V блок — Корекція мовного розвитку

Схема

Загальні відомості про заняття:

• Тема.

• Корекційна мета: /навчальна, розвиваюча і виховна/.

Обладнання.

Хід заняття:

• 1. Організаційний момент.

• 2. Основна частина.

• Повідомлення теми.

• Логопедична зарядка.

• Новий матеріал:

• Робота над фонематичними процесами.

• Робота над вимовою звуків й складовою структурою.

• Робота над лексикою.

• Робота над граматичною будовою.

• Робота над реченням та зв’язним мовленням

• 3. Фізкультхвилинки.

• 4. Закріплення нового матеріалу.

• 5. Підсумок заняття.

Аналіз змісту корекційного впливу:

• Відповідність змісту вимогам програми.

• Відповідність змісту віковим можливостям дітей.

• Розвиток сенсорних і моторних функцій.

• Розвмиток кінестетичної основи, артикуляційних рухів.

• Розвиток мімічної мускулатури.

• Розвиток пізнавальних процесів (увага, пам’ять, мислення та ін.).

• Розвиток емоційно-вольової сфери.

• Розвиток ігрової діяльності.

• Формування особистісних рис.

Майстерність логопеда:

• Знання дітей та індивідуальний підхід.

• Контакт з дітьми, уміння активізувати.

• Раціональне використання часу.

• Методи і прийоми корекційної роботи.

• Мовлення логопеда.

Висновки.

• Виконання програмового змісту занять.

• Позитивні сторони заняття.

• Доцільність прийомів і методів логопедичної роботи.

• Загальна оцінка заняття.

• Зауваження та поради студенту практиканту.

самоаналіз

1. Загальні, відомості про заняття:

• Тема.

• Корекційна мета: /навчальна, розвиваюча і виховна/.

• Обладнання: дидактичний матеріал, дзеркало та ін.

2. Хід заняття:

• Організаційний момент: розвиток ручної моторики, ритму, мовного дихання, голосу, слухового сприймання й уваги, психогімнастика.

• Підготовча робота: артикуляційна гімнастика та характеристика звука за артикуляційними і акустичними ознакам, постановка звука(за наслідуванням, механічним способом, від інших звуків, від артикуляційного укладу), згідно з індивідуальними планами та планами фронтальних занять.

• Робота над звуковимовою: вимова звуків в прямих відкритих, обернених, закритих, зі збігом приголосних складах і в складових рядах; автоматизація звука в простих односкладових, двоскладових, зі збігом приголосних, простих двоскладових словах в середині й у кінці, в трискладових словах.

• Робота над диференціацією звуків: попередня роботи над кожним із змішуваних звуків (уточнення артикуляції з опорою на зорове, слухове, тактильне сприймання, кінестетичні відчуття, виділення звука на фоні складу слова), порівняння змішуваних звуків (у вимовному і слуховому варіантах, імітація складів, вимова звуків у словах).

• Робота над формуванням граматично правильного мовлення: закріплення звуків: вимова звуків у реченнях, віршах, у зв’язному мовленні.

• Підсумок заняття.

• Домашнє завдання.