10413

101

Рыбок вместе собирайте, Мое море наполняйте.

Дети приносят свои рисунки к Нептуну, а воспитатель укрепляет их на ткань на стене.

102

Развлечение «Подводный мир» (Двигательно-экспрессивные способности и навыки)

Задачи

1.Развитие сенсомоторной координации, равновесия и вестибулярной устойчивости.

2.Развитие способности к ориентации в окружающем пространстве (способности удерживать произвольные и непроизвольные движения в нужном направлении).

3.Формирование способности к самовыражению.

4.Развитие способности понимать эмоциональное состояние свое и других детей.

Материалы

костюм Нереиды (рис. 1); зеркало (на стене); угощение (мармелад);

виды рыбок-поделок, которые могут сделать дети (3-4 вида).

Музыкальный:

любая торжественная музыка, например Марш Р.Шумана (появление персонажа);

любая грустная музыка (образ рыбки); любая тревожная музыка (образ рыбки); любая спокойная музыка (образ водоросли); любая веселая музыка (образ рыбки); любая танцевальная (можно вальс) – для бала.

104

Ход развлечения I. Вводно-мотивационная часть

Звучит торжественная музыка. Воспитатель:

- Здравствуйте, ребята! А вы знаете, кто я? Я морская царица, и зовут меня Нереида. Я знаю, что это вы придумали и сделали рыбок для моего царства. А вы мне их покажете?

имена.)

Внимательно рассмотрев с детьми рыбок, Нереида обращает внимание на то, что у рыбок разные имена и названия, а значит, и разные характеры.

-Молодцы, ребята! Какие у вас красивые и разные рыбки получились!

Атеперь положите своих рыбок вот здесь. (Дети раскладывают своих рыбок вдоль

зеркала. Располагаются сами полукругом.)

- Сейчас мы с вами попробуем этих рыбок оживить.

II. Основная часть

1. «Рыбки»

Через образную игру «Рыбка» осуществляется развитие волнообразного движения кисти от кончиков пальцев из стороны в сторону с полным прогибанием кисти (движение активное и медленное).

-Давайте посмотрим на наши ладошки. Посмотрите: кончик самого длинного пальца похож на носик рыбки, согнутый наверху большой палец похож на плавничок, а то место, где заканчивается кисть, очень похоже на подвижный хвостик. Значит, у каждого из нас есть своя маленькая рыбка, которую мы сейчас научим плавать.

Воспитатель показывает на ладони, где плавничок – согнутый большой палец, носик – средний палец, хвост – запястье Дети повторяют за ним все действия.

-А вы знаете, что рыбки бывают разные и у них тоже бывает разное настроение? Посмотрите, как плывет радостная рыбка.

105

Звучит веселая музыка.

Воспитатель показывает, а дети повторяют за ним бодрое, ритмичное движение рукой-«рыбкой».

2. «Разные настроения рыбок»

Упражнение выполняется с проживанием психоэмоциональных состояний: радости, испуга, грусти – с адекватным использованием мимики лица:

выражение радости – улыбка; грусти – уголки губ опущены вниз;

испуга – брови идут вверх, глаза расширены, рот раскрыт как бы для восклицания.

- А теперь посмотрите, как плывет грустная рыбка, медленно опускается к самому дну.

Звучит грустная музыка.

Воспитатель показывает, а дети повторяют за ним медленное, плавное движение «грустной рыбки».

Звучит тревожная музыка.

- Но вдруг нашу рыбку кто-то испугал. Она быстро поплыла и замерла, сжалась.

«Рыбка» взметнулась и замерла. Дети повторили вслед за воспитателем движение.

- Успокойся, рыбка наша. Мы с тобой сейчас поплаваем и поиграем. Воспитатель и дети жалеют каждый свою рыбку (гладят ее другой

рукой). Дети под музыку проживают все три состояния «рыбок». Методические рекомендации. Во время игры обратить внимание на то,

чтобы дети не забывали через мимику лица отражать соответствующие состояния рыбок.

