2.2. Организационная структура и кадровое обеспечение гбоу средняя школа № 235

Организационная структура управления — это совокупность всех взаимосвязанных и взаимообусловленных элементов и звеньев системы управления. Отражает определенную технологию управленческой дея­тельности, процессы разделения и кооперации труда в сфере управ­ления, последовательность реализации управленческих процедур и связывает структуру и функции управления.

В ГБОУ средняя школа № 235 используется линейно-функциональная организационная структура (см. приложение рис. 3.).

Преимущества:

• избегание дублирования функций;

• ясно выраженная ответственность;

• единоначалие.

Недостатки:

• тенденция к волоките;

• координация между функциями может быть затруднена;

• полномочия в принятии решений стремятся опустить на нижние этажи;

• перегрузка управленцев верхнего уровня.

Административное управление осуществляют директор школы и его заместители. Основной функцией директора является координация усилий всех участников образовательного процесса, направленная на повышение качества предоставляемых образовательных услуг, через педагогический совет, методические объединения.

Компетенция директора:

• организация учебной и хозяйственной деятельности школы;

• распоряжение имуществом и денежными средствами школы;

• прием и увольнение работников;

• осуществление расстановки кадров;

• утверждение штатного расписания и должностных инструкций;

• осуществление от имени школы действий, направленных на реализацию прав владения, пользования и распоряжения имуществом;

• приостановление решений Педагогического Совета в случае их противоречия действующему законодательству.

Заместители директора реализуют оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительскую, контрольно-регулировочную и оценочно - результативную функции. Методическое руководство деятельностью школы осуществляет Педагогический Совет.

В компетенцию Педагогического Совета входят:

• принятие Устава школы;

• определение направления воспитательно-образовательной деятельности школы;

• разрешение конфликтов;

• в рамках действующего законодательства принятие необходимых мер, ограничивающих педагогических работников и администрацию от необоснованного вмешательства в их профессиональную деятельность;

• издание локальных актов в пределах своей компетенции.

Решения Педагогического Совета обязательны для всех членов коллектива школы, родителей и учащихся.

Организация образовательного процесса в школе строится на основе учебного плана, разрабатываемого самостоятельно, в соответствии с базисным учебным планом на основе государственных образовательных стандартов и регламентируется расписанием занятий.

Освоение образовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается итоговой аттестацией выпускников, осуществляемой в порядке, установленном положением о ней, утвержденным Министерством образования РФ.

Школа имеет право организовывать и оказывать дополнительные образовательные услуги, в том числе и на договорной основе:

• различные кружки (обучение кройки и шитья, пению, танцам и т.д.)

• спортивные секции;

• создание различных студий, факультативов по обучению и приобщению детей к знанию мировой культуры, живописи, графики, народных промыслов и т.д.;

• создание групп кратковременного пребывания детей для осуществления предшкольной модели образования и для адаптации детей к условиям школьной жизни;

• оздоровительные мероприятия (бассейн).

Штатное расписание школы отражает стандартный для образовательного учреждения и определенный условиями школы набор должностей, разделенных по четырем группам персонала:

• административный;

• педагогический;

• учебно-вспомогательный;

• обслуживающий.

Среднегодовая численность работников школы – 75 чел. Образовательный процесс в течение 2010-2011 учебного года обеспечивали 35 педагогов, в том числе 5 молодых специалистов. Взаимодействие с каждым из работников выстраивается на основе трудовых договоров, правил внутреннего трудового распорядка и должностных инструкций. Учитывая «молодость» коллектива и переживаемую школой стадию зарождения со стороны администрации школы были определены приоритетные направления кадровой политики:

• принятие мер по обеспечению школы квалифицированными кадрами, рациональному использованию и развитию их профессиональных знаний и опыта;

• создание условий для внедрения инноваций, обеспечение формирования и реализации инициатив работников школы, направленных на улучшение работы школы, поддержание благоприятного морально-психологического климата в коллективе;

• организация мер по повышению мотивации работников к качественному труду, в том числе на основе их материального стимулирования, по повышению престижности труда в школе, рационализации управления и укреплению дисциплины труда.

Состав сотрудников школы имеет свою специфику, обусловленную инфраструктурой школы. В связи с этим, соотношение педагогического и обслуживающего персонала составляет 1:1,2. При достаточно не высоких зарплатах и ограниченных возможностях стимулирования обслуживающего персонала (ситуация с МРОТ), с одной стороны, и больших объемах работы (школа очень светлая, маркая, со сложной технической инфраструктурой), с другой стороны, в среде обслуживающего персонала существует проблема текучести кадров, что значительно осложняет решение задачи поддержания соответствующих условий.

Для формирования педагогического коллектива администрацией школы принята политика на развитие профессиональной культуры, основанной на: содержательности, конструктивности, партнерстве, открытости и честность, терпимости и постоянной обратной связи. Открытое обсуждение способствует поддержанию атмосферы коллегиальности принятия решений, а значит и принятия каждым работником ответственности в решении общих проблем.

Профессиональный уровень педагогических кадров

Отсутствие параллелей классов основной школы и неполная нагрузка по отдельным предметам учебного плана привели к необходимости приглашения учителей-совместителей из других образовательных учреждений (математика, география, иностранные языки, история). Для более эффективной и качественной организации образовательного процесса администрация школы к началу следующего учебного года планирует по минимуму использовать работу совместителей.

Возрастной состав педагогических работников отражен в таблице 2, и уровень квалификации педагогических работников отражен в таблице 3. Таким образом, коллектив достаточно молодой, его средний возраст – 38 лет. В таблице 4 представлены результаты аттестации педагогических работников, а в таблице 5 отражено количество работников, посещающих различные курсы в школе.

Таблица 2. Возрастной состав педагогических работников

от 20 до30 лет	от 30 до 40 лет	от 40 до 50 лет	более 50 лет
14 (40 %)	6 (17 %)	10 (29 %)	5 (14 %)

Таблица 3. Уровень квалификации педагогических работников

Без категории	Квалификационная категория
	вторая	первая	высшая
11 чел. (31%)	6 чел. (17%)	11 чел. (32%)	7 чел. (20%)
	Всего имеют категорию – 69%

Таблица 4. Результаты аттестации педагогических работников

Квалификация	2008-2009	2009-2010	2010-2011
Высшая	43(50%)	41(47%)	35(48%)
Первая	16(18,6%)	17(21,8%)	17(23%)
Вторая	17(19,8%)	15(17,2%)	11(15%)
Итого	76	73	63

Таблица 5. Количество работников, посещающих различные курсы в школе № 235.

Учебный год	Кол-во учителей в % от общего числа педагогических работников
2008/2009	(15,1)
2009/2010	(24,4)
20010/2011	(42,5)