7. Социально-психологическая диагностика Социометрия

Психологический климат; Совместимость

Оценка личности руководителя

§4.2. Схема описания психодиагностической методики (мануал)

Мануал психодиагностической методики (теста)

1. Автор-разработчик теста

2. Год разработки, стандартизации

3. Направленность

4. Возраст испытуемых

5. Выборка стандартизации

6. Сведения о валидности, надежности

7. Имеющиеся модификации

8. Описание процедуры проведения теста

9. Инструкция

10. Стимульный материал

11. Обработка результатов

12. Ключи, шкалы

13. Тестовые нормы, половые различия, если есть

14. Интерпретация результатов, описание факторов (если имеются)

§5. Самостоятельная работа №5.

ПОДГОТОВКА И СОСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАКЛЮЧЕНИЙ

ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Психологическая характеристика на индивида, которые проходил психодиагностическое обследование, составляется по-разному в зависимости от того, кто и с какими целями запрашивает характеристику; от возраста испытуемого; от тех методов, которые использовались при изучении личности данного субъекта. Так, очень важная информация может быть получена в процессе наблюдения за поведением индивида в процессе диагностического исследования и в процессе беседы. Беседа по результатам психодиагностического исследования должна всегда дополнять данные, полученные при выполнении тех или иных методик.

В отдельных случаях психолог вынужден писать психологическую характеристику (заключение) "вслепую", не имея возможности обсудить результаты с испытуемым. В таких случаях нужно быть особенно осторожным в выборе формулировок с тем. В любом случае психолог, составляющий заключение, должен руководствоваться принципом "не навреди" и принципом психопрофлактической формы выдачи результатов психодиагностических исследований.

При составлении характеристики (заключения) вначале указывается возраст испытуемого, дата обследования, причина обследования. Психолог указывает, какой именно диагностический инструментарий использован для обследования.

Далее дается развернутое описание психологических особенностей, которые выявились в результате психодиагностического исследования. Описывается уровень выраженности свойств, качеств, состояний; соотношение их с другими особенностями; в осторожной и мягкой форме высказываются предположения (гипотезы), о том, с чем могут быть связаны те или иные факты, обнаруженные при исследовании. Дается прогноз развития или поведения, исходя из полученных данных.

При составлении психологического заключения по результатам методики 16PF Кеттела следует как можно более полно, непротиворечиво и логично писывать личность испытуемого, Отдельные качества объединять в смысловые блоки (например, коммуникативные качества) , использовать выражения типа: «Для испытуемого характерно…»; «Скорее всего, испытуемый эмоционально устойчив…». Для облегчения проверки правильности заключения с правой стороны текста на полях указывайте фактор и стен, которые послужили основанием для тех или иных выводов.

При составлении психологического заключения по результатам выполнения методики «Несуществующее животное» следует описывать личностные особенности испытуемого, руководствуясь каталогом признаков. В тексте заключения, однако, не нужно указывать, какие элементы рисунка позволяют интерпретировать его тем или иным образом. Текст также должен быть логично связанным и представлять собой «психологический портрет» испытуемого.

Питання до іспиту за курсом "ПСИХОДІАГНОСТИКА".

Для студентів IV курсу психологічного відділення ОНУ (заочне навчання) .

1. Предмет та основні завдання психодіагностики.

2. Галузі використання сучасної психодіагностики.

3. Визначення психодіагностики як науки.

4. Психологічний діагноз. Поясніть, як складається психологічний діагноз та яке його значення в психологічних дослідженнях.

5. Психодіагностичні завдання: ситуація клієнту та ситуація експертизи

6. Психодіагностичні завдання щодо використання результатів дослідження та відповідальності психолога.

7. Вимоги до користувачів психодіагностичних методик.

8. Вимоги до психодіагностичних методик.

9. Професійно-етичні принципи у психодіагностиці.

10. З історії виникнення та розвитку психодіагностики. Тестування здібностей та конкурсні іспити у Стародавньому світі.

11. Охарактеризуйте внесок Ф.Гальтона і В.Вундта в експериментальну психологію та психодіагностику.

12. Розвиток психодіагностики на початку 20 століття.

13. Історія розвитку підходів до психодіагностики інтелекту та здібностей.

14. Психодіагностичний метод і психодіагностичний тест.

15. Три основних діагностичних підходу (за Л.Ф. Бурлачук).

16. Психологічний тест. Діапазон "спрацьовування" тесту.

17. Мануал психодіагностичних методик.

18. Фактори, що впливають на достовірність самозвіту та методи боротьби з наявністю фактору "соціальної бажаності".

19. Цілі та завдання психометріки.

20. Валідність психодіагностичних методик. Види валідності.

21. Критеріальна і прогностична валідність. Методи визначення валідності.

