-files-konferens

ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА: НА ПУТИ К УНИВЕРСИАДЕ-2013 В КАЗАНИ»

спорта или количества Олимпийских медалей подвигнет его к активному образу жизни, а хороший педагог и успехи сокурсника или земляка привлекут к занятиям большее число молодежи.

Спортизация занятий по физической культуре как бы дополняет и развивает физическое развитие, включает дополнительный мотивационный аспект, но занятия в спортивных секциях, как правило, не оставляют времени на занятия физкультурой.

К сожалению, спортивные клубы вузов к настоящему времени не сформировались в спортивные школы, у них нет достаточного контингента тренеров, способных из числа студентов сформировать достойные команды, и нет финансирования на их соревновательную деятельность. Тем не менее, появление современной материально-технической базы уже позволяет включаться во всероссийские студенческие соревнования. Так в КНИТУ-КАИ им. А.Н. Туполева появились серьезные команды по армспорту, водному поло, футболу и баскетболу. Команды, играющие в регулярных соревнованиях на всероссийском уровне, неизбежно будут вынуждены заниматься резервом, то есть в вузах будут появляться команды нижнего уровня, что опять же станет задачей спортивных клубов и преподавателей физической культуры.

ВЫВОДЫ. Успехи студентов-спортсменов КНИТУ-КАИ на Всероссийском и республиканском уровне доказывают, что при определенных условиях формирования занятий по физической культуре и организации спортивных клубов вузов, возможна подготовка спортсменов для сборных команд России. Эти две составляющие физического совершенствования молодежи смогут существенно повысить эффективность влияния на формирование ценностей здорового образа жизни у молодежи.

~30~

Секция 1. Состояние, проблемы и перспективы развития студенческого спорта в Российской Федерации и в мире

ФЕНОМЕН ТОЛЕРАНТНОСТИ В ПРОСТРАНСТВЕ СПОРТИВНЫХ КОММУНИКАЦИЙ

Н. З. Аппакова-Шогина

Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма Казань, Россия

АННОТАЦИЯ. Рассмотрены семантические аспекты толерантности; выделены три уровня: толерантность как терпение, терпимость и сотрудничество. Представлены проявления этих аспектов в практике спортивных коммуникаций, а также значимость этого феномена в современном мире спорта.

«О, спорт, ты – мир!» – привычный лозунг современных спортивных соревнований наполняется сегодня новым смыслом, формирующимся в условиях глобализации и одновременно регионализации мировых процессов развития, дефинируемым в современной науке понятием глокализация. В ценностном содержании этого процесса актуализируется дискурс толерантности как наиболее противоречивого феномена современных социальных коммуникаций.

Буквальный перевод термина с латинского tolerantia означает терпимость. В современной практике, на наш взгляд, можно выделить три семантических уровня понятия толерантность.

Во-первых, толерантность как терпение, терпеливость. Терпеливость есть характерологическая черта личности, зависящая от биологических пороговых показателей. Это психологический параметр личности, очень важный для ряда профессий. Народная мудрость «терпение и труд все перетрут» лишний раз доказывает значимость данной черты для социально развитой личности. Наличие этого качества позволяет говорить о таких способностях и возможностях личности, как повседневная ответственность, готовность к преодолению трудностей и максимальному напряжению сил в условиях тяжелых ситуаций, умении сосредоточить все с ресурсы для решения долгосрочных

имногоэтапных задач, осознание того, что сложность решаемых задач часто не означает немедленных материальных дивидендов и других форм компенсации затраченных усилий.

