Задания:

1. Подготовьтесь к обсуждению вопроса о том, что объединяет Персикова и Преображенского в сатирических повестях Булгакова. Выявите неоднозначность авторского отношения к ним, объясните, с чем она связана.

2. Определите характерные черты Турбиных и героев турбинского склада, приведите примеры. Подумайте, чем они близки автору. С какой позиции оценивает человека Булгаков?

3. Сделайте анализ образов Иешуа, Пилата, Мастера, Маргариты, Бездомного и Воланда в романе «Мастер и Маргарита». Как решает автор вопрос о человеческом, дьявольском и божественном? Раскройте тему личной ответственности и духовной свободы.

Литература обязательная:

1. Лакшин В. Булгакиада. М., 1998.

2.Соколов Б. Булгаковская энциклопедия. М., 1997.

3. Чудакова М. Жизнеописание М.Булгакова. М. 1988.

4.Яновская Л. Творческий путь Михаила Булгакова. М. 1983.

Литература дополнительная:

1.Гаспаров Б. Из наблюдений над мотивной структурой романа М.Булгакова "Мастер и Маргарита"; Новый завет в произведениях М.А.Булгакова.\\ Б.Гаспаров. Литературные лейтмотивы. М. 1994.

2.Белобровцева И. Роман М.Булгакова "Мастер и Маргарита": конструктивные принципы организации текста. Тарту. 1997.

Практическое занятие № 6

Конфликты и характеры в прозе М.Шолохова

Вопросы:

1.Сюжетные коллизии «Донских рассказов». Особенности изображения человека.

2.Казачество в ситуации традиционного уклада и в ситуации социального разлома («Тихий Дон»).

3. Григорий Мелехов как трагический герой.

Задания:

1. Проанализируйте рассказы «Родинка», «Чужая кровь», «Жеребенок», выявите своеобразие конфликтов, авторскую позицию по отношению к изображаемому.

2. Сопоставьте картины мирной жизни и изображения войны в романе «Тихий Дон». Определите функцию пейзажей.

3. Подумайте и подготовьтесь к обсуждению вопроса, почему именно Г.Мелехов является главным героем романа. В чем, на ваш взгляд, причина его трагедии? Сопоставьте свою точку зрения с позициями исследователей.

Литература основная:

1. Семенова С. Философско-метафизические грани «Тихого Дона»// Вопросы литературы. 2002. №1-2.

2. Тамарченко Е. Идея правды в «Тихом Доне».// Новый мир. 1990. № 6.

3. Чернова И. И. "Тихий Дон" М.Шолохова в выпускном классе.// Литература в школе. 1994.№4.

Литература дополнительная:

1. Лавров В. Голгофа Г.Мелехова.// Нева. 1995. № 5.

2.Макаров А., Макарова С. К истокам "Тихого Дона".//Новый мир. 1993. № 5-6.

3.Прийма К. "Тихий Дон" - литература и история. М., 1982.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7. Нравственно-философская проблематика прозы о войне. Вопросы: 1.Изображение человека в повестях В.Некрасова «В окопах Сталинграда», В.Быкова «Сотников», К.Воробьева «Убиты под Москвой», В.Астафьева «Пастух и пастушка», В.Кондратьева «Сашка». 2.Значение «военной» прозы в поисках нравственно ответственной, цельной и духовно развитой личности. 3.Способы выявления авторского отношения к героям. Задания: Разделитесь на 5 микрогрупп, каждая из которых должна подготовить сообщение по выбранному произведению. Выберите ключевые сцены, в которых раскрывается нравственная суть главного героя. Акцентируйте внимание на способах выявления психологизма. Как автор выражает свою позицию по отношению к ситуациям и поведению персонажа? Подготовьтесь к обобщению своих наблюдений, познакомившись с работами критиков и литературоведов. Что, на ваш взгляд, объединяет представителей «окопной» прозы в изображении войны и человека? Литература обязательная: 1.Белая Г.А. Художественный мир современной прозы. М., 1983. 2.Дедков И. Повесть о человеке, который выстоял. М.,1990. 3.Разумовская А.Г. Эволюция темы Великой Отечественной войны в литературе второй половины ХХ века.//Победа в Великой Отечественной войне – величайший народный подвиг. Псков, 2005. С.134-149. Литература дополнительная: 1. «Увидеть войну в ее настоящем освещении». Война на страницах русской литературы. Псков, 2005.

