3. Некоторые вопросы стандартизации, оценки качества и сертификации учебных электронных ресурсов

Вопрос стандартизации форматов и принципов разработки образовательных ресурсов является чрезвычайно важным для сферы образования России. В большинстве вузов страны разрабатываются электронные пособия и курсы и оболочки для их выполнения. Спецификации для этих разработок заново создаются в каждом университете самостоятельно. Результатом этого является создание большого числа единиц учебного материала и программных систем, разработанных на основе различных и несовместимых между собой стандартов.

Конечная цель стандартизации информационно-образовательного пространства – достижение мобильности, интероперабельности ресурсов, стабильности и эффективности учебного процесса. Это также должно быть необходимым условием реализации учебных программ дистанционного и электронного образования.

В настоящее различными международными ассоциациями и консорциумами разрабатываются различные технологические средства и стандарты в области дистанционного образования, описывающие достаточно большое количество образовательных элементов. В связи с этим происходит изменение принципов разработки учебных материалов. Современным образовательным средам, характеризующимся указанными изменениями, свойственны высокий уровень адаптивности и интерактивности с обучаемым. Образовательные системы, создаваемые на основе международных спецификаций, обладают свойствами масштабируемости, мобильности, интероперабельности и дружественности к пользователю.

Одной из интегрированных форм учебных материалов в традиционных формах обучения является учебно-методический комплекс (УМК), объединяющий большинство из названных материалов. При ДО аналогом УМК становится электронный учебник (ЭУ). Однако степень интеграции в ЭУ может быть различной, в связи с чем обычно используется классификация ЭУ на несколько уровней (классов). Одна из так классификаций введена в международном стандарте АЕСМА 1000D, посвященном разработке интерактивных электронных технических руководств (ИЭТР) для авиационных отраслей промышленности.

В соответствии с этой классификацией учебные материалы класса 0 относятся к обычным документам, переведенным в электронный вид и предназначенным для архивации. Класс 1 относится к документам, части которого индексированы и доступны по ссылкам из оглавления. Документы класса 2 – файлы в коде ASCII, внутри которых применена разметка с помощью тегов, что позволяет осуществлять навигацию внутри пособия. Документы класса 3 отличаются тем, что в них применена разметка с помощью языка SGML.

Документы классов 0–3 являются линейными в том смысле, что в них, как и в обычных бумажных пособиях, материал излагается последовательно страница за страницей. В отличие от них документы класса 4 имеют не линейную, а иерархическую структуру, и предназначены для интерактивных презентаций. Развитие класса 4 в направлении увеличения степени интеллектуализации приводит к классу 5, в котором имеются средства формирования версий пособий, адаптированных к запросам и уровню подготовленности пользователя.

В технологиях ИЭТР используется также ряд других стандартов. Это стандарт ISO 8879, посвященный языку разметки SGML, стандарт ISO 10744 (HyTime – Hypermedia / Time-based Document Structuring Language), а также спецификации министерства обороны США MIL-87268…87270. Так, документ MIL-M-87268 (Interactive Electronic Technical Manual Content) определяет общие требования к содержанию, стилю, формату и средствам диалогового общения пользователя с интерактивными электронными техническими руководствами. В спецификации MIL-D-87269 содержатся требования к базам данных для интерактивных электронных технических руководств и справочников, описаны методы представления структуры и состава промышленного изделия и его компонент на языке SGML, даны шаблоны документов на составные части технической документации, перечислены типовые элементы документов.