- •Содержание
- •Тема 4. Типы профессиональной деятельности психологов. 47
- •Раздел 2. Психолог как личность и профессионал. 59
- •Раздел 1. Психология как профессиональная область. Тема 1. Различные значения термина психология. Житейская, научная и практическая психология. Различные значения термина психология.
- •Житейская, научная и практическая психология.
- •Задания по теме 1.
- •Тема 2. Специфика и структура профессиональной деятельности психолога. Общее представление о профессии. Психология как особая профессиональная деятельность.
- •Отличия профессионального психолога и психолога–любителя.
- •Структура профессиональной деятельности психолога.
- •Профессиональная специализация в психологической профессии.
- •Задания по теме 2.
- •Тема 3. Профессиональная подготовка психологов.
- •3.1. Особенности профессиональной подготовки психологов за рубежом Общие положения профессиональной подготовки психологов за рубежом.
- •Структура подготовки психологов.
- •Содержание подготовки психологов в сша и Европе.
- •Требования к подготовке психологов в европейских университетах.
- •Общая схема учебного плана.
- •Последипломное образование (Европа, сша, Канада).
- •3.2. Подготовка профессиональных психологов в рб Из истории высшего психологического образования в Беларуси.
- •Содержание и структура подготовки психолога в рб.
- •Последипломное психологическое образование.
- •Задания по теме 3.
- •Исследовательская деятельность психолога.
- •Практическая психологическая работа как тип деятельности психологов.
- •Ключевые фигуры практической психологической работы.
- •Основные направления деятельности практического психолога.
- •Обучение психологическим знаниям как вид деятельности психологов.
- •Задания по теме 4.
- •Контрольные задания по разделу 1.
- •1. Какое из предложенных значений термина «психология» верно:
- •2. Определите наиболее точное определение понятия «психолог»:
- •3. Какие из приведенных отличий психолога-профессионала от «психолога-любителя» могут иметь место:
- •Изучение профессионализации в зарубежной психологии.
- •Изучение профессионализации в отечественной психологии.
- •Развитие личности в профессии.
- •Задания по теме 1.
- •Тема 2. Профессиональное самоопределение. Профессиональная пригодность и способности. Профессиональное самоопределение.
- •Профессиональная пригодность.
- •Структура профессиональной пригодности.
- •Профессиональные способности.
- •Задания по теме 2.
- •Тема 3. Профессионально важные качества личности психолога. Понятие «профессиограмма», «психограмма».
- •Профессионально-личностный портрет психолога.
- •Задания по теме 3.
- •Тема 4. Профессиональная позиция и профессиональное сознание психолога. Профессиональное сознание психологов.
- •Профессиональный образ «я-реального» и «я-идеального».
- •Профессиональная позиция психолога.
- •Задания по теме 4.
- •Тема 5. Проблема профессионального «сгорания» в работе психолога. Понятие, признаки и стадии синдрома «сгорания».
- •Профилактика синдрома «сгорания».
- •Задания по теме 5.
- •Контрольные задания по разделу 2.
- •Научные предпосылки и история создания психологической службы в России.
- •Задания по теме 1.
- •Тема 2. Организация и деятельность психологической службы в сфере образования. Психологическая служба: определение, цели и задачи.
- •Объект деятельности психолога учреждения образования.
- •Предмет профессиональной деятельности психолога учреждения образования.
- •Оборудование кабинета и рабочего места психолога.
- •Задания по теме 2.
- •Тема 3. Нормативы профессиональной нагрузки и основные формы документации психологов. Основные профессиональные обязанности и права психолога. Правовой статус практического психолога.
- •Нормативы профессиональной нагрузки психолога.
- •Примерное распределение недельного рабочего времени педагога-психолога
- •Комплект документации психолога.
- •Задания по теме 3.
- •Тема 4. Квалификационные требования и критерии оценки деятельности психологов. Квалификационные требования в деятельности психолога.
- •Субъективные и объективные критерии оценки деятельности психолога.
- •Задания по теме 4.
- •Тема 5. Этические принципы работы психолога.
- •Задания по теме 5.
- •Контрольные задания по разделу 3.
- •8. Комплект документации школьного психолога состоит из:
- •14. Кто официально оценивает деятельность психолога:
- •Вопросы к зачету (примерный перечень)
- •Литература
Задания по теме 5.
Задание 1. Проанализировать действующие этические кодексы психолога (этический кодекс Российского психологического сообщества, этически принципы и правила работы практического психолога образования, этические стандарты психологов, принятые Американской психологической ассоциацией, этический кодекс психологов Германии, этические стандарты, принятые в Испании). Результаты оформить в таблицу:
№ |
Этический кодекс или стандарты |
Особенности |
1. |
Этический кодекс Российского психологического сообщества |
|
2. |
|
|
Задание 2. На основе анализа литературных источников в группах (по 5-6 человек) разработать этический кодекс практического психолога и этический кодекс научно-исследовательской деятельности психолога.
Контрольные задания по разделу 3.
1. Разрешение на работу школьным психологом в США выдается:
высшим учебным заведением;
образовательным органом штата;
психологическим департаментом администрации штата;
все ответы верны;
ответ b и c.
2. Психологические службы в Европе находятся под патронажем:
общественных организаций;
государства;
политических партий;
правильного ответа нет.
3. В СССР психологи впервые стали работать:
в школах Эстонии;
в школах Грузии;
в школах Литвы;
все ответы неверны.
4. Положение о психологической службе народного образования в СССР было разработано в:
1983 году;
1980 году;
1921 году;
1989 году.
5. Целенаправленное воздействие на те или иные сферы психики клиента, ориентированное на приведение ее показателей в соответствие с возрастной или иной нормой:
психопрофилактика;
психодиагностика;
психологическая коррекция;
психологическое консультирование;
психотерапия.
6. Задачами деятельности психолога в русле психопрофилактики являются:
проведение различных видов работ по созданию благоприятного психологического климата в учреждении;
установление наличия у человека того или иного психологического свойства или особенности поведения;
создание условий, при которых клиент окажется способным посмотреть на свои жизненные трудности со стороны.
7. Основная цель психологического консультирования заключается в:
развитии самосознания и самоисследования клиентов для коррекции или предупреждения эмоциональных нарушений на основе внутренних и поведенческих изменений;
психологической помощи человеку в становлении его как продуктивной личности, обладающей высоким уровнем самосознания, способной осуществлять собственную, самостоятельно выбранную жизненную стратегию, готовой нести ответственность за свою судьбу;
создании условий, содействующих предупреждению дезадаптационных состояний при смене места работы, должности, профессии.
8. Комплект документации школьного психолога состоит из:
нормативной документации;
специальной документации;
организационно-методической документации.
все ответы верны;
все ответы неверны.
9. Основная цель специальной документации заключается в:
определении стандартов и нормативов профессиональной деятельности психолога;
обеспечении содержательной и процессуальной стороны профессиональной деятельности;
организации, планировании и методическом обеспечении профессиональной деятельности психолога;
все ответы верны;
все ответы неверны.
10. График работы, годовой план, журнал и бланки психологических запросов относятся к:
нормативной документации;
специальной документации;
организационно-методической документации;
ответ b и с;
нет правильного ответа.
11. Защита прав психолога может быть:
юридической (нормативно-правовые документы);
моральной;
социальной (ассоциации психологов, образовательные фонды и др.);
все ответы верны
все ответы неверны.
12. Трудности, которые испытывает психолог в профессиональной деятельности:
большой объем работы;
выполнение непрофессиональных обязанностей;
непонимание со стороны педагогического коллектива;
нехватка практического опыта;
все вышеперечисленные.
13. Психолог первой категории – это психолог, который:
имеет высшее педагогическое образование или высшее дополнительное психологическое образование;
имеет высшее педагогическое образование и сертификат о дополнительной переподготовке или высшее психологическое образование, стаж работы в должности психолога без категории не менее одного года;
имеет высшее дополнительное или базовое психологическое образование, стаж работы не менее двух лет;
базовое высшее психологическое образование, стаж работы психологом первой категории не менее трех лет.