- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Содержание
- •Раздел I. Введение в педагогическую деятельность Семинар 1. Содержание профессиональной деятельности учителя
- •Семинар 2. Личность педагога. Место профессиональных свойств в структуре личности учителя
- •Семинар 3. Общение как основа педагогической деятельности
- •Тема 1. Содержание профессиональной деятельности учителя
- •Тема 2. Личность педагога. Место профессиональных свойств в структуре личности учителя
- •Тема 3. Общение как основа педагогической деятельности
- •Тема 1. Содержание профессиональной деятельности учителя
- •Тема 2. Личность педагога. Место профессиональных свойств в структуре личности учителя
- •Тема 3. Общение как основа педагогической деятельности
- •Литература:
- •Раздел II. Общие основы педагогики Семинар 4. Педагогика как наука
- •Раздел III. Теория обучения Семинар 5. Характеристика образовательного процесса
- •Семинар 6. Анализ современных дидактических концепций
- •Семинар 7. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
- •Семинар 8. Методы обучения
- •Семинар 9. Формы организации учебной деятельности учащихся. Урок – основная форма сотрудничества учителя и учащихся в процессе обучения.
- •Организационные формы обучения
- •Семинар 10. Современные инновационные образовательные системы.
- •Семинар 11. Средства обучения
- •Раздел IV. Теория и методика воспитания Семинар 12. Процесс воспитания в современной школе
- •Семинар 13. Методы воспитания: основы теории, классификации и методика в воспитательном процессе
- •Семинар 14. Современная воспитывающая среда
- •Семинар 15. Современные технологии воспитания
- •Семинар 16. Организация деятельности классного руководителя
- •Тематика докладов по курсу: «теория и методика воспитания»
- •Раздел V. Педагогика межнационального общения Семинар 17. Культура межнационального общения и её воспитание
- •Семинар 18. Воспитание гражданственности и патриотизма
- •Семинар 19. Воспитание толерантности
- •Раздел VI. История образования и педагогической мысли Семинар 20. Образовательные проблемы в педагогике эпохи Античности
- •Семинар 21. Научно-педагогическая система Яна Амоса Коменского (1592-1670)
- •Семинар 22. Педагогические воззрения Джона Локка (1632-1704)
- •Семинар 23. Теория естественного воспитания Жан-Жака Руссо (1712-1778)
- •Семинар 24. Педагогическая система народного образования и воспитания Иоганна Генриха Песталоцци (1746-1827)
- •Раздел VII. Философия и история образования Семинар 25. Философия и история образования как учебная дисциплина»
- •Семинар 26. Философские аспекты в образовании
- •Семинар 27. Педагогика античного мира
- •Семинар 28. Воспитание и образование в странах Западной Европы (V-XVI вв)
- •Семинар 29. Развитие западной педагогики в XVII-XVIII вв.
- •Семинар 30. Развитие педагогики в России в IX–XVIII вв.
- •Семинар 31. Школа и педагогика Запада в XIX в.
- •Семинар 32. Развитие педагогики России XIX в.
- •Семинар 33. Западная педагогика XX в.
- •Семинар 34. Отечественная педагогика XX в.
- •Семинар 35. Гуманистическая философия образования
- •Раздел VIII. Педагогические технологии Семинар 36. Понятие педагогических технологий
- •Семинар 37. Основные качества современных педагогических технологий
- •Семинар 38. Классификация педагогических технологий
- •Семинар 39. Обусловленность педагогических технологий характером педагогических целей и задач
- •Семинар 40. Технология контроля образовательного процесса
- •Вопросы для оперативного контроля:
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тестовые задания для студентов карточка №1
- •Раздел IX. Управление образовательными системами Семинар 41. Понятие управления и педагогического менеджмента.
- •Семинар 42. Принципы и функции управления образовательными системами.
- •Методические указания
- •Семинар 43. Школа как объект управления.
- •Методические указания
- •Литература:
- •Семинар 44. Культура управленческой деятельности руководителя. Задачи
- •1000 Экземпляров
Семинар 30. Развитие педагогики в России в IX–XVIII вв.
Задачи:
определить историко-культурные условия своеобразия древнерусской педагогики;
выявить новые тенденции в осмыслении природы человека, целей и путей его образования в отечественной культуре и педагогике;
охарактеризовать реформы Петра I в сфере образования;
рассмотреть развитие теории и практики отечественного образования в XVIII в.
План
Сравнительная характеристика древнерусских педагогических идей X–XIII вв. и западноевропейских педагогических идей того же времени
Сравнительный анализ «Книги Притчей Соломоновых» и «Домостроя».
Сущность социокультурных процессов, определивших развитие отечественной педагогики в XVII в.
Последствия петровских реформ для дальнейшего развития отечественного образования.
Общее и особенное в интерпретации образования И.И. Бецким и Н.И. Новиковым.
Методические указания
Развитие отечественного образования с конца X в. была ориентирована в первую очередь на православное христианство, что во многом определило ее многие специфические черты. В ходе реформ Петра I началась активная «европеизация» всех сторон российской жизни.
В ходе изучения данной темы особо следует обратить внимание на следующие аспекты: историко-культурные условия, определившие своеобразие отечественной педагогики в рассматриваемый период; соотношение древнерусской педагогической традиции с византийской и западноевропейской педагогической традицией; сущность западных идей, получивших распространение в России во второй половине XVIII в.
Основные понятия: древнерусская педагогическая традиция, российская педагогическая традиция.
Вопросы для самоконтроля:
В чем особенности развития воспитания и обучения в Древней Руси?
Какими новыми чертами отличались школа, созданная в начале XVIIIв.?
Что общего и особенного Вы находите в деятельности отечественных просветителей XVIII в.?
Какие педагогические идеи, рассматриваемые в данный период, представляют Вам значимыми для теории и практики современного образования?
Темы для творческих работ:
Влияние общественного быта на воспитание детей в России.
Вестернизация отечественного образования: положительное и отрицательное.
Дайте характеристику учебного заведения XVII в. (на выбор).
Литература:
Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв. – М., 1985.
Ахаян Т.К. Педагогические очерки к построению курса «История образования». – СПб, 1996.
Демков М.И. История русской педагогики. – 3-е изд. – М., 1913.
Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 1999.
История образования России (в V частях)/ Авторы-сост. Т.К. Ахаян и др.; Пд общ. Ред. Т.К. Ахаян. – Спб., 1997-1998.
История педагогики в России: Хрестоматия: Для студ. гуманитарных фак. Высш. Учебн. заведений/Сост. С.Ф. Егоров. – 2-е изд., стереотип.– М.: Изд-ий центр «Академия», 2000.
История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ И.Н. Андреева, Т.С. Буторина, З.И. Васильева и др.; Под ред. З.И. Васильевой. – М.: Изд-ий центр «Академия, 2001.
История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: Учебное пособие для педагогических учебных заведений/ Под ред. академика РАО А.И. Пискунова. – 2-е изд., испр. и дополн. – М.: ТЦ Сфера, 2001.
История педагогики: В 2 ч./ Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1997 и др