- •IV тарау. Жеке тұлғаның базалық мәдениетінің құралуы
- •1.2 Жеке тұлғаның даму факторлары
- •1.3. Жеке тұлғаның дамуындағы қозғалыс күші, қарама – қайшылықтар.
- •2.Тәрбиенің маңызы
- •2.1. Тәрбиедегі әрекеттестік.
- •2.2. Тәрбие және даму
- •2.1. Тәрбиедегі әрекеттестік.
- •2.3 Әрекетшілдік және тілдесудегі жетілу
- •3. Қазіргі тәрбие мақсаттары
- •3.1. Тәрбиелеу мақсаты туралы ұғым
- •3.2.Тәрбиелеу мақсаттарының қоғамдық-тарихи шарттастырылуы
- •3.3. Жеке тұлғаның гармонды және жан-жақты жетілуін қалыптастыру
- •4. Тәрбиенің заңдылығы мен қағидалары
- •4.2 Тәрбиенің метақағидалары
- •4.3. Тәрбиелеудің жеке принциптері
- •5. Тұлғаның өзін өзі тәрбиелеуі
- •5.2.Өзін-өзі тәрбиелеудің негізгі тәсілдері
- •5.3. Өзіне-өзі әсер ету тәсілдері
- •1.Тұлға, индивд, даралық ұғымдарына түсініктеме беріңдер
- •6.Адамгершіл тұлғаны сипаттау
- •6.2. Гуманисті құндылықтар
- •6.3. Адамгершілік қасиеттердің қалыптастыру белгілері
- •7.1. Гуманистік жеке тұлғаны қалыптастыру шарттары
- •7.2. Гуманистік қарым-қатынасты(тілдесуді) қамтамасыз ету
- •7.3. Білім алудың гуманизациясы мен гуманитаризациясы
- •8. Гуманистикалық тәрбие
- •8.3. Гуманды – жеке тұлғалы педагогика
- •9. Отбасылық тәрбие гуманизмі
- •9.1. Отбасылық тәрбие және оның мәселелері
- •9. Отбасылық тәрбие гуманизмі
- •9.1. Отбасылық тәрбие және оның мәселелері
- •9.Отбасындағы адамгершілік тәрбиесі
- •9.1. Отбасы тәрбиесі және оның мәселелері
- •9.2. Отбасындағы баланың орны
- •9.3. Отбасындағы адамдық тәрбиенің негізгі ережелесі
- •III бөлім.Азаматтық тәрбие
- •10.Азаматтық тәрбие және азаматшылық.
- •10.1. Азаматтық тәрбие туралы түсінік
- •10.2.Құқықтық тәрбие
- •10.3.Патриоттық және интернационалдық тәрбие
- •11.Өзара әркеттестік мәдениетін көпұлтты ортада қалыптастру
- •11.1.Ұлтаралық тілдесу мәдениетінің ерекшеліктері
- •11.2.Көпмәдениетті компетенттілік
- •11.3.Азаматтық бірлікті қалыптастыру
- •12. Жауапкершілік және міндет сезіміне тәрбиелеу.
- •12.1. Азаматтың жауапкершілігі және міндеті.
- •12.2. Экологиялық жауапкершілігі
- •13. Дүниетаным қалыптастыру
- •13.1 Дүниетаным туралы түсінік
- •13.2 Дүниетаным сенім туралы түсінік
- •13.3 Оқушының дүниетанымын қалыптастыру
- •IV бөлім. Тұлғалық мәдениетті қалыптастыру.
- •14.1.Адамгершілік мәдениеті туралы түсінік
- •14.2.Саналы тәртіпке тәрбиелеу
- •14.3.Мінез-құлық мәдениетін қалыптастыру
- •16.Еңбек тәрбиесі
- •16.1.Еңбек тәрбиесінің мазмұны
- •16.2.Оқушылардың еңбек әрекетін ұйымдастыру шарттары
- •16.3.Еңбек процессінде тұлғаның адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру
- •17.1 Ұғым туралы эстетикалық мәдениет
- •17.2 Өнер эстетикалық мәдениеттің құралымында
- •17.3. Қоршаған орта және эстетикалық мәдениет
- •18. Дене шынықтыру
- •18.1. Оқушының дене тәрбиесі
- •18.2.Физикалық тәрбиенің құрау құралдары
- •18.3. Дене тәрбиесі және салауатты өмір салты
- •V бөлім. Тұлғаның тәрбиесі мен әлеуметтендіру
- •19.Жеке тұлғаны әлеуметтендіру
- •19.1.Социализация туралы түсінік
- •19.2.Социализацияның негізгі мақсаттары
- •19.3. Әлеуметтену факторлары
- •20. Тұлғаның қоғам меншігіне айналуы
- •20.1. Тұлғаның әлеуметтену компоненттері
- •20.2. Тұлғаның әлеуметтену технологиялары
- •21. Тұлғаның өз–өзін билеуі
- •21.1 Өз-өзін билеу ұғымы
- •21.2. Өзін-өзі кәсіпті билеу
- •21.3 Тұлғаның өмірлік орны және оның социализациясы
- •22.Оқушының кәсіби бейімделуі
- •22.1Кәсіби бейімделу және тұлғаның өз өзін анықтауы.