Во-вторых, можно говорить о таком социально значимом понимании толерантности как терпимость. Эта форма взаимоотношений есть результат длительной эволюции социума, это «социальное» качество человека, пределы которого определяются историко-культурными традициями. С одной стороны, оно проявляется в формах пассивного социального поведения, обусловленных равнодушием к судьбам общества, людей, собственной жизни. С другой стороны, терпимость проявляется как готовность к повседневным жертвам ради достижения некоей конкретной цели. Данная форма толерантности предполагает наличие некоторого ограничения переживаний, умонастроений и действий по отношении к определенной объекту (объектам), а также способность субъекта владеть эмоциональной, рациональной и практико-волевой сферами, контролировать как направленность, так

исодержание своих переживаний и акций. Это понятие имеет разные формулировки в религиозных («не суди да не судим будешь»), организационных («в чужой монастырь со своим уставом не суйся»), социальных (различные права и свободы человека), политических (суверенитет, автономия, право на самоопределение и т.д.) системах, но суть у них одна – терпимое отношение к иным структурам как качественно значимым и имеющих право на свое «место под солнцем».

Воснове понимания толерантности как терпимости лежит объективное многообразие, гетерогенность окружающего мира как «вынужденная» данность. Цивилизационное многообразие мира позволяет трактовать этот аспект толерантности как объективную неизбежность, необходимость приспособления во имя выживания, самосохранения, взаимоуважения. Исторический опыт человечества доказывает, что наличие такого социального качества как терпимость дает человеку, соци-

~31~

ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА: НА ПУТИ К УНИВЕРСИАДЕ-2013 В КАЗАНИ»

альной группе и социуму в целом больше шансов на выживание, нежели нетерпимость, агрессивная принципиальность и стремление расширить «жизненное пространство».

И, наконец, чрезвычайно важно понимание толерантности как сотрудничества (приятия) или готовности к сотрудничеству. Идея сотрудничества базируется на восприятии и приятии многообразия мира, целостность которого – объективная данность, аксиома, априорность, а все его составляющие

– равны, точнее, равноценны. Музыка мира рождается совместной игрой всех его «инструментов», каждый из которых обладает своим тембром, своим звучанием, а целостность этой музыки невозможна без участия каждого инструмента. И следует ли в этой ситуации обижаться на то, что «скрипка» неравноподобна «валторне», разумно ли выделять «солистов» и ранжировать «инструменты»? Напротив, тембр и талант каждого «инструмента» достоин восхищения! Именно восхищение знаниями, способностями, умениями видеть мир не так, как привыкли мы, а по-особому, со своей собственной «точки отсчета» позволяет человеку, народу, нации, цивилизации получить канал для обогащения и «расцвечиванию» своей собственной картины мира. Не взирать равнодушно, судить и оценивать, а учиться и развиваться – в этом содержание идеи толерантности как сотрудничества. С этой точки зрения толерантность позволяет видеть в цивилизациях не опасность, а новую возможность развития, поскольку цивилизации не альтернативны, а взаимодополнительны. Нетерпимость к иному, стремление сделать мир единообразным, униформистским – это путь к энтропии, регрессу. Не задумываться об ином, отметать иное – значит отказаться от развития, от прогресса; напротив, соотнести себя с иным – значит открыть себе путь к выработке новых, возможно, более высоких ценностей.

Этот аспект толерантности проявляется в современном мире уже не как отвлеченная идея, а как реальность. Мы живем в мире глобальной информации: новости местные, региональные соседствуют с новостями мирового масштаба, каждый человек имеет возможность получить информацию о процессах в любой точке планеты. Социальные структуры подвергаются мощным изменениям: смешиваются этносы, семьи, религиозные и общественные течения: существование человека определяется сосуществованием. Наблюдается симбиоз политических систем: универсальность демократии уходит в прошлое, формируются «суверенные», основанные на традиционных и ментальных особенностях различных народов формы политических режимов. В искусстве наиболее ярко проявляется творческий потенциал толерантности: современные музыка, художественное творчество, танцевальное искусство, литература демонстрируют настоящий калейдоскоп смешения стилей, направлений, этнических мотивов всего мира. Столь же плодоносна толерантность в науке: ломаются междисциплинарные рамки, развитие науки определяют многопрофильные специалисты, чуждые узкому эгоизму и высокомерию ученых сообществ.