Практическое занятие № 8.

Поэзия русского зарубежья.

Вопросы:

1.Место В.Ходасевича и Г.Иванова в историко-литературном процессе.

2.Своеобразие тематики и проблематики стихов В.Ходасевича из книги «Тяжелая лира». Неоклассицизм поэта.

3.Тематическая и поэтологическая специфика эмигрантской лирики Г.Иванова. Особенности «цитатной поэзии».

Задания:

1. Прочитав о судьбе русской поэзии в эмиграции, подготовьте ответ по характеристике «Парижской ноты», отберите материал по литературной полемике с ее представителями В.Ходасевича.

2. На примерах из книги Ходасевича раскройте традиционность и новаторство его лирики. Обратите внимание на форму стихотворений, размер, поэтическую лексику и образность.

3. Обратившись к книге Г.Иванова «Розы», выявите особенности мировосприятия поэта. Как проявляется в ней тяготение к экзистенциальному? Какую функцию выполняют цитаты из чужих и собственных произведений?

Литература обязательная:

1.Богомолов Н.А. Жизнь и поэзия Владислава Ходасевича. // Вопросы литературы. 1988. № 3. С.23- 61.

2.Семенова С.Г. «Распад атома» Георгия Иванова.// Семенова С. Русская поэзия и проза 1920-30-х годов. Поэтика – Видение мира – Философия. М.,2001. С.520-528.

3.Струве Г.П. Русская литература в изгнании. Париж, 1996.

Литература дополнительная:

1.Богомолов Н.А. Поэты вне течений и групп: Владислав Ходасевич, Георгий Иванов, Марина Цветаева.// Русская литература рубежа веков (1890-е – начало 1920-х годов). М., 2001. Кн.2. С.650-681.

2.Казак В. Лексикон русской литературы ХХ века. М.,1996.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 9

Творчество М.Цветаевой: тематика и поэтика.

Вопросы:

1. Место Цветаевой в историко-литературном процессе, связь ее творческого метода с эстетикой модернизма и авангарда.

2. Неоромантические черты лирики Цветаевой. Противостояние поэта и толпы как один из магистральных сюжетов ее поэтического мира (цикл «Поэт»).

3. Мифопоэтическая картина мира в поэзии Цветаевой. Особенности поэтики цикла «Стихи о Москве».

4. Тема России в лирике эмигрантского периода.

Задания:

1. Прочитав статью О.Клинга, подготовьте ответ на вопрос о близости и расхождении Цветаевой с символизмом. Выясните в научной литературе, в чем пересечение ее эстетики с эстетикой авангарда.

2. Проделайте анализ цикла «Поэт», выявляя связь с традицией в осмыслении образа поэта и его места в мире. Подумайте, что нового привносит Цветаева в решение темы.

3. Проследите, с помощью каких образов-символов создается миф о Москве. Охарактеризуйте восприятие Цветаевой родного города.

4. Подумайте, какими художественными средствами Цветаева достигает максимальной выразительности и экспрессивности в стихотворениях «Расстояния: версты, мили…» и «Тоска по родине. Давно…» В чем специфика решения поэтом традиционной темы русской лирики?

Литература обязательная:

1.Клинг О. Поэтический стиль М.Цветаевой и приемы символизма: притяжение и отталкивание.// Вопросы литературы. 1992. № 3. С.74-93.

2.Павловский А. Куст рябины. Л., 1989.

3.Саакянц А. М.Цветаева. Страницы жизни и творчества (1910-1922). М., 1986.

Литература дополнительная:

1.Баевский В. История русской поэзии (1730 - 1980). Компендиум. Смоленск. 1994.

2.Швейцер В. Быт и бытие М.Цветаевой. М., 1992.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №. 10.

Проза В.Пелевина

Вопросы:

1.Характерные особенности постмодернизма.

2.Повесть «Омон Ра»: деконструкция исторических, политических, идеологических мифов.

3.Роман «Поколение П». Проблема исчезновения личности в компьютеризированном обществе.

4.Поэтика прозы В.Пелевина.

Задания:

1.Опираясь на материалы учебного пособия И.Скоропановой, подготовьте рассказ о постмодернизме как явлении современной литературы и культуры.

2.Выявите, какие мифы советской эпохи подвергает демонтажу автор повести «Омон Ра». Обратите внимание на символичность имен и ситуаций. Какова, на ваш взгляд, главная идея повести?

