Целеполагание как процесс формирования цели. Компоненты целеполагания

Цель — это осознанное, выраженное в словах предвосхищение будущего результата педагогической деятельности.

Целеполагание — практическое осмысление своей деятельности человеком с точки зрения формирования (постановки) целей и их реализации (достижения) наиболее экономичными средствами. Смысл целеполагания в воспитательном процессе в том, чтобы направить его на индивидуальные цели педагога воспитанников, которые всегда есть, даже в том случае, если эти цели не осознаны.

В.В. Сериков выделяет в процессе целеполагания два этапа: возникновение и конкретизацию. Логика целеполагания имеет свои педагогические закономерности, а основой для определения содержательной стороны образования служат, как правило, глубокие исследования образовательных запросов различных слоев общества и социальные прогнозы.

В педагогической науке целеполагание характеризуют как трехкомпонентное образование, которое включает в себя:

а) обоснование и выдвижение целей;

б) определение путей их достижения;

в) проектирование ожидаемого результата.

Требования к целеполаганию:

1) Диагностичность

2) Реальность

3) Преемственность

4) Идентификация целей

5) Направленность на результат

Содержание системы воспитания современной школы

Воспитательная система школы – это такой способ организации её жизнедеятельности, который предполагает упорядоченность дидактического и воспитательного процессов, их взаимопроникновение в соответствии с принятой педагогической идеей, совершенствование и изменение характера сложных связей между компонентами системы.

Ведущая педагогическая идея гуманистической воспитательной системы современной общеобразовательной школы–ориентация на личность человека, на развитие его способностей, на создание условий для саморазвития, самореализации в атмосфере защищённости, оддерживающего поведения педагога.

Морально- этические ценности – основа ценностной воспитательной системы

Ценность - это объективная значимость многообразных компонентов действительности, содержание которых определяется потребностями и интересами субъектов общества.

классификация ценностей по:

-сферам общественной жизни(материальные, социально-политические, духовные)

-по субъектам (индивидуальные, групповые, общечеловеческие)

-по роли ценностей в жизни общества (ценности, имеющие второстепенное значение; ценности повседневного спроса; высшие ценности)

Ценностные ориентации - это важнейшие элементы структуры личности, закрепленные жизненным опытом индивида, всей совокупностью его переживаний и отделяющие значимое, существенное для данного индивида от незначимого, несущественного.

Главное условие формирования ценностных ориентаций - достаточно высокий уровень рефлексии,

осознанного жизненного опыта и произвольного поведения.

В структуре ценностных ориентаций личности обычно выделяют три интегративных компонента: познавательный, эмоциональный и поведенческий.

• первая фаза - присвоение ценностей общества личностью.

• вторая фаза - преобразование личности на основе присвоения

ценностей.

• третья фаза - прогноз, целеполагание, проектирование, что

обеспечивает формирование образа будущего.

+ценности Караковский