Все означенные аспекты ярко демонстрирует и спорт, возможно – наиболее ярко. Параметр то- лерантности-терпения – неотъемлемое условие роста профессионализма спортсмена, причем, терпение требуется всеобъемлющее – и физическое, и эмоциональное, и волевое. Любой спортсмен, стремящийся достичь каких-либо высот в спорте, неизбежно сталкивается с необходимостью именно терпеливо идти к цели, ибо никакие данные от природы таланты не дают гарантий спортивного успеха сами по себе.

Учитывая, что спорт – сфера жестко конкурентная в основе своей, другой параметр толерантности – терпимость – становится сегодня особенно актуальным. Достаточно вспомнить Олимпийские игры в Древней Греции, где было нормативно закреплено требование прекращения всех войн на период Игр, где равное право участвовать в Играх имели жители всех греческих полисов. И реализация этого принципа подарила человеческой цивилизации уникальные страницы истории Олимпийских игр. Этот же принцип положен в основу современных международных соревнований, и реализация его имеет высочайший – прямой и косвенный – эффект в поддержании баланса современного сверхнестабильного мира. Ярким знаковым проявлением этого аспекта толерантности являются обязательные рукопожатия спортсменов до или после игровых состязаний, демонстрирующих терпимость к оппонентам – какими бы ярыми противниками они не становились в процессе спортивных сражений. Эта норма внешнего этикета несет в себе глубокий смысл поддержания баланса, паритета в мире клокочущих спортивных страстей.

~32~

Секция 1. Состояние, проблемы и перспективы развития студенческого спорта в Российской Федерации и в мире

И, конечно, особенно актуальным становится параметр толерантности – сотрудничества. Перетекание «терпимости» в «сотрудничество» – главная задача международного спорта, и это проявляется во всем – от расширяющегося спектра видов спорта до мультикультурности самих спортивных команд, организации и проведения соревнований. Научить спортсмена видеть в своем оппоненте не только противника, но и источник собственного самосовершенствования – важный задача не только тренерского корпуса, но и всех работающих в сфере спортивной педагогики. Научить и развить позитивную эмоциональную ориентацию во всех видах спортивных коммуникаций – задача сложная, но архиважная, и не только в плане спортивных побед и достижений, но, в первую очередь, в плане психологической состоятельности, ибо «эйфория победителя» – состояние, конечно, радостное, но одномоментное. «Спортивная злость» – состояние эффективное и даже необходимое, но перетекание этого состояния в постоянное может иметь самые разрушительные последствия не только для личности спортсмена, но и общества в целом. Достижение внутреннего баланса личности возможно в процессе развития толерантного отношения к миру.

Все эти процессы свидетельствуют о том, что толерантность – условие и следствие открытого общества, фактор его стабильности и целостности, негэнтропийный барьер в неравновесных, нестабильных социально-экономических и политических системах. И это обуславливает высокий потенциал этого феномена в развитии и прогрессе современного мирового спорта.

~33~

ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА: НА ПУТИ К УНИВЕРСИАДЕ-2013 В КАЗАНИ»

СОСТОЯНИЕ, ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА В РФ И В МИРЕ

Е.Ю.Архипов, Л.Р.Файзериев

Военный учебно-научный центр Сухопутных войск «Общевойсковая академия Вооруженных Сил Российской Федерации», Военный учебно-научный центр Сухопутных войск «Общевойсковая академия Вооруженных Сил Российской Федерации» Казань, Россия

