- •Министерство образования российской федерации
- •Предисловие
- •Общая характеристика психологии
- •Объект и предмет психологии
- •Научная и житейская психология
- •Психология как научная и практическая деятельность
- •Представление о психике в традиционной науке
- •Основные понятия психологии
- •Отрасли психологии
- •Взаимосвязь психологии с другими науками
- •Рекомендуемая литература
- •История развития психологии
- •Этапы становления психологии как науки
- •Направления психологии: предмет и методы исследования
- •Основные характеристики бихевиоризма
- •Основные характеристики психоанализа
- •Основные характеристики гештальтпсихологии
- •Основные характеристики гуманистической психологии
- •Когнитивный подход и его особенности
- •Отечественная психология (деятельностный подход)
- •Тенденции развития современной психологии [4]
- •Рекомендуемая литература
- •Методы психологических исследований
- •Особенности научного изучения психики
- •Классификация методов психологических исследований
- •Наблюдение
- •Тестирование
- •Анализ продуктов деятельности
- •Эксперимент
- •Рекомендуемая литература
- •Сознание и бессознательное
- •Представления о сознании в традиционной науке
- •Состояния сознания
- •Структура сознания
- •Виды неосознаваемых процессов
- •Рекомендуемая литература
- •Познавательные процессы
- •Понятие и виды познавательных процессов
- •Ощущения
- •Восприятие
- •Внимание
- •Виды памяти
- •Закономерности процессов памяти
- •Общие представления о мышлении
- •Формы мышления и мыслительные операции
- •Виды и индивидуальные особенности мышления
- •Воображение
- •Рекомендуемая литература
- •Понятие и функции эмоций
- •Виды эмоциональных переживаний
- •Элементарные эмоции, чувства и настроения
- •Аффекты
- •Управление эмоциями
- •Рекомендуемая литература
- •Понятие и структура человеческой деятельности
- •Понятие и виды деятельности
- •Содержание и структура деятельности
- •Потребности и мотивы
- •Цели, задачи, предмет деятельности
- •Действия и операции как составляющие деятельности
- •Умения, навыки и привычки
- •Рекомендуемая литература
- •Личность
- •Понимание личности в психологии
- •Соотношение понятий: человек, индивид, субъект, личность, индивидуальность
- •Индивид и личность
- •Структура личности
- •Личность как субъект межличностных отношений
- •Становление личности
- •Личность как система регуляции деятельности
- •Индивидуальность человека
- •Рекомендуемая литература
- •Индивидуально-психологические особенности личности
- •Определение и основные критерии темперамента
- •Основные формы проявления темперамента и их показатели
- •Типы темперамента и их связь со свойствами нервной системы
- •Определение характера; свойства и черты характера
- •Типология характеров
- •Акцентуация характера. Типология характера к. Леонгарда
- •Понятие способностей, условия развития и уровни
- •Классификация способностей
- •Рекомендуемая литература
- •Социализация, социальные установки, я-концепция
- •Социализация: понятие, содержание, механизмы
- •Стадии и институты социализации
- •Социальная установка: понятие, структура, функции
- •Взаимосвязь аттитюдов и поведения
- •Факторы, определяющие влияние аттитюдов на поведение
- •Феномены, определяющие влияние поведения на аттитюды
- •Я-концепция как результат социального развития личности
- •Структурные компоненты я-концепции
- •Функции я-концепции
- •Рекомендуемая литература
- •Межличностные отношения и общение
- •Особенности межличностных отношений
- •Понятие и виды общения
- •Структура общения
- •Особенности коммуникативной стороны общения
- •Интерактивная сторона общения
- •Перцептивная сторона общения
- •Рекомендуемая литература
- •Психология групп: понятия, характеристики, классификация
- •Понятие малой группы
- •Классификация малых групп.
