- •Робоча програма та методичні рекомендації з виробничої логопедичної практики для студентів іv курсу стаціонарного відділення
- •І. Мета та завдання практики
- •I. Комплекс змістовно-інформаційних умінь:
- •2. Комплекс операційно-діяльнісних умінь:
- •3. Комплекс рефлексивних умінь:
- •1.2. Управління діяльністю студентів у процесі педагогічної практики
- •Обов’язки факультетського керівника логопедичної практики
- •Обов’язки групового керівника
- •Обов’язки логопеда
- •Обов’язки дефектолога-вихователя
- •Ііі. Зміст виробничої логопедичної практики (за виділеними змістовими модулями)
- •Іv. Індивідуальні завдання з кожного змістового модуля
- •Рекомендована література зі змістового модуля „логопедія”
- •Рекомендована література зі змістового модуля „спеціальна педагогіка”
- •Основні вимоги до складання психокорекційних програм
- •Рекомендована література зі змістового модуля „спеціальна психологія”
- •І. Дослідити та занотувати у психоневрологічну карту дитини спостереження:
- •Іі. Скласти психоневрологічну карту дитини Критерії оцінювання виконаних завдань студентами зі змістового модуля психопатологія
- •Рівень професійної сформованості особистості:
- •Психоневрологічна карта дитини
- •Загальні дані:
- •5. Схема психоневрологічного дослідження:
- •Рекомендована література зі змістового модуля психопатологія
- •І. Програма гігієнічної оцінки шкільного обладнання
- •Іі. Програма гігієнічної оцінки мікроклімату приміщень школи
- •Ііі. Гігієнічна оцінка навчального закладу
- •V. Санітарно-освітня робота у шкільних закладах:
- •4.Рівень професійної сформованості особистості:
- •Програма гігієнічної оцінки мікроклімату приміщень школи
- •Гігієнічна оцінка навчального закладу
- •Гігієнічна оцінка режиму дня учнів
- •Рекомендована література зі змістового модуля шкільна гігієна:
- •Рекомендована література зі змістового модуля „загальна психологія”
- •Додаток 1
- •Логопедичне обстеження дитини із ффн
- •Логопедичне обстеження дитини із знм
- •14. Граматична будова мовлення
- •15. Зв’язне мовлення
- •Логопедичне обстеження дитини із заїканням
- •Логопедичне обстеження учнів з нв знм
- •Граматична будова мовлення:_____________________________________________________________
- •Звукова сторона мовлення________________________________________________________________
- •Письмо________________________________________________________________________________ Особливості графіки____________________________________________________________________
- •Читання_______________________________________________________________________________
- •Логопедичне обстеження учня із заїканням
- •Дитини з порушенням мовлення
- •Схеми індивідуальних корекційних програм
- •V блок — Корекція мовного розвитку
- •Vі блок — Корекція емоційно-вольової сфери та поведінки
- •Vіі блок — Робота з батьками
- •1. Організаційний етап
- •2. Перевірка домашніх завдань
- •3. Вивчення і засвоєння нових знань
- •4. Закріплення нового матеріалу
- •5. Пояснення домашнього завдання
- •6. Загальні висновки про урок
- •План схема структури бінарного уроку
- •Картка обстеження дитини з порушеннями опорно-рухового апарату
- •V блок — Стан мовлення:
- •VII блок— узагальнений висновок про розвиток дитини
- •Iх блок— Індивідуальна програма корекційної роботи
- •Картка обстеження дитини із зпр
- •V блок — Стан мовлення:
- •VII блок— узагальнений висновок про розвиток дитини
- •Картка обстеження дитини з розумовою відсталістю
- •V блок — Стан мовлення:
- •VII блок— узагальнений висновок про розвиток дитини
- •Картка обстеження дитини з порушеннями слуху
- •V блок — Стан мовлення:
- •VII блок— узагальнений висновок про розвиток дитини
- •Viiі блок— Індивідуальна програма корекційної роботи
- •Картка обстеження дитини з порушеннями мовлення
- •V блок — Стан усного мовлення:
- •VI блок — Стан писемного мовлення
- •Обстеження письма
- •Д. Аналіз помилок письма
- •Iх блок— Індивідуальна програма корекційної роботи
- •Корекція засобів мовлення
- •Річний план логопедичної роботи в умовах нвк
- •Звіт логопеда за навчальний рік
1.2. Управління діяльністю студентів у процесі педагогічної практики
Керівництво полягає в розробці робочої програми виробничої логопедичної практики, організації бази практики, контролю, консультативно-методичній допомозі та оцінюванні практичної роботи студентів.
Обов’язки факультетського керівника логопедичної практики
Керівник педагогічної практики призначається з числа викладачів кафедри. В його обов’язки входить:
планування, організація і оцінювання практики студентів ;
складання проекту рапорту про розподіл студентів за базами практик;
участь в обговоренні питань організації практики на засіданнях кафедри та на раді факультету;
організація та проведення настановчої і підсумкової конференції за результатами проходження виробничої логопедичної практики;
вибіркове відвідування занять, проведених студентами;
розробка пропозицій з удосконалення практики і прийняття заходів щодо усунення недоліків її організації;
забезпечення вчасного оформлення документації;
складання звіту за результатами проведення виробничої логопедичної практики.
Обов’язки групового керівника
Груповий керівник, він же методист із основної або додаткової спеціальності (призначається з числа викладачів кафедри):
керує діяльністю студентів на одній із баз практики, встановлює зв’язок з освітньою установою, проводить інструктивно-методичну роботу з педагогами закладу;
розподіляє студентів за групами, затверджує індивідуальні плани студентів, контролює їх виконання;
забезпечує проведення студентами практичної роботи, вибірково присутній на заняттях, організовує їх колективне обговорення;
організує відвідування студентами уроків і психокорекційних занять, проводить їх аналіз;
складає план-графік проведення студентами бінарних уроків логопедичних й психокорекційних індивідуальних занять;
організовує колективне обговорення проведених студентами відкритих заходів:
оцінює практичну роботу студентів;
проводить у ході практики методичні наради та семінари;
аналізує звітну документацію студентів про роботу під час практики і спільно з факультетським керівником виставляє оцінку за практику. Підсумковий бал за виконання студентом програми практики має комісійний характер і розраховується як середньозважена оцінка з-поміж балів за окремі змістові модулі;
надає науково-методичну допомогу співробітникам закладу, центру у проведенні роботи зі студентами.
Обов’язки логопеда
Учитель-логопед освітнього закладу повинен:
ознайомити студентів з контингентом дітей з порушеннями мовлення, з планами роботи в усіх наявних групах;
розподілити тематику логопедичних занять для проведення студентами в період педагогічної практики;
надавати студентам необхідну методичну допомогу при проведенні логопедичного обстеження, планування роботи, підбору дидактичного матеріалу та ін.
бути присутнім та брати участь в аналізі проведених студентами занять.
забезпечити контроль за планомірною роботою студентів із виконання індивідуального плану.
приймати участь у методичних об’єднаннях, проведених методистом.
розробляти пропозиції щодо удосконалення практики.
підготувати письмову характеристику на студентів під час їх роботи в даному закладі.