Вопрос 60.

Порядок постановки оздоровительных задач на урок по физической культуре с учащимися школы.

Принцип оздоровительной направленности предписывает решение та­ких обязательных задач, как укрепление здоровья и повышение сопротив­ляемости заболеваниям, формирование осанки и гигиенических навыков, формирования умений поддерживать свой организм в порядке на основе гигиенических знаний и знаний его функциональных возможностей. Эти задачи решаются, во-первых, за счет подбора средств и методов решения образовательных и воспитательных задач в соответствии с возрастными и половыми особенностями занимающихся; во-вторых, посредством приме­нения естественных факторов природы для закаливания и допустимых на­грузок на занятиях; в-третьих, посредством контроля за соблюдением ги­гиенических требований к местам занятий, одежде, обуви и т.д. Однако, наряду с постоянно действующими задачами, могут оп­ределяться и конкретные задачи направленного физического развития и укрепления здоровья занимающихся на относительно короткий период времени (серию уроков, учебную четверть или год). Основанием для этого могут стать данные анализа физического состояния и подготов­ленности школьников, условий учебы, быта и их возможных отрица­тельных влияний.

Вопрос 61.

Организация контрольных испытаний (тестирования) по нормативам физической культуры с учащимися школы.

Проверку и оценивание физического развития осуществляет на основе ориентировочных возрастных нормативов врач школы; показатели физи­ческого развития фиксируются в медицинских карточках учащихся. Учитель 2 раза в год во всех классах проводит проверку физической подготов­ленности учащихся. На этой основе учащимся, имеющим отставание в физическом развитии и подготовленности, даются индивидуальные целе­направленные домашние задания. Итоги тестирования анализируются, принимаются меры к устранению выявленных недостатков, доводятся до сведения учащихся, родителей, педагогического коллектива.

Спортивную подготовленность проверяют в процессе состязания школьников по отдельным видам физических упражнений, во внеурочное время. Достижения фиксируются в протоколах и оцениваются в форме, принятых в спортивной практике (разряды, звания, очки и т.д.).

Прилежание и поведение учеников проверяет учитель путем повседневных наблюдений. Текущая оценка этих сторон деятельности выносится в форме устных оценочных суждений или записей в классном журнале и дневнике учащегося. Итоговую оценку определяет педагогический совет школы на основе высказанных учителями разных предметов мнений.

Опыт показывает, что каждому педагогу целесообразно вести рабочую тетрадь, в которой записываются данные предварительных и специально организованных проверок успеваемости, показатели здоровья, физического развития, физической и спортивной подготовленности школьников, их поведения, прилежания и т.п. Систематический учет всех этих данных, анализ их взаимосвязи и динамики позволят учителю оперативней и эффективней управлять физическим воспитанием