22. Надійність психодіагностичних тестів та методи її визначення

23. Проаналізуйте поняття нормальності розподілу признаку. Нормальний (Гауссовий) розподіл та його значення для психодіагностики.

24. Тестові норми. Соціокультурний норматив.

25. Стандартизація психодіагностичних методик.

26. Репрезентативність тестових норм. Умови забезпечення репрезентативності вибірки.

27. Інтервальні шкали вимірювання. Шкальні оцінки

28. Статистичні методи обробки результатів психодіагностичних досліджень.

29. Міри центральної тенденції та характеристики розсіювання показників.

30. Поняття довірливих (доверительных) інтервалів і рівнів вірогідності та їх використання при аналізі даних психодіагностичних досліджень..

31. Визначення значимості відмінності в рівні досліджуванного признаку в двох вибірках.

32. Визначення значимості відмінності в рівні досліджуваного признака в пов’язаних вибірках (зрушення (сдвиг) значень досліджуваного признака).

33. Застосування кореляційного аналізу в рішенні психодіагностичних завдань.

34. Кореляційні зв’язки та кореляційні залежності. Види кореляційних зв’язків між психологічними перемінними.

35. Поняття про факторний аналіз та його використання при інтерпретації та аналізі результатів психодіагностичних досліджень

36. Класифікація психодіагностичних процедур. Операціональна класифікація методик.

37. Методи психодіагностики: приборні психофізіологічні та апаратурні поведінкові методики.

38. Методи психодіагностики: об'єктивні тести з вибором відповіді, крітеріально-орієнтовані тести.

39. Тести-опитувальники. Їх переваги та недоліки.

40. Методи психодіагностики Методики суб’єктивного шкалювання. Семантичний диференціал Ч. Осгуда.

41. Спостереження як метод психодіагностики. Види спостережень за різними критеріями; етапи наукового спостереження; процедури реєстрації результатів

42. Методи експертної оцінки в психодіагностиці. Етапи оціночної діяльності експертів. Обробка експертних оцінок. Запобігання суб’єктивізму результатів.

43. Методи психодіагностики: контент-аналіз. Основні етапи процедури контент-аналізу: розробка категорій аналізу та одиниць, обробка даних

44. Інтерв’ю та бесіда як психодіагностичні методи. Види інтерв’ю, вимоги до формулювання запитань, фази перебігу інтерв’ю, фіксація результатів.

45. Експеримент як метод психодіагностики

46. Теоретичні засади проективного метода в психодіагностиці.

47. Види проективних методик.

48. Проективні методи в психодіагностиці. Приклади проективних методик.

49. Малюнкові методи в психодіагностиці. Методика "Неіснуюча тварина", ДДЛ.

50. Психодіагностика темпераменту. Характеристика тесту Айзенка.

51. Коректурні проби та їх модифікації для визначення концентрації уваги та працездатності.

52. Психодіагностика психофізіологічних особливостей за допомогою теппінг-тесту Е.Ільїна.

53. Психодіагностичні методики для визначення рівня розвитку уваги та її характеристик.

54. Психодіагностика різних видів пам’яті.

55. Психодіагностування рівня розвитку різних видів та типів мислення.

56. Операції мислення та визначення рівня їх розвитку за допомогою психодіагностичних методик.

57. Психодіагностування інтелекту. Різні концепції інтелекту.

58. Діагностування вербального інтелекту (Тести Амтхауера, ШТУР)

59. Діагностування невербального інтелекту (тест CF Кэттела, прогресівні матриці Равена).

60. Поняття про IQ та його вимір за допомогою батареї Векслера.

61. Побудова профілю інтелекту за допомогою тестових батарей.

62. Психодіагностика здібностей та творчих здібностей.

63. Методика Лірі щодо визначення соціально-психологічних особливостей особистості. Побудова циркограми.

64. Психодіагностика особистості: діагностичні підходи в залежності від теорій особистості.

65. Вимірювання соціально-обумовлених диспозицій (характеру): поняття про методику 16 PF Кетелла.

66. Методи вимірювання самооцінки.

67. Характерологічний опитувальник Леонгарда-Шмішека.

68. Визначення ціннісних орієнтацій особистості (методика Рокіча).

69. Рівень суб’єктивного контролю та його вимірювання.

70. Психодіагностика мотивації. (Опитувальники Мехрабиана, Едвардса, проективні методи).

71. Психодіагностика тривожності як риси особистості і як стану (наведіть приклади опитувальників та проективних методик).

72. Психодіагностика міжособистих стосунків. Соціометрія, соціометричний статус.

73. Психодіагностика сімейних відносин та стилів виховання.

74. Акцентуації характеру та їх діагностування (поняття про ПДО А.Е.Лічко).

75. Методика Томаса щодо визначення стилів вирішування конфліктів.

Викладач: к.п.н., доц. Пономаренко Л.П., 2010 р.