8109

271

* * *

«Рак-бездельник»

Жил у речки под корягой Старый рак-отшельник. Был он соня, белоручка, Лодырь и бездельник.

Он позвал к себе лягушку:

-Будешь мне портнихой, Белошвейкой, судомойкой, Прачкой, поварихой.

А лягушка-белогрудка Раку отвечает:

-Не хочу я быть служанкой Глупому лентяю!

* * *

«Лягушонок»

Лягушонок чуть не плачет, За советом к маме скачет…

-Я в воде, как рыба, плыл, Головастиком я был.

А теперь нигде в пруду Я свой хвостик не найду. Рассмеялась квакушка, Говорит…

-Ты стал лягушкой, Поменял ты хвост на лапы,

272

Можешь прыгать вместе с папой.

«Лис и мышонок»

-Мышонок, Мышонок, отчего у тебя нос грязный?

-Землю копал.

-Для чего землю копал?

-Норку делал.

-Для чего норку делал?

-От тебя, Лис прятаться.

-Мышонок, Мышонок, а я ведь твою норку разрою.

-А я от тебя в отнорочек – и был таков. (В. Бианки)

* * *

Мышонку шепчет мышь: «Ты все шуршишь, не спишь» Мышонок шепчет мыши: «Шуршать я буду тише».

* * *

-Что ж ты, еж, такой колючий?

-Это я на всякий случай. Знаешь, кто мои соседи – Волки, лисы и медведи.

«Заяц и снегирь»

-Заяц белый, куда бегал?

-На деревню.

-Для чего?

273

-Клочок сена подобрать, и зелени пощипать, кочерыжку капустную в огороде найти.

-И нашел?

-Как бы не так! Сено под снегом, зелень под снегом, а в огороде

собаки!

-А теперь ты куда?

-Осинку глодать.

-Да она поди горькая?

-Сладкая! Вчера не поел, сегодня не поел, – куда как сладкая осинка покажется?

-Чем питается заяц зимой?

«Синица и белка»

-Ты чего, Белка, из гнезда не выходишь?

-Я, птица Синица, тепло берегу. На воле-то нынче студено, я вход в гнездо мохом заткнула, все щелочки законопатила. Боюсь наружу нос выставить.

-А чем же ты кормишься?

-А у меня с лета сухие грибки припасены, да орешки, да желуди. Вот в морозы-то и отсижусь!

-Как зимует белка? Почему она не впадает в спячку?

-Холодно ли белке зимой?

-Как белка спасается от холода?

-Какая белка? (Рыжая, быстрая, шустрая, ловкая, запасливая, прыгучая, и т.д.)

-Каким голосом может говорить белка? (Тихо, быстро, дрожа от холода; ...)

274

«Барсук и медведь»

-Что, Медведь, спишь еще?

-Сплю, Барсук, сплю. Так-то, брат – пятый месяц без просыпу. Все бока отлежал!

-А может, Медведь, нам вставать пора?

-Не пора, спи еще.

-А не проспим мы весну?

-Не бойся, брат, разбудит.

-А что она, постучит нам, песенку споет или, может, пятки нам пощекочет? Я, Миша, страх как на подъем тяжел!

-Ого-го! Небось вскочишь! Она тебе, Барсук, ведро воды как даст под бока, - небось не залежишься! Спи уж, пока сухой.

«Воробей и синица»

-Угадай, Синица, какое у людей самое страшное оружие?

-Ружье?

-Э-э, не угадала!

-Пушка?

-Опять не угадала!

-Какое же тогда, Воробей?

-Рогатка. Из пушки-то по воробьям не стреляют, а из рогатки – только успевай отскакивать! Я-то уж знаю, я-то стреляный воробей!

«Шмель и цветок»

-Ответь мне, цветок, ты кто – он или она?

-А я, шмель, и сам не пойму.

-Как это не знаешь? Вот, например, ландыш – он.

-То ландыш.

275

-А вот, например, ромашка – она.

-Так то ромашка.

-А ты кто такой?

-Я-то? Да я, шмель, – иван-да-марья.

«Сорока и медведь»

-Эй, Миша-медведь, на вопрос ответь!

-Какой вопрос, стрекотуха?

-Почему тебя медведем зовут?

-Глухарь – он весной глухой, понятно. Заяц-беляк – он зимой белый, понятно. А вот медведь – непонятно.

-Ха-ха-ха! Бестолковая ты птица. Мед-ведь. Значит, мед ведающий. Знаю, где в лесу мед спрятан.

-А где, где он, мед-то?

-Так я тебе и сказал! Ты же всем разболтаешь сразу. Все вы тогда в лесу медведями станете.

«Лиса и еж»

-Всем ты, еж, и хорош и пригож. Да вот колючки тебе не к лицу.

-А что, лиса, я с колючками некрасивый, что ли?

-Да не то, чтобы некрасивый!

-А может, я с колючками неуклюжий?

-Да не то, чтобы неуклюжий!

-Ну так какой же я с колючками?

-Да какой-то ты с ними, брат, несъедобный!

276

«Сорока и енот»

-Енот, а енот, ты ягоды есть любишь?

-Люблю.

-А птенцов и яйца любишь?

-Люблю.

-А жуков и сороконожек любишь?

-Люблю.

-А … червяков и улиток любишь?

-Тоже люблю.

-А чего же ты тогда не любишь?

-Не люблю, когда меня глупыми вопросами от еды отвлекают.