АННОТАЦИЯ. В условиях формирующихся принципов рыночных отношений в экономике вузы качественно перестраивают подготовку специалистов с высшим профессиональным образованием, дабы соответствовать требованиям, предъявляемым практикой. Анализ их взаимодействия в подготовке студентов, занимающихся спортом и осваивающих требования учебных дисциплин вуза, позволяет выявить их новые отношения в существующих реалиях. В настоящее время не разработанность социальных, правовых, экономических и организационных основ деятельности государственных и общественных структур в новых экономических условиях затрудняет развитие студенческого спорта в университетах страны. Отсутствие систематизации данных об ответственности за реализацию студенческого спорта и условиях его нормативного обеспечения со стороны как федеральных, региональных структур, так и вузов ограничивает возможности студентов в занятиях избранным видом спорта. Реальный студенческий спорт ограничивается уровнем внутри вузовской круглогодичной спартакиады. Нужно создавать систему для того, чтобы ректорам вузов было выгодно и интересно, хотя бы престижно – развивать спорт. Необходима реализация комплекса мер по материально-техническому, финансово-экономическому обеспечению, популяризации и пропаганды студенческого спорта в России.

ВВЕДЕНИЕ. Студенческий спорт в России имеет более чем вековую историю развития. В связи с периодом реформирования общественных устоев и переходом экономики страны к рыночным отношениям, характеризуется появлением новых задач физического воспитания в высшей школе, направленных не только на развитие физических способностей студентов, но и стимулирование их интереса к занятиям физической культурой и спортом, формирование ценностей здорового образа жизни, в которых двигательная активность является необходимым условием.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. На основании исследования выявлены наличие разных уровней студенческого спорта в высшем учебном заведении и недостаточная теоретическая разработанность вопросов повышения спортивного мастерства студентов, обучающихся в вузах. Данная проблема усугубляется отсутствием систематизации в подходах к определению уровня компетенций и согласованности деятельности уполномоченных государственных структур, в сфере как физической культуры, спорта и туризма.

Перед отраслью физической культуры и спорта стоят две основные задачи: укрепление здоровья населения и повышение авторитета государства на международной арене. С организационной точки зрения первая задача реализуется через физическую культуру и массовый спорт, а вторая – через спорт высших достижений. Студенческий спорт является составной частью физического воспитания молодежи. Студенческий спорт в широком смысле слова представляет собой внеурочную форму физического воспитания, ориентированную на привлечение студентов к регулярным занятиям физическими упражнениями и спортом, организацию активного отдыха, самореализацию учащихся. По сути дела, студенческий спорт призван дополнить и обогатить процесс профессиональной подготовки высококвалифицированных специалистов для народного хозяйства в условиях вуза. В настоящее время сильнейшие студенческие вузовские команды почти полностью укомплектованы студентами-заочниками, тренирующимися и выступающими в профессиональных клубах или наци-

~34~

Секция 1. Состояние, проблемы и перспективы развития студенческого спорта в Российской Федерации и в мире

ональных командах. При этом нарушается двухэтапность универсиады: большинство спортсменов не участвуют в массовых соревнованиях среди учебных групп, курсов, факультетов. Спортивный результат спортсмена или команды только тогда отражает качество и эффективность работы кафедры, когда учебно-тренировочный процесс осуществляется преимущественно в самом вузе и силами преподавателей этой кафедры. В большинстве случаев сборные команды вузов собираются только перед началом универсиады, так как студенты учатся в разные смены и на разных курсах, и их результаты в финальных соревнованиях зависят не столько от качества организации спортивно-массо- вой работы и специалистов кафедры, сколько от финансовых возможностей и состояния материально технической базы вуза для развития данного вида спорта. Универсиада перестала решать задачу пропаганды спорта как важнейшего средства укрепления здоровья граждан и приобщения студентов и курсантов к здоровому образу жизни, повышения эффективности их физического воспитания. Это обусловлено следующими причинами:

1.Высококвалифицированные спортсмены лишают конкурентоспособности обычных студентов, а, следовательно, и перспектив участия в финальных соревнованиях универсиады. Поэтому в большинстве вузов в зале тренируются одни студенты, а за сборную команду выступают совсем другие.

2.Студенты традиционно поддерживают друзей, с которыми они учатся и тренируются. Если на площадку выходят спортсмены, которых студенты не знают, то поддержки, а тем более подражания, ожидать не приходится. Поэтому даже увлекательные финальные игры универсиады зачастую проходят при пустых трибунах.

