- •Министерство образования и науки рф
- •Содержание
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Возрастная педагогика»
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •4.2. Содержание дисциплины Содержание разделов базового обязательного модуля дисциплины
- •4.2.1 Содержание лекционного курса
- •4.2.2 Содержание практических занятий
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
- •Вопросы к зачету по дисциплине «Возрастная педагогика» (2 семестр)
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а)Основная литература.
- •Дополнительная литература.
- •Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов
- •Методические рекомендации к рефератам
- •Учебно-методические материалы
- •Словарь терминов и персоналий по дисциплине: «Возрастная педагогика» Основные категории и понятия
- •Вопросы к зачету по дисциплине «Возрастная педагогика» (2 семестр)
- •Педагогические ситуации и задачи.
- •Тема 2. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса.
- •Тема 3. Психолого–педагогические технологии и методики диагностики на разных возрастных этапах.
- •Тема 4. Проектирование психолого–педагогических исследований в целях решения образовательных задач.
- •Тема 5. Организационные формы активного психолого–педагогического взаимодействия.
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература.
- •Дополнительная литература.
- •Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом
4.1.1. Объем и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом
|
Вид учебной работы |
Всего часов |
|
Общая трудоемкость базового модуля дисциплины |
108 |
|
Аудиторные занятия (всего) |
54 |
|
В том числе: |
|
|
Лекции |
18 |
|
Семинары |
36 |
|
Самостоятельная работа |
54 |
|
В том числе: |
|
|
Вид текущего контроля |
Терминологический диктант, устный опрос по теме. |
|
Вид промежуточного контроля |
зачет |
4.1.2. Разделы базового обязательного модуля дисциплины и трудоемкость
по видам занятий (в часах)
|
№ п/п |
Раздел дисциплины
|
Семестр |
Неделя |
Общая трудоемкость |
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) |
Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | ||||||
|
Учебная работа |
В т.ч. активных форм |
Самостоятельная работа | ||||||||||
|
Всего |
Лекции |
Практич.
| ||||||||||
|
М.1 |
Основные понятия возрастной педагогики, характеристика возрастных периодов детства. |
2 |
23-26 |
36 |
6 |
12 |
7 |
18 |
Терминологический диктант, устный опрос по теме.
| |||
|
М.2 |
Дошкольное детство, младшее школьное детство. |
2 |
27-31
23-26 |
36 |
6 |
12 |
8 |
18 |
Терминологический диктант, устный опрос по теме. Обсуждение и анализ педагогических ситуаций в процессе семинарского занятия. | |||
|
М.3 |
Подростковое детство, старшее детство. |
2 |
32-35 |
36 |
6 |
12 |
8 |
18 |
Терминологический диктант, устный опрос по теме. Обсуждение и анализ педагогических ситуаций в процессе семинарского занятия. | |||
|
|
ИТОГО |
|
|
108 |
18 |
36 |
23 |
54 |
| |||
4.2. Содержание дисциплины Содержание разделов базового обязательного модуля дисциплины
|
№ п/п |
Наименование раздела дисциплины |
Содержание раздела дисциплины
|
Результат обучения, формируемые компетенции |
|
М.1 |
Основные понятия возрастной педагогики, характеристика возрастных периодов детства. |
Понятия «возраст» и «развитие» в различных теориях развития. Возрастные периодизации Л.С.Выготского и Д.Б.Эльконина, Ж.Пиаже, Э.Эриксона. Психолого-педагогические доминанты развития в дошкольном, младшем школьном, подростковом, старшем детстве (актуализация знаний, полученных в курсе актуализация знаний, полученных в курсе «Психология развития» и «Возрастная психология»). |
Основной результат освоения данного модуля дисциплины – овладеть понятийным аппаратом возрастной педагогики. Знать характеристику возрастных периодов детства. Формируемые компетенции: ОК-5; ОПК- 4; ПКПП-1. |
|
М.2
|
Дошкольное детство, младшее школьное детство. |
Основные направления и технология педагогической деятельности. Специфические способы руководства поведением дошкольников. Возможности реализации принципа сотрудничества в работе с младшими школьниками. Вариативность программ дошкольного образования. Психологическая готовность к школе. Примерная основная образовательная программа начального общего образования. Способы профилактики отклонений в развитии личности и поведении.
|
Основной результат освоения данного модуля дисциплины –формирование умения учитывать общие, закономерности и индивидуальные особенности регуляции поведения и деятельности дошкольника и младшего школьника. Формируемые компетенции: ОК-5; ОПК- 4; ПКПП-1. |
|
М.3 |
Подростковое детство, старшее детство. |
Основные направления и технология педагогической деятельности. Сложные педагогические ситуации в работе с подростками и способы их разрешения. Психолого –педагогическая диагностика индивидуальных и личностных особенностей подростков и старших школьников (актуализация знаний, полученных в курсе «Психолого-педагогическая диагностика»). Ориентация подростков на самовоспитание. Самопознание и самоопределение старших школьников. Способы профилактики отклонений в развитии личности и поведении.
|
Основной результат освоения данного модуля дисциплины -формирование умения учитывать общие, закономерности и индивидуальные особенности особенности регуляции поведения и деятельности подростков и старшеклассников. Формируемые компетенции: ОК-5; ОПК- 4; ПКПП-1. |