2) Способности личности и групповой процесс.

М. Шоу включает в способности:

• Интеллект (понимает под ним некую общую способность),

• Умения, знания ( понимая их как специфические способности).

Нас интересует связь этих способностей с поведением личности в малой группе. Наиболее изучена связь интеллекта с лидерством и эффективностью руководства. Правда, объектом исследования были общности, превышающие границы малой группы (социальные организации).

Интеллект и лидерство.

Лица с более высоким уровнем интеллекта имеют тенденцию быть более активными и независимыми в группах, чем их менее интеллектуальные партнеры. Но это лишь тенденция. Потому что между интеллектом и статусом не исключена обратная зависимость.

Исследование И. П. Волкова. Он получил отрицательные корреляции между показателями интеллекта студентов и их психологическим статусом в учебной группе.

Под данным Стогдилла между интеллектом и лидерским статусом существует небольшая позитивная связь.

Интеллект и эффективность руководства.

Отношение между этими переменными носит криволинейный характер. То есть наиболее эффективны руководители не с чрезмерно высоким или низким уровнем интеллекта, а имеющие промежуточные степени его выраженности. Невысокие корреляции между интеллектом и эффективностью руководства получаются еще и потому, что между этими переменными находится большое количество большим переменных.

Ф. Фидлер и А. Лейстер проводили исследования в воинских подразделениях . Они отнесли к этим промежуточным переменным мотивацию и опыт руководителя, его отношения с вышестоящим начальником и подчиненными. Эти переменные могут частично или полностью блокировать влияние интеллектуальной активности руководителя на выполнение задания.

Позднее Фидлер пришел к выводу о вероятностном характере зависимости между интеллектом и эффективностью руководителя. Это во многом обусловлено фактором ситуационного стресса. Речь идет о двух типах стресса:

• Один вызван спецификой работы (например, лимитом времени, сложностью рабочих заданий, вредными условиями труда),

• Отношениями с вышестоящим начальником.

Исследования Фидлера и его сотрудников показали, что при высоком стрессе опора на интеллект препятствует эффективности работы руководителя. При низком стрессе, позволяющим задействовать руководителю его интеллект, аналитические способности, опора на опыт обнаруживает тенденцию к блокированию эффективности.

Следует заметить, что часто исследователи использовали сильно отличающиеся друг от друга методики измерения интеллекта. Также сильно варьируют характеристики эффективности руководства.

Знания, умения, информированность. Влияние специфических способностей по Шоу на групповой процесс носит позитивный характер. Например, приводи к росту эффективности групповых решений.

Компетентность личности – разновидность специфических способностей – тесно связана с лидированием и эффективностью руководства.

3) Черты личности и групповой процесс.

М. Шоу сгруппировал разнородные черты личности в пять больших категорий:

1. Межличностная ориентация,

2. Социальная сензитивность,

3. Стремление к власти,

4. Надежность,

5. Эмоциональная устойчивость.

1. Межличностная ориентация. Сюда относится оценка руководителем наименее предпочитаемого сотрудника (НПС). Это личностный компонент «вероятностной модели руководства» Фидлера.

Этот личностный компонент дает представление о преимущественной ориентации руководителя на выполнение группового задания либо на установление благоприятных межличностных отношений с окружающими. Руководители с низкой оценкой наименее предпочитаемого сотрудника наиболее эффективны в хорошо или слабо контролируемых ситуациях. Руководители с высокой оценкой наименее предпочитаемого сотрудника наиболее эффективны в умеренно контролируемых ими ситуациях.

К блоку межличностная ориентация относится авторитарность. Для авторитарного субъекта в позиции власти характерны требовательность, директивность, стремление к детальному контролю действий подчиненных. А если он находится в подчиненном положении, то склонен воспринимать свою роль как естественную и вполне приемлимую, поэтому легко уступает давлению вышестоящих лиц.

Авторитарная личность сравнивают с эгалитарной. Для эгалитарной личности типично стремление к статусному равенству и отвержению ролей господства и подчинения. Авторитарные субъект по сравнению с эгалитарными демонстрируют гораздо большую директивность, ригидность, конформность к нормам группы.

Эксперимент У. Хейторна и его сотрудников. 4 варианта лабораторных групп:

1. лидер и последователи, имеющие высокие показатели по F-шкале (авторитарыне субъекты).

4. лидер и последователи, имеющие низкие показатели по F-шкале (эгалитарные субъекты).

Группы собирались для обсуждения проблем человеческих отношений, демонстрировавшихся в кинофильме. В группах, состоящих из высокоавторитарных субъектов, лидеры вели себя более директивно, чем в группах, состоящих из эгалитарных субъектов.

Таким образом, к межличностной ориентации можно отнести и направленность личности. Классически направленность личности рассматривается в трех аспектах:

• Ориентация на личное достижение,

• Ориентация на выполнение задания,

• Ориентация на межличностные отношения.

2. Социальная сензитивность – способность личности к отражению состояний других людей. Социальная сензитивность включает в себя следующие черты: Эмпатия, социальное понимание и социабельность. Эти черты позитивно связаны с групповым лидерством и эффективностью руководства.

3. Стремление к власти. Соотносится с поведением членов группы, направленным на достижение престижных внутригрупповых позиций.

Одна из значительных переменных этого класса – доминантность. Доминантность позитивно коррелирует с актами лидерства, лидерским статусом, межличностным взаимодействием. Доминантность негативно коррелирует с конформность.

К рассматриваемой категории можно отнести, по данным Басса, агрессивность, упорство, стремление к превосходству.

4. Надежность. Сюда относится ответственность, уверенность в себе и самоуважение. Ответственность и уверенность в себе проявляют себя как детерминанты эффективности руководства.

5. Эмоциональная устойчивость. Сюда относится тревожность и личностное приспособление.

По мере возрастания тревожности снижаются требования, предъявляемые личностью к группе, усиливается конформность, личность охотнее меняет свои взгляды под влиянием группы и т. п.. Это поведение не способствует эффективному функционированию группы.

Личностное приспособление – способность личности устанавливать гармонические отношения с окружающей средой. Эта личностная черта позитивно влияет на мотивацию групповой деятельности, сплоченность и эффективность группы, особенно если группа находится в экстремальных условиях.

Следует заметить, что между личностными переменными и групповым функционированием существует ряд промежуточных переменных.

Эксперимент Д. Ароноффа и сотрудников.

1 серия лабораторных экспериментов. Выяснялось влияние мотивации членов группы на ее структуру.

2 серия лабораторных экспериментов. Влияние конгруэнтности между групповой структурой и мотивацией членов группы на продуктвиность группы