3.Нельзя с уверенностью утверждать, что универсиада способствует росту мастерства тех спортсменов, которые гарантированно попадают в сборные команды вузов. Как правило, они имеют плотный календарь сборов и соревнований, и вырваться на эти внеплановые старты для них является проблемой. Реальный студенческий спорт ограничивается уровнем внутри вузовской круглогодичной спартакиады. Но студенты, тренирующиеся в вузовских залах, нуждаются в соревновательной практике. Вследствие этой необходимости по инициативе снизу стали создаваться студенческие лиги по наиболее популярным видам спорта.

Система образования и развития спорта США опровергает российские стереотипы мышления. Спорт в американских школах и вузах является той основой, на которой построен национальный спорт страны, как любительский, так и профессиональный. Спортсмены – учащиеся школ и вузов составляют главный резерв, из которого комплектуются национальные команды для участия в международных соревнованиях и профессиональные клубы. Главное место там занимают школьные спортивные комплексы. Именно обычные общеобразовательные школы располагают самыми современными спортивными сооружениями, включая стадионы, площадки, залы с трибунами на несколько сотен, а то и тысяч зрителей. Эти арены отлично обеспечены материально, они оборудованы по последнему слову спортивной технологии. Игрок студенческой лиги, решивший сменить колледж, одевает так называемую «красную майку» и год не имеет права играть за новый клуб, пока не проявит себя в качестве прилежного студента. Правило таково: если ты не будешь студентом, значит, не будешь и спортсменом, ибо вся высокоразвитая спортивная инфраструктура находится при колледжах. Баскетбольная лига в колледже – одна из самых популярных в стране. Котируется наравне с НБА. Мало того, в стартовых листах НБА, которыми снабжают аккредитованных журналистов перед каждой игрой, подробно расписывается студенческое прошлое или настоящее баскетболиста.

Несмотря на яркие и убедительные победы российских студентов-спортсменов на международной арене, наше общество явно недостаточно информировано об этих успехах, что не может не сказываться на мотивации молодых людей, выбирающих для себя спорт, как один из способов самореализации. Также обидно, и, за то, что являясь лучшими в мире, российские студенты-спортсмены не получают адекватное значимости их побед, признание среди соотечественников. У нас студенческий спорт как минимум не освещают. Все в сравнении конечно и реально у нас студенческий спорт лучше развит, чем во многих других странах, но ведь у нас и другие возможности, нужно равняться в этом вопросе на США как минимум. Те результаты, которые есть – это отголоски прошлого, советская система хорошо работала и без Интернета. Студенческого спорта в Интернете нет. На государственном

~35~

ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА: НА ПУТИ К УНИВЕРСИАДЕ-2013 В КАЗАНИ»

уровне нет указаний по освещению студенческого спорта. Уделяем много внимания именно Интернету – потому что считаем, что именно отсюда сейчас нужно начинать работу по развитию студенческого спорта. Затрат минимум по сравнению с другими действиями. Та же Универсиада в Казани, например – ну улучшим спортивную инфраструктуру, и все это будет пустовать, нам нужен реальный массовый студент – спортсмен. Для студентов спортсменов можно и нужно создать ощущения праздника на соревнованиях – полные трибуны, музыка, диктор, группа поддержки, телевидение, статьи на сайте и в журнале. Нужно найти, привлечь те самые «личности» к развитию спорта в вузах – именно отдельные люди дают результат, «кадры решают все». И эти личности создадут традиции.

