- •Предмет, объект, задачи педагогической диагностики
- •Литература:
- •Семинарное занятие 2 Диагностика в социально-педагогическом процессе современной школы
- •Литература:
- •Семинарское занятие 3 Общие принципы диагностирования социально-педагогических явлений
- •Литература:
- •Семинарское занятие 4 Измерение и представление социально-педагогических данных
- •Литература:
- •Семинарское занятие 5 Методы социально-педагогической диагностики и их характеристика
- •Литература:
- •Семинарское занятие 6 Диагностика социальной среды
- •Литература:
- •Семинарское занятие 7 Диагностика детского коллектива и межличностных отношений в коллективе
- •Литература:
- •Семинарское занятие 8 Диагностика социально-педагогической запущенности детей
- •Литература:
- •Семинарское занятие 9 Диагностика ребенка, поступающего в учреждение образования интернатного типа
- •Литература:
- •Семинарское занятие 10 Диагностика воспитательного потенциала семьи
- •Литература:
- •Семинарское занятие 11 Диагностика отклонений в поведении детей и подростков
- •Литература
- •Семинарское занятие 12 Диагностика социальной зрелости подростка
- •Диагностика профессиональной направленности подростка
- •Литература:
- •Семинарское занятие 14 Диагностика девиантного поведения подростков
- •Литература
- •Семинарское занятие 15 Диагностика профессиональной компетентности педагога социального
- •Литература:
- •Диагностика ценностных ориентаций подростков
- •Литература:
- •Контрольный блок
- •Критерии оценки знаний студентов по учебной дисциплине “Социально-педагогическая диагностика”
- •Вопросы к экзамену по дисциплине
- •Тестовые задания по учебной дисциплине
- •Темы рефератов по учебной дисциплине
- •Сопровождающий блок
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
Семинарское занятие 1
Предмет, объект, задачи педагогической диагностики
Вопросы для обсуждения:
1. Раскройте содержание понятия «диагностика». Определите цель, задачи социально-педагогической диагностики.
2. Назовите и охарактеризуйте объект и предмет социально-педагогической диагностики.
3. Охарактеризуйте понятие «личность» применительно к социально-педагогической диагностике. Проследите процесс индивидуального развития личности в младшем, среднем и старшем школьном возрасте.
4. Охарактеризуйте личность подростка, как объект социально-педагогической диагностики: уровень развития личностных качеств, качеств общефизического развития, профессиональная направленность и др.
5. Определите содержание понятия «измерение» применительно к социально-педагогической диагностике. Раскройте сущность шкалы наименований, порядковой шкалы и шкалы отношений, а также интервальной шкалы.
Литература:
1. Голубев, Н.К. Введение в диагностику воспитания.// Н.К. Голубев, Б.П. Битинас. – М., 1989.
2. Загвязинский, В.И., Атаханов Р.А. Методология и методика социально-педагогического исследования./ В.И.Загвязинский, Р.А.Атаханов– М., 1995.
3. Лесун Л. И. Социально-педагогическая диагностика : прогр.-метод. комплекс/ Л. И. Лесун .- Минск : Б Г П У , 2010
4.. Максимов, В.Г. Педагогическая диагностика в школе./ В.Г. Максимов,– М., 2002.
5. Педагогическая диагностика в школе / Под ред. А.И. Кочетова. – Мн., 1987.
Семинарное занятие 2 Диагностика в социально-педагогическом процессе современной школы
Вопросы для обсуждения:
1. Охарактеризуйте структуру диагностического поиска. Определите место семиотического, технического и логического аспектов в процедуре социально-педагогического диагностического поиска.
2. Назовите функции социально-педагогической диагностики. Определите их значимость в диагностическом поиске.
Функция – обязанность, круг деятельности, назначение, роль, совокупность операций, действий.
3. Определите содержание понятий критерий, показатель. Обусловьте их взаимосвязь. Определите содержание критериев: знания, отношение к другим, поведение, культура межличностного общения, культура свободного времени.
4. Охарактеризуйте уровни социально-педагогической диагностики и систему их оценивания.
5. Назовите и по возможности охарактеризуйте формы учета и представления социально-диагностических данных.
6. Определите требования к проведению социально-педагогического поиска.
7. Разработайте групповую модель диагностики по одной из проблем: социальной зрелости подростка, нравственной направленности.
Социальная зрелость – это обобщенная характеристика социального развития по отношению к установкам общества. Социальная зрелость проявляется в осознании своей роли в обществе, своего места в жизни, в ответственности за свои дела, в готовности к выполнению важнейших социальных ролей гражданина, труженика, профессионала, семьянина, субъекта саморазвития.
Нравственная направленность – система внутренних прав человека, в основе которой гуманистические ценности: доброта, уважение к старшим, порядочность, честность, сочувствие, готовность придти на помощь.
Критерий – признак, на основе которого производится оценка, мера суждения, оценки какого-либо явления.