3.Определите функцию фантастики в романе «Поколение П». В чем вы видите эволюцию мировосприятия автора по отношению к повести?

Литература обязательная:

1.Генис А. Виктор Пелевин: границы и метаморфозы. // Знамя. 1995. №12.

2.Камянов В. Космос на задворках. // Новый мир. 1994. № 3.

3. Скоропанова И.С. Русская постмодернистская литература. М.,1999.

Литература дополнительная:

1.Немзер А. В каком году – рассчитывай…(Заметки к вечному сюжету «Литература и современность»)// Знамя. 1998. № 5.

2. Три Пелевина плюс 1// Огонек. 1999. №17.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 11.

Лирика И.Бродского как завершение классического этапа русской поэзии.

Вопросы:

1.Своеобразие миропонимания. Пространство и время в поэзии И.Бродского.

2.Образ лирического героя (на примере стихотворения «Я входил вместо дикого зверя в клетку»).

3.Любовная лирика поэта, ее своеобразие (на примере стихотворений «То не муза воды набирает в рот…», «Дорогая, я вышел сегодня…», цикла «Двадцать сонетов Марии Стюарт»).

4.Черты поэтики И.Бродского: традиционное и новаторское.

Задания:

1.Прочитайте статью Ю.Лотмана и расскажите, каковы особенности миропонимания, философии Бродского.

2.Охарактеризуйте жизненную позицию лирического героя стихотворения «Я входил вместо дикого зверя в клетку…» Подумайте, опираясь на сведения из научной литературы, было ли в жизни самого поэта то, за что он благодарил судьбу.

3.В чем, по-вашему, заключается своеобразие любовной лирики Бродского? Кому из предшественников он ближе всего в выражении чувств?

4.Определите особенности художественного языка и стиля поэзии Бродского. Приведите примеры образности, синтаксиса, звукописи, покажите их смысловое значение.

Литература обязательная:

1.Лотман Ю. Между вещью и пустотой. Из наблюдений над поэтикой сборника «Часть речи». В кн.: Ю.Лотман. Избранные статьи в 3-х томах. Т.3. Таллинн. 1993.

2. Полухина В. «Поэтический автопортрет И.Бродского».\\ Звезда. 1992. № 5-6.

3. Разумовская А. Страна Бродсковия.\\ Русская словесность. 2000. № 4.

Литература дополнительная:

1. Ранчин А. «На пиру Мнемозины»: интертексты Иосифа Бродского. М., 2001.

Методические указания студентам по подготовке к семинарским и практическим, занятиям и самостоятельной работе

Общие методические рекомендации

1. Рекомендуется в тетрадях для лекций и практических занятий оставлять достаточно широкие поля, на которых вносятся дополнения, а также делаются разного рода пометы (!, ?, NB и под.).

2. Перед очередной лекцией или практическим занятием необходимо просмотреть предыдущие записи и записать возникшие вопросы, требующие дополнительного обсуждения.

3. Помимо выполнения письменного задания, необходимо записать краткий ответ тех заданий, которые требуют устного выполнения.

4. Усвоение программного материала по основам науки о литературе предполагает слушание лекций, серьёзную подготовку к практическим занятиям и активную работу на них, использование справочной, учебной и научной литературы, записей лекций и выполнение самостоятельных работ.

5. Самостоятельная работа студентов предполагает серьезную работу с рекомендованной литературой, а также выполнение практических заданий (анализирование произведений в избранном аспекте и комплексно). В связи с небольшим количеством часов, выделенных на преподавание курса, нельзя ограничиваться при подготовке к практическим занятиям и экзамену только лекционными записями. При чтении и конспектировании рекомендованной литературы особое внимание нужно обращать на те моменты, которые не нашли своего отражения в лекции или освещены в литературе иначе. Важно отметить и неясные положения в подаче теоретического или фактического материала в рекомендованных источниках, фиксируя их письменно, чтобы обсудить в аудитории.

6. При подготовке к практическим занятиям также можно фиксировать в тетради возникшие вопросы, оставляя место для их комментария, который будет дан в аудитории на занятии либо на консультации.

7. Систематизация материала в виде схем и таблиц поможет лучше запомнить изучаемый материал (все схемы, таблицы, парадигмы и т.д. лучше хранить в отдельной папке).

8. При подготовке к тестированию по определенной теме или блоку тем нужно тщательно подготовиться, повторив материал.