29. Вклад а.Г.Асмолова и в.Я.Ляудис в теорию психологии личности.

Александр Григорьевич Асмолов (1949) — российский психолог, специалист в области методологии и теории психологии, психологии личности и психологии развития. Ученик А.Н. Леонтьева и А.Р. Лурия. Д-р психологических наук (1996), профессор (1997).

Личность характеризуется:

Внешние характеристики. Большинство людей отличаются друг от друга по своей внешности, росту, цвету кожи, телосложению, весу и другим особенностям.

Прошлый опыт. Знания, убеждения, привычки, умения, стереотипы, разнообразные проявления памяти являются существенной характеристикой личности человека.

Мотивация это область, включающую в себя три группы факторов, которые можно рассматривать как три уровня мотивации.

1.это источники деятельности, ее конечные причины: либидо, потребность в самоактуализации, смысл жизни, ценности, инстинкты и др. Факторы этого уровня – всегда обобщенные, устойчивые факторы, то, что стабильно характеризует человека и относится в равной степени, как к мотивации, так и к личности.

2. это факторы, обеспечивающие выбор направленности деятельности в конкретной ситуации. Имеется в виду не тот сознательный выбор, который мы делаем, взвешивая и оценивая все альтернативы. Чаще всего этот выбор делается без участия сознания, автоматически принимается одно, а не другое направление деятельности в конкретной ситуации. Здесь уже речь идет о факторах собственно мотивационных (мотивы).

3. это те факторы, которые обеспечивают регуляцию, направленность деятельности на реализацию мотива.

Таким образом, психология мотивации занимает пространство между психологией личности и психологией регуляции деятельности. Первый уровень – источники мотивации – общая область психологии личности, второй уровень – то, что происходит здесь и сейчас, конкретный выбор направленности деятельности, - это специфическая тема психологии мотивации, а третий уровень – что ведет деятельность на пути к достижению желаемого, когда этот выбор произошел, - это уже психология деятельности.

Цели и ценности. Личность невозможна без целей, к которым она стремится, без ценностей, ради которых живет человек.

Язык и речь. Речь и язык человека во многом определяют его видение мира. Черты характера. Социальные роли. Поведение. Сознание и самосознание. Сознание, а тем более самосознание человека – существеннейшие проявления личности.

Талант и творчество. Очень часто в обыденной жизни мы называем человека личностью, если тот проявляет себя неординарно, творчески, талантливо.

Ляудис Валентина Яковлевна (1932) — российский психолог, специалист в области педагогической психологии, психологии развития, общей и социальной психологии. Автор концепции функциональной взаимосвязи генетических форм памяти. Д-р психологических наук (1979), профессор (1984).

В работах Ляудис В.Я. были выявлены и впервые описаны функциональная структура и условия развития четырех генетически различных форм памяти:

1) бессознательной памяти на ранних этапах онтогенеза психики;

2) переходной, внешне опосредованной памяти;

3) осознаваемых произвольных процессов памяти;

4) метапамяти.

Установлена специфика процесса функционального развития памяти. На основе концепции функциональной взаимосвязи генетических форм памяти, построены программы обучения письменной речи в начальной школе, учебной деятельности в начальной, средней и высшей школах. С 1980-х гг. разрабатывает концепцию учения как продуктивной и творческой деятельности преподавателя совместно с учениками.

Проектирование сотрудничества учителей и учащихся в процессе обучения, осуществляющееся в естественных условиях, позволило выявить систему форм взаимодействий, межличностных отношений и общения как предпосылок взаимосвязи интеллектуального и нравственного развития личности в процессе обучения ("Инновационное обучение и наука", М., 1992). Ляудис В.Я. разрабатывает также общие вопросы теории и истории педагогической и возрастной психологии, исследует проблемы формирования личности в юношеском возрасте.