Семинар 15. Современные технологии воспитания

Задачи:

• рассмотреть классические и современные теории воспитания;

• показать перспективы их использования в современной практике воспитания;

• уметь использовать педагогический опыт для анализа конкретных технологий воспитания;

• продолжить формирование умения моделировать воспитательный процесс

План

1. Опыт классических воспитательных систем для современной практики воспитания (Я. А. Коменский, Ж. Ж.Руссо, И.Г. Песталоцци, Л. Н. Толстой, Д. Дьюи и др.).

2. Современные технологии воспитания: ведущие идеи, классификации, характеристики и анализ конкретных технологий воспитания.

3. Современная школа как воспитательная система.

4. Рассмотрите тенденции развития современных технологий воспитания (на выбор студентов).

5. Создайте модель выбранной вами воспитательной технологии.

6. Проведите защиту основных положений вашей модели. Рассмотрите положительные и отрицательные стороны и возможности развития.

7. Педагогический тренинг.

Предложите планирование по данной схеме:

ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ДЕЛО

1. Анализ ситуации и формулировка цели

2. Планирование дела

3. Организация дела

4. Осуществление дела

5. Подведение итогов

Методические указания

При подготовке к данному семинарскому занятию необходимо обратиться к первоисточникам по истории образования. Оценивая опыт классических воспитательных систем, рассмотреть современные теории, концепции и технологии воспитания.

При представлении основных положений теории или технологии предлагается использовать следующую схему изложения:

1. определение понятия «воспитание» авторами

2. цель воспитания

3. содержание воспитания

4. критерии и показатели эффективности воспитательного процесса.

Задания для самостоятельной работы:

1. Подберите высказывания педагогов-классиков о воспитании, прокомментируйте их.

2. Обоснуйте классические педагогические идеи с точки зрения их актуальности.

3. Представьте в виде модели воспитательную систему современной школы.

4. Создайте творческие группы и проведите обсуждение проведённой вами работы.

5. Выскажите собственное мнение, используя методику закрашивания разными цветами.

Литература

1. Азаров Ю.П. Педагогика любви и свободы. – М., 1994.

2. Амонашвили Ш.А. Личностно- гуманная основа педагогического процесса. – Минск, 1990.

3. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М., 1996.

1. Байкова Л.А., Орлова Е.А. Гуманизация школы: Теория и опыт. – Рязань, 1999.

4. Берулава М.Н. Основные направления гуманизации образования // Гуманизация образования. – 2001. – № 1.

5. Безрукова В.С. Педагогика. – Екатеринбург, 1996.

6. Библер В.С. Школа диалога культур: Идея, опыт, перспективы. – Кемерово, 1993.

7. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного образования // Педагогика. – 1995. – № 4.

8. Борытко Н. М. Педагог в пространствах современного воспитания. Волгоград, 2001.

9. Гликман И.З. Теория и методика воспитания. М., 2002.

10. Грибанова Г.И. Скаутизм как воспитательная система // Педагогика. – 1992. – № 6.

11. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня / Под ред. Н.Л. Селивановой. – М., 1998.

12. Воспитательная система школы. Проблемы и поиски / Сост. Н.Л. Селиванова. – М., 1989.

13. Воспитательная работа в школе. Пособие для директоров и педагогов общеобразовательных учреждений. – М., 2002.

14. Воспитательная работа в школе: Пособие для директоров и педагогов общеобразовательных учреждений / под ред. Л.В. Кузнецовой, сост. Г.С. Семёнов. "Воспитание школьников". Библиотека журнала. Выпуск 26, 27. М., 2002.

15. Ерёмкин Ю.Л., Ерёмкина О.В., Ерёмкин А.Ю. Психодиагностика в учебно-воспитательной работе школы. – Рязань, 2000.

16. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М., 1989.

17. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. – М., Просвещение,1990.

18. Караковский В.А. Воспитательная система школы: Педагогические идеи и опыт формирования. – М., 1992.

19. Крикунова Т.К. Педагогическая практика. М., 1999.

20. Макаренко А.С. Воспитание в семье и школе. – М., 1980.

21. Макаренко А.С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта. – М., 1984.

22. Маленкова Л.И. «Теория и методика воспитания», М., 2002.

23. Методика воспитательной работы / под ред. В.А. Сластёнина. – М., 2002.

24. Организация воспитательной работы в школе. Пособие для директоров общеобразовательных учреждений. – М., 2002.

25. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна. – М., 1989.

26. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. Воспитание личности в коллективе. – М., 2000.

27. Поляков С.Д. Технологии воспитания. М., 2003.

28. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М., 2001.

29. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. М., 2002.

30. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. М., 2002.

31. Спутник классного руководителя. – М., 2001.

32. Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе. – М., 1999.

33. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. – Киев, 1979.

34. Тубельский А.Н. Формирование опыта демократического поведения у школьников и учителей. М., 2001.

35. Чернышёв А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. М., 2001.

36. Хиггинс Э. Шесть ступеней Л. Кольберга // Народное образование. – 1993. – № 1.

37. Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. – М., 1986.

38. Щуркова Н.Е. Воспитание детей в школе. – М., 1997.

39. Щуркова Н.Е. Новое воспитание. – М., 2000.

40. Щуркова Н.Е., Рагозина Л.Д. Классное руководство: Формирование жизненного опыта у учащихся. М., 2002.

41. Щуркова Н.Е. Этика школьной жизни. М., 2000.

42. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. М., 2002