Расчет рейтинговой оценки педагогического состава школы

1. Индивидуальный показатель учителя с учетом категории учителя см табл.11:

R(у)= Ry +Rm + Ro + Rd + Rt + Rк+ Rg.

Таблица 9. Категории учителей ГБОУ СОШ № 235 (2011-2012 учебный год)

№		ФИО		должность			квалификационная категория		год аттестации	срок следующей аттестации
1		Коралькова Светлана Николаевна		директор школы			высшая		2008	-
2		Каримова Клара Кавыевна		заместитель директора по УР			высшая		2008	-
3		Сидыкова Гульзада Камиловна		заместитель директора по НО учитель русского языка и литературы			I 1		2009	2014/-
4		Янкина Светлана Сергеевна		заместитель директора по ВР учитель русского языка и литературы			высшая I		2009	2014/-
5		Якимова Фаина Юрьевна		учитель русского языка и литературы			I		2011	2016
6		Драница Галина Юсуповна		учитель начальных классов			I		2010	2015
7		Филатова Елена Романовна		учитель начальных классов			2		2009	2014
8		Демченко Раиса Григорьевна		учитель начальных классов			I		2010	2015
9		Прихленко Татьяна Викторовна		учитель начальных классов			I		2010	2015
10		Рудовская Ирина Розановна		учитель начальных классов			1		2012	2017
11		РомановаТатьяна Бориславовна		учитель английского языка			1		2009	2014
12		Симонова Анна Алексеевна		учитель английского языка			1		2012	2017
13		Королева Татьяна Дмитриевна		учитель математики			1		2007	2013
14		Лысая Инна Игоревна		учитель математики
15		Ершова Наталья Николаевна		учитель химии и биологии			высшая		2011	2016
16		Клюкина Мария Николаевна		учитель географии			1		2011	2016
17		Горшенина Марья Михайловна		учитель истории и обществознания			cсоответствует занимаемой должности		2011	2016
18		Бородовская Жанна Денисовна		учитель истории и обществознания			1		2008	2013
19		Венжега Неля Юрьевна		учитель технология			2		2010	2015
20		Строганова Ася Владимировна		учитель музыки, ИЗО			I		2010	2015
21		Петрова Светлана Юрьевна		учитель физики			2		2009	2014
22		Иванова Александра Олеговна		учитель русского языка и литературы
23		Сидорова Светлана Леонидовна		Учитель физической культуры			2		2009	2014

ФИО	Показатели критерии оценки
	Ry	Rm	Ro	Rd	Rt	Rk	Rg	Итог R(у)
1.Якимова Ф.Ю.	30	15	13	12	11	20	10	111
2.Драница Г.Ю.	23	16	9	8	8	14	12	90
3.Филатова Е.Р.	13	12	2	1	6	9	10	53
4.Демченко Р.Г.	41	13	13	12	11	20	12	122
5.Прихленко Т.В.	19	13	2	9	7	12	12	74
6.Рудовская И.Р.	33	10	2	9	8	13	10	85
7.РомановаТ.Б.	25	12	3	2	8	5	10	54
8.Симонова А.А.	30	12	9	12	7	9	10	89
9.Королева Т Д.	19	15	13	8	11	14	12	92
10.Лысая И.И.	33	15	9	2	6	5	10	80
11.Ершова Н.Н.	19	16	13	12	11	20	12	103
12.Клюкина М.Н.	25	10	2	12	11	14	10	84
13.Горшенина М.М.	13	10	13	9	12	14	10	81
14.Бородовская Ж.Д.	19	15	2	8	11	9	10	74
15.Венжега Н.Ю.	33	15	2	8	12	20	10	100
16.Строганова А.В.	19	15	9	8	11	13	10	85
17.Петрова С.Ю.	33	15	9	9	12	13	10	101
18.Иванова А.О.	25	16	9	9	11	5	10	85
19.Сидорова С.Л.	25	15	13	9	11	13	12	98
Итог:	477	260	147	150	185	242	200	1661

Таблица 10. Показатели оценки качества работы учителей ГБОУ СОШ

№235 (2011-2012 учебный год)

2. Расчет интегрального показателя качественного состава учителей ГБОУ СОШ

№235 см табл. 12:

Коб=∑ R(у)/H, где

Н – число штатных единиц.

Коб=1661/19=87 б.

Вывод:

В итоге отметим, что большинство учителей не готовы к переходу на дифференцированную оплату труда, основываясь на подсчете результативности своего труда. Проблема оценки качества профессиональной деятельности отдельного учителя и педагогического коллектива в целом во все времена являлась одной из актуальных и в то же время труднейших проблем, касающихся взаимоотношений не только внутри

самого профессионально-педагогического сообщества, но и взаимодействия образовательных систем с социумом.

Педагогическая деятельность относится к творческому виду деятельности, где возможны различные варианты оценки ее результативности, эффективности и качества. Это обстоятельство приводит к наличию многообразных подходов к построению оценочных моделей, которые отличаются друг от друга, и порой весьма существенно, как по методологическим основаниям, так и по процедурам практической реализации.

Рейтинг как система оценки по формальным показателям обладает в принятой нами логике неоспоримыми достоинствами —

ясностью критериев, простотой реализации и невозможностью

произвольно завышать или занижать оценку в зависимости от того, чья именно деятельность оценивается.

Процесс и результаты рейтинговой оценки качества профессиональной деятельности учителей школы имеют педагогический, социальный и экономический аспекты: рейтинговая оценка позволяет принимать оптимальные управленческие решения, связанные с укреплением кадрового потенциала, аттестацией учителей, их профессиональной мотивацией, определением приоритетных целей в области управления качеством

подготовки учеников. Для внедрения рейтинговой оценки качества профессиональной деятельности учителей школы необходимы следующие условия:

• готовность руководства школы к внедрению рейтинговой оценки качества профессиональной деятельности;

• наличие компетентных специалистов для создания группы

проекта по разработке модели и технологии проведения рейтинга;

• участие учителей в разработке оценочных критериев и их позитивное отношение к идее рейтинга;

• проведение обучения учителей основным принципам рейтинговой оценки;

• автоматизация работы по учету и анализу рейтинговых показателей на уровне школы, ее компьютерному обеспечению;

• организация мониторинга качества образовательного процесса.