- •Основные характеристики малой группы
- •Общая характеристика динамических процессов в малой группе
- •Содержание и структура большой социальной группы
- •Основные виды устойчивых социальных групп и их характеристика
- •Виды стихийных социальных групп и их характеристика
- •Рекомендуемая литература
- •Психология трудовой деятельности
- •Психологические признаки труда
- •Характеристика психологии труда как науки
- •Психологическое профессиоведение, классификация профессий
- •Трудовой пост
- •Субъект труда: формирование и развитие
- •Противоречия в развитии и функционировании профессионала
- •Профессиональное самоопределение
- •Профессиональный психологический отбор
- •Психологические основы профессиональной подготовки и адаптации к труду
- •Функциональные состояния
- •Рекомендуемая литература
- •Системы «человек-техника»
- •Характеристика инженерной психологии
- •Методологические принципы инженерной психологии
- •Особенности и классификация систем «человек–машина»
- •Показатели качества счм
- •Эргономичность счм
- •Оператор в системе «человек–машина»
- •Инженерно-психологические особенности проектирования счм
- •Инженерно-психологическая оценка счм
- •Рекомендуемая литература
- •Предметная область педагогики
- •Педагогическая наука и педагогическая практика
- •Развитие образовательной практики
- •Этапы развития научно-педагогического знания
- •Основные понятия педагогики
- •Отрасли педагогики
- •Педагогика в системе наук
- •Рекомендуемая литература
- •Современное образование
- •Функции образования
- •Цель образования
- •Система образования в России
- •Характеристики системы образования
- •Общая характеристика педагогических систем
- •Гуманизация образования
- •Дифференциация и индивидуализация образования
- •Информатизация образования
- •Рекомендуемая литература
- •Воспитание и обучение
- •Сущность воспитания
- •Направления воспитания
- •Закономерности, принципы и методы воспитания
- •Понятие, функции и виды обучения
- •Содержание обучения
- •Формы обучения
- •Принципы и методы обучения
- •Самообразование
- •Рекомендуемая литература
- •Список литературы, использованной при подготовке лекций
- •Содержание
Общая характеристика психологии
Цель лекции: познакомить студентов со «сферой» психологии, источниками психологических знаний и структурой науки, определить ее место в системе наук; создать общее представление о психике как основном предмете изучения психологии.
План лекции
1. Объект и предмет психологии.
2. Научная и житейская психология.
3. Психология как научная и практическая деятельность.
4. Представления о психике в традиционной науке.
5. Основные понятия психологии.
6. Отрасли психологии.
7. Взаимосвязь психологии с другими науками.
Объект и предмет психологии
Слово «психология» образовано из двух греческих слов: «psyche» –душа и «logos» – учение, наука. Психология –наука о психике. (Несмотря на то, что «душа» и «психика» – синонимы, в современной науке используется преимущественно термин «психика»).
Основным объектом изучения психологии является человек. Представления о предмете психологии изменялись на протяжении полутора веков. В наиболее общем смыслепредмет психологии – психические процессы и явления во взаимосвязи с поведением человека.
Психика имеет огромное количество признаков, характеристик, разнообразных проявлений. К основным формам проявления психикиотносят [34]:
процессыпознавательные (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, речь, внимание) и эмоционально-волевые (чувства, воля);
состояния(интерес, сомнение, угнетенность и др.);
свойства личности(направленность, темперамент, характер, способности).
Психология рассматривает не только непосредственно открытые субъекту переживания и элементы его внутреннего опыта (психические явления), но использует для изучения психики широкий круг ее проявлений – акты поведения, телесные процессы, продукты деятельности людей, социально-культурные явления (психологические факты).
Научная и житейская психология
Представления о внутренних психических явлениях формируются у каждого человека с накоплением жизненного опыта, они закрепляются и передаются от поколения к поколению в мифах (религии), пословицах и поговорках, литературных произведениях. Эти житейские психологические знанияпозволяют эффективно взаимодействовать с другими людьми: понимать их, находить «общий язык», предсказывать и влиять на их поведение.
Отличия житейских психологических знаний от научных[36].
1. Житейские знания характеризуются конкретностью, ограниченностью задач, ситуаций и лиц, на которые они распространяются. Научная психология стремится к обобщениям, использует научные понятия, в которых отражаются наиболее существенные свойства предметов и явлений, общие связи и соотношения.
2. Житейские знания носят интуитивный характер, приобретаются путем практических проб и прилаживаний. Научные знания рациональны и осознанны. Путь их получения – выдвижение словесно формулируемых гипотез и проверка логически вытекающих из них следствий.
3. Поскольку житейский опыт конкретен и интуитивен, то его передача существенно затруднена. Накопление и передача научных знаний возможны благодаря тому, что эти знания кристаллизируются в понятиях и законах, фиксируются в научной литературе и передаются с помощью языка.
4. По методам получения знаний житейская психология ограничивается наблюдениями и размышлениями, в научной к ним добавляются эксперимент и другие методы.
5. Научная психология обладает обширным, разнообразным, уникальным фактическим материалом, недоступным в своем объеме ни одному носителю житейской психологии.