В США основным источником финансирования межшкольных соревнований служат поступления с кассовых сборов, доходы от продажи концессий на обслуживание зрителей, дотации и пожертвования бизнесменов и частных лиц, и из общих фондов школ, если таковыми они располагают. В России спортивные игры устраиваются практически целиком и полностью за счет средств, выделенных из городского бюджета, т.е. фактически деньги выкладывал налогоплательщик. То в США администрация в этом случае просит раскошелиться несколько крупных промышленных и торговых компаний, которые в интересах детского спорта идут на этот благотворительный шаг, не упустив, правда, и своей прямой выгоды: они получили ее от предоставленных льгот и лишней возможности всенародно прорекламировать свою продукцию и услуги.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ. Организация соревнований отходит от принципов массового спорта в угоду спорта высших достижений, что противоречит сущности и целям студенческого спорта. Подобная тенденция не отвечает не только интересам кафедр физической культуры, но и самих студентов, занимающихся спортом в условиях вуза. Как показывает анализ практической деятельности кафедры, ориентация на достижение высокого результата в универсиаде только за счет привлечения к ней спортсменов высокой квалификации, членов национальных сборных команд не дает гарантий стабильного высокого места и реального улучшения условий для массового студенческого спорта. Критериями оценки деятельности кафедр физической культуры должны являться в первую очередь показатели привлечения студентов к регулярным физкультурноспортивным занятиям, мероприятиям физкультурно-оздоровительного характера, обеспеченности научно-методическим сопровождением учебного процесса по дисциплине. В таком случае кафедра физической культуры вуза будет заинтересована в развитии студенческого спорта, позволяющего добиваться высоких показателей по этим критериям. Нужно создать систему оценки вузов и критерии оценки. И не забывать оценивать, а освещать это все очень подробно. Будет внимание прессы, хотя бы вузовской внутри вуза и на городском уровне – будет дополнительный интерес у ребят. Поклонники и поклонницы и это тоже все мотивирует. Уже не говоря о каких-нибудь зарубежных поездках.

ВЫВОДЫ. Проведенное исследование позволяет сделать заключение о необходимости установления основ государственной политики в области студенческого спорта с определением уровней компетенции федерального центра, субъектов Федерации, местного самоуправления и непосредственно самого высшего учебного заведения. Нужно создавать систему для того, чтобы ректорам вузов было выгодно и интересно, хотя бы престижно – развивать спорт и добиваться результатов, чтобы появлялись вузы с традициями, и в которых воспитывались и задерживались люди, желающие поднимать спорт, и хорошо бы развивать, строить спортивную инфраструктуру. Анализ развития спорта в США и других странах мира показывает, что активная позиция населения по отношению к спорту формируется как следствие хорошей пропаганды СМИ. Именно от СМИ зависит популяризация видов спорта, а занятия физкультурно-спортивной деятельностью рассматриваются как неотъемлемая часть культуры жизнедеятельности.

~36~

Секция 1. Состояние, проблемы и перспективы развития студенческого спорта в Российской Федерации и в мире

ИСТОРИЧЕСКАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ СТУДЕНЧЕСКОГО ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОГО ДВИЖЕНИЯ

В РЕСПУБЛИКЕ ТАТАРСТАН

Н.Д. Бобырев

Казанский государственный архитектурно-строительный университет Казань, Россия

АННОТАЦИЯ. В процессе научно-исторического исследования нами определена периодизация становления

иразвития студенческого физкультурно-спортивного движения в Татарстане. На рубеже 19 и 20-го столетия в Казани зарождаются организованные формы занятий физическими упражнениями учащимися учебных заведений. Период 1917-1923 гг. характеризуется поиском социально и, особенно, политически приемлемых форм организации физкультуры и спорта, учреждаются государственные органы его руководства. Всесоюзный комплекс ГТО на многие десятилетия вперёд определил организационно-методические основы физкультурно-спортивного движения в стране. Работа среди студенчества приобрела устойчивый системный характер. Послевоенный период ознаменован как возросшей массовостью занятий физическими упражнениями, так и динамичным развитием спорта высших достижений в сегменте студенчества. Критериями международного признания высокого статуса студенческой физкультуры и спорта в современном Татарстане являются: интенсивное развитие спортивной инфраструктуры, использование