г. Работа с вниманием

Внимание нужно артисту во время пребывания на сцене. Нужно быть внимательным во время своих реплик, поддерживать внимание во время пауз; особого внимания требуют реплики партнера.

Упражнения на зрительное внимание

• Педагог дает детям какой-либо предмет и предлагает рассмотреть его форму, цвет, особенности и детали. Когда дети внимательно рассмотрят предмет, он прикрывает его и просит желающих ребят рассказать о предмете все, что они запомнили, что привлекло их внимание. После этого вновь показывает предмет детям; сравнивает рассказ с характеристиками реального предмета.

Усложнение. Дети рассматривают открытки и изображенных на них людей. Педагог убирает открытки и предлагает детям на память описать увиденное.

277

•Игра «Кто потерялся». Педагог предлагает детям разыграть ситуацию «найди потерявшегося». Для этого следует описать человека, не называя его. Педагог начинает игру, показывая детям пример описания. Дети отгадывают, кто же потерялся. Затем сами выступают в роли ведущего.

•Игра «Кто самый наблюдательный?». Выбирают водящего, который внимательно осматривает играющих: их одежду, обувь, кто где сидит или стоит, запоминает позы игроков. Водящий выходит из комнаты. Ребята меняются местами; изменяют позы, переобуваются; обмениваются кофточками, сумочками, ленточками, платочками, шарфиками. Входит водящий и ищет изменения. Чем больше изменений он находит, тем лучше, тем он наблюдательнее.

Упражнения на слуховое внимание

•Послушать и запомнить все звуки, которые прозвучали на улице, в комнате, в коридоре, а потом рассказать об услышанном.

•«Эхо». Дети делятся на две команды, встают лицом друг к другу. Одна группа детей громко произносит звук (слог, слово), а другая повторяет его тихо.

•Одна группа детей садится на стулья лицом к стене. За ними встает другая группа детей. Они должны вести между собой разговор, шаркать ногами, хлопать в ладоши, ронять карандаши, монеты и т.д. Сидящие дети должны подробно перечислить все, что они слышали: звуки, слова, фразы.

•Игра «И я!». Педагог рассказывает детям какую-нибудь историю. В рассказе делает остановки. Во время остановок дети могут добавлять слова

278

«И я» в том случае, если эти слова подходят по смыслу. Если же они не

подходят по смыслу, дети молчат.

Педагог:

-Иду я однажды к реке… Дети:

-И я!

-Рву цветы, ягоды…

-И я!

-По дороге попадается мне зайчиха с зайчатами… (Дети молчат.)

-Они щиплют траву и обгладывают ветки… (Дети молчат.)

-Вдруг налетел коршун… (Дети молчат.)

-Зайцы испугались…

И бросились бежать кто куда…

- И я!

Усложнение. Затем дети могут самостоятельно придумывать короткие

рассказы и выполнять роль ведущего.

•Ведущий предъявляет картинки со словами: жук, лук, сук, ком, дом, сом, гном, платок, моток, листок, коза, коса, роса, лак, рак, мак, бак. Предлагает разложить их по группам. В каждой группе должны быть слова, похожие по звучанию.

•Игра «Подскажи словечко». Дети делятся на команды. Ведущий предлагает подобрать рифмы к словам: мишка, почка, кошка, и др. Выигрывает та команда, которая больше всего назвала слов.

•Ведущий выразительно читает несложный текст, дети должны подсказать слово, подходящее по смыслу и рифме.

279

Распустились утром розы На цветах сверкают … (росы).

Лиза пробовала суп, Заболел у Лизы … (зуб).

Журавушки-журавли Оторвались от земли, Крылья к небу вскинули Милый край … (покинули).

Дружно ударились рыбы об лед. И на реке начался ... (ледоход).

Мама вечером стирала,

Ая рядышком … (стояла).

Ястояла около,

Не стирала – охала. Лучше было не стоять –

Взять да с мамой …(постирать).

•Игра «Буква заблудилась»

Педагог зачитывает текст. Прослушав его, дети должны назвать все ошибки, которые они заметили:

На болоте нет дорог Я по кошкам (кочкам) скок да скок.

Жучка будку (булку) не доела, Неохота – надоело.

280

Мы собирали васильки На головах у нас щенки (венки). Тает снег, течет ручей,

На ветвях полно врачей (грачей). Сидит на грядке крепко Оранжевая кепка (репка). Сияет море перед нами,

Летают майки (чайки) над волнами.

•Игра «Быстро назови». Дети сидят на стульях. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает рядом сидящему, говоря: «Вот птица. Что за птица?». Тот быстро отвечает: «Ворона». Затем сам передает предмет своему соседу, повторяя слова: «Вот птица. Что за птица?».

Предмет можно передавать по кругу несколько раз, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан. Отвечать надо быстро, без повторов.

Можно играть, перечисляя рыб, зверей, насекомых. Можно усложнить задание, классифицировав понятия: домашние птицы, зимующие птицы, перелетные птицы, и т.д.

•Игра «Музыкальный стул». Несколько стульев ставят в круг спинками внутрь; стульев должно быть на один меньше, чем детей. Звучит музыка, дети медленно идут вокруг стульев. Когда музыка прекращается, игроки должны попытаться занять стулья. Тот, кому не досталось стула, выбывает из игры. Убирают один стул, так как участников стало на одного меньше, и игра продолжается.

Выигрывает ребенок, который остался один и сидит на последнем стуле.