- •22.2.Кәсіби бейімделудің негізгі ұстанымдары
- •22.3 Профильдық тәлім- тәрбие және кәсіптік бағдарлама.
- •Өзін-өзі тексеру сұрақтар
- •VI бөлім.Тәрбиеленушінің спецификалаық өзгешеліктері
- •23. Дербес және фас өзгешеліктер
- •23.2. Кіші сынып оқушының және бозбаланың өзгешеліктері
- •23.3. Жоғары сынып оқушысының өзгешеліктері.
- •24.Оқушылардың жыныс айырмашылықтары
- •24.1. Жыныстық айырмашылықтар және тәрбие
- •24.2 Жыныстық өзгешеліктің мінездемесі.
- •24.3. Жыныстық тәрбие берудің әдістері мен тәсілдері
- •25.1. Жас мөлшерлік дарындылықтың негіздері
- •25.1. Жас мөлшерлік дарындылықтың негіздері
- •25.2. Интеллект дарындылықтың компоненті ретінде
- •25.3. Дарынды оқушылармен тәрбие жұмысы
- •26. Оқушының педагогикалық тәртіпке бағынбауы
- •25.3. Дарынды оқушылармен тәрбие жұмысы
- •26. Оқушының педагогикалық тәртіпке бағынбауы
- •26.1. Педагогикалық тәрбиеге бағынбау ұғымы
- •26.2. Тәрбие беру қиындығының пайда болуының негізгі себептері
- •26.3. Қиын оқушылармен тәрбие жұмысы
- •Өз-өзін бақылау сұрақтары:
- •Рефераттар тақырыбы
- •Әдебиет
- •26.1. Педагогикалық тәрбиеге бағынбау ұғымы
- •26.2. Тәрбие беру қиындығының пайда болуының негізгі себептері
- •26.3. Қиын оқушылармен тәрбие жұмысы
- •VII. Тарау. Мектептегі тәрбие берудің әдістері мен тәсілдері
- •27.1. Мектептегі тәрбие беру әдістерінің классификациясы
- •27.2. Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері
- •Стимуляция және мотивация әдісі
- •28. Мектептегі тәрбие жұмысының формалары
- •28.1. Тәрбие ісі
- •28.2. Тәрбие беру ісінің тиімді шарттары
- •28.3.Тәрбие жұмысының бағыты
- •Ұжымда тәрбиелеу және ұжым арқылы тәрбиелеу
- •Тәрбиелеуші балалар ұжымы
- •Оқушылық ұжым дамуындағы негізгі шарт
- •30. Сыныптағы тәрбие жұмысы
- •30.1. Сынып жетекшісі және оның негізгі міндеттері
- •30.2. Сыныптағы тәрбие жұмысының формалары
- •30.3. Сынып жетекшісінің ата-аналармен жұмысы
18. Дене шынықтыру
18.1.Оқушының дене тәрбиесі
18.2.Дене тәрбиесін қалыптастыру құралдары
18.3. Дене тәрбиесі және салауатты өмір салты
Негізгі ұғымдар:
Физикалық тәрбие,дене шынықтыру,жаттығулар,гигиена,салауатты өмір салты
18.1. Оқушының дене тәрбиесі
Оқушының физикалық тәрбиесі деп организмнің денсаулығы,жасы,мүмкіндіктеріне қарай орайластырып жасалатын ретті,мақсатты,ұйымдастырылған физикалық жүктемелерді әдетке айналдыруды айтамыз.Физикалық тәрбие адам денсаулығын нығайту мен организмнің дұрыс дамуы үшін жасалатын маңызды қадам.
Физикалық тәрбие келесі мақсаттарды орындауы тиіс:
Оқушылардың дұрыс физикалық дамуына әсер ету,олардың жұмыс істеу қабілеттілігін жоғарылату
–организмнің негізгі қозғалтқыш функцияларын дамыту:күш,шыдамдылық,ептілік,жылдамдық.
–өмірлік маңызды дағдыларды құрау.
–оқушыларды жүйелі физикалық жүктемеге қызықтыра түсу
–жеке гигиена мен медицинадан керекті білімді үйрету
Физикалық тәрбиенің жоғары деңгейі жеке тұлғаның дене шынықтыруға қаншалықты қызығатынын көрсетеді.Адамның дене тәрбиесімен қаншалықты айналысатындығы оның организмінің физикалық дамуынан,спортпен,физикалық жүктемелермен тұрақты түрде айналысатындығынан,жеке гигиенаның ережелерін қаншалықты сақтайтындығынан,медициналық нұсқаулықтарды орындайтындығынан байқалады.
Әр тұлғаның физикалық мәдениеті жалпы мәдениетпен тығыз байланысып жатады.Тұрақты физикалық жүктемелер жеке тұлғаның теріс қасиеттерін-жалқаулық,еңбектен қашу т.б. тастауға ықпал етеді.Сонымен қатар ол адам денсаулығын нығайтады.Сондықтан ол тұлғаның эстетикалық және адами қасиеттерінің құралуына әсер етеді.
18.2.Физикалық тәрбиенің құрау құралдары
Физикалық тәрбиенің құраудың негізгі құралдарына физикалық жаттығулар,спорт,табиғи және гигиеналық факторлар жатады.Физикалық жаттығулар-арнайы ұйымдастырылған,дене шынықтырудың жалпы заңдылықтарына сай жасалатын қимылдар.Оның гимнастика,ойындар,туризм деген түрлері бар.
Гимнастиканың негізгі,спорттық,көркем,өндірістік,емдік түрлері бар.Негізгі гимнастиканың құрамына жалпы дамытушы жаттығулар,өрмелеу,тепе-теңдікті сақтау,спорттық жүріс,секіру,диск лақтыру,қарапайым акробатикалық жаттығулар жатады.Мектеп бағдарламасында негізгі гимнастикамен айналысу қарастырылған.
Ойындар балалардың табиғи қажеттіліктерін қанағаттандырып,оның физикалық дамуына,бұлшықеттерінің жетілуіне,реакцияларының жылдам болуына,логикасының жетілуіне,лидерлік қасиеттерін дамытуға әсер етеді.
Балалар ойындарының көпшілігі ұжымдық болып табылады.Ол балалардың арасындағы достық қарым-қатынасты нығайтады.Ойындардың кез келген түрі балалардың қызығушылығын тудырады.Бастауыш сынып оқушылары көп қозғалатын ойындарға қатысуды ұнатса,жоғарғы сыныптың балалары спорттық ойындарды жақсы көреді.
Туризм деп оқушылардың туған табиғатымен,оның мәдени және тарихи обьектілерімен танысуға ықпал ететін үлкен және кішігірім жорықтарды айтады.Жорықтар жеке тұлғаның шыдамдылық,ұйымдастырушық қасиеттерін жетілдіреді.Жорықтарға қатысушылар табиғатқа жауапты түрде қарауы керек.
Қарапайым физикалық жаттығуларға қарағанда спорт әрдайым максималды нәтижелерге қол жеткізуді көздейді,спорт әрқашан жеңіс үшін күресуден тұрады.Спорттық жарыстар тек физикалық ғана емес,сонымен эмоциональды жүктемеден де тұрады.Спорттық жарыстар-балалардың бірігіп,ауырсыну,шаршау сезімдерін жеңіп, делебенің қозатын кезі.
Табиғи факторларға күн,ауа,су жатады.Олардың жеке адамның дене шынықтырумен айналсуында маңызы өте жоғары.
Оқушылар мүмкіндігінше ұйымдастырылған ауалық және күндік ванналардың қатысушысы болуы керек.
Гигиеналық факторларға санитарно-гигиеналық талаптарды,күн тәртібін,демалу мен сабақ оқу тәртібін сақтау жатады.
Жоғарыда аталған факторлардың әрқайсысының маңызы өте жоғары.