроф не вживається?

* Робота з підручником. Опрацювання теоретичного матеріалу (с. 141).