106

3. «Водоросли»

- Молодцы, ребята! Вот сколько разных рыбок у нас получилось! Ребята, а что еще есть, кроме рыбок, в моем подводном царстве? (Ответы

детей.)

-Правильно, водоросли. Там, в глубине, есть такое движение воды, которое качает водоросли в разные стороны и придает им плавные, красивые формы. Поиграем в водоросли.

Дети встают в круг.

-Давайте поднимем руки вверх. И почувствуем себя настоящими водорослями, мягко двигающимися под водой.

Дети поднимают руки и под музыку, мягко и пластично, из стороны в сторону работают руками.

4. «Танец водорослей»

Звучит спокойная музыка.

Выполнение: повороты вокруг себя, плавные волнообразные движения руками и ногами.

-Но вот течение нас подхватило, и мы закружились. Дети, продолжая работать телом и руками, кружатся.

-Течение успокоилось, и мы опустились на дно и отдыхаем Дети ложатся на пол.

5. «Главный секретарь»

-Ребята, а вы знаете, кто у меня главный секретарь? Конечно, Осьминог. Давайте изобразим осьминога. Для этого надо встать друг за другом по двое и повернуться лицом к зеркалу. Видите, сколько рук и ног стало у нашего Осьминога!

Дети встают лицом к зеркалу по два человека, друг за другом.

-Ребята, поворачиваемся лицом к зеркалу, кто стоит первый – руки на пояс, а второй вытягивает руки вперед.

107

Дети двигают руками вверх-вниз.

- А теперь посмотрите, ребята, мимо нас плывет рыбка, и она мешает Осьминожку – прилипает то на ушко, то на нос. Ой, какая рыбка озорница! Помашем мы рукой и прогоним рыбку-шалунишку.

Дети, стоящие за спиной, должны отыскать руками уши и нос впереди стоящего, а не свои (смотря при этом в зеркало).

6. «Сердитый осьминог»

-Ребята, а вы знаете, что произойдет с Осьминогом, если рыбки не на шутку разыграются? Они ведь мешают отдыхать морским обитателям. Наверное, он сердится. Посмотрите, как он это делает.

-Брови сдвинули, губы сжали, выставили указательный пальчик. И всеми четырьмя руками грозим рыбкам, топаем ногами.

Дети повторяют все движения за педагогом, смотря в зеркало. Выразительные движения: подносим указательные пальцы к сжатым

губам, выполняем повороты в разные стороны.

Мимика: вытягиваем губы трубочкой.

-А потом Осьминог говорит рыбкам: «Тсс». А теперь попросим и мы: «Рыбка, рыбка, не шуми. Тсс-тсс-тсс».

-Наклоняемся вперед, вытягиваем губы трубочкой, прикладываем ко рту четыре указательных пальчика: «Тсс-тсс».

Дети повторяют все движения за воспитателем.

7. «Осьминог веселится»

- Ребята, а вы знаете, как радуется Осьминожек? Хлопает в ладоши и притопывает ногами. Вот как нам весело! Молодцы!

Под веселую музыку дети хлопают в ладоши в четыре руки, топают ногами.

108

8. «Осьминог играет»

- А теперь мы поиграем. Тоже будем хлопать в ладоши, но по-другому. Тот, кто стоит сзади, ставит руки ладошками вверх, а кто спереди – хлопает по ним. Вот как нам весело! Вот какие у нас веселые осьминожки!

Воспитатель с помощником сначала показывают детям, как хлопать, а затем, под музыку, все вместе хлопают (ребенок, стоящий сзади, – руки вперед, согнуты в локтях, ладони вверх; ребенок, стоящий впереди, – руки вперед, согнуты в локтях, ладони вниз. 1 – хлопок в ладоши друг с другом в горизонтальной плоскости; 2 – хлопок в ладоши перед собой, выполняется каждым ребенком самостоятельно в вертикальной плоскости; 3 – см. хлопок 1; 4 – см. хлопок 2; и т. д.).

9. «Волшебные камни»

- Ребята, а я очень люблю свою морскую поляну с волшебными камнями. Стоит хлопнуть в ладоши, как мои камни меняют форму.

Дети распределяются по залу так, чтобы не мешать друг другу. Воспитатель хлопает в ладоши, а дети замирают в разных необычных позах, сначала самостоятельно (по одному), затем объединяются по два человека и создают скульптурную композицию.

III. Заключительная часть

1. «Царский бал»

- Ребята, ну вот я и познакомила вас с моим подводным миром, и вы узнали, насколько он красив. А сейчас выберите и изобразите любого обитателя подводного мира, который вам больше всего понравился.

Дети придумывают, как они будут изображать образы, а воспитатель включает музыку и на фоне музыки говорит:

- Я каждый год устраиваю в своем морском царстве бал и сейчас, мои друзья и гости, приглашаю вас на волшебный танец.

Воспитатель и дети танцуют.

109

2. «Морское угощение»

После бала морская царица угощает гостей мармеладом (морская тематика). После этого прощается с ними, и дети отправляются домой (в детский сад).

«Осьминожки» (Приобщение к физической культуре)

Задачи:

1.Формирование правильной осанки.

2.Развитие физических качеств.

3.Укрепление мышечного корсета.

4.Обучение технике выполнения бокового переката (ноги врозь).

5.Развитие выносливости.

Инвентарь:

длинная толстая веревка; разноцветные круги из ткани для маркировки зала;

разноцветные банты на руки (тех же цветов, что и круги из ткани); кукла-Осьминог.

Примечание. Изготовить 8-10 кругов из хлопчатобумажной ткани разного цвета с прокладкой внутри из синтепона. Круг должен быть похож по виду на «слоеный пирог»: верхний круг одного цвета, нижний круг – другого. Изготовить такое же количество небольших бантов, которые надеваются на запястье.

Так как дети уже познакомились с осьминогом, то в части двигательной осьминог – это образ, с которым будут ассоциироваться все предложенные упражнения.

110

Методические указания к проведению занятия

Подготовка зала

1.Педагог обязан заранее подготовить зал для проведения занятий. Кукла Осьминог крепится на веревке, перекинутой через крюк в потолке и зафиксированной другим концом на шведской лесенке. Во время занятия педагог освобождает конец веревки и опускает Осьминога вниз, чтобы можно было его взять в руки.

2.На полу раскладываются разноцветные круги («камешки») в виде полукруга так, чтобы, перевернув камешки, дети нашли «свой» цвет.

3.Вдоль одного конца зала кладется либо цветная лента, либо скакалка.

4.Занятие проводится под музыкальное сопровождение.

5.В зале лучше заниматься босиком. Это благотворно влияет на укрепление стопы и способствует предупреждению плоскостопия.

Методы и приемы обучения

Занятие состоит из трех частей: подготовительной, основной и заключительной.

Вподготовительной части педагог рассказывает сказку, вводит детей в образ «осьминожков». Дети выполняют несколько упражнений, ходьбу (на носках, пятках), бег. Задача педагога – подготовить детей к основной части занятия, в которой они должны выполнить боковой перекат, ноги врозь.

Во время проведения основной части необходимо не только объяснять

ипоказывать выполнение упражнения, но и подходить к детям и поправлять их, следя за тем, чтобы все правильно выполняли задания.

После того как педагог объяснит и покажет правильное выполнение бокового переката, дети попробуют самостоятельно выполнить это упражнение. На этапе обучения этот элемент можно выполнять не под счет, чтобы педагог смог подойти к каждому ребенку и поправить его.

Взаключение основной части проводится игра «Рыбак и рыбка». Перед ее проведением надо убрать «камешки». Для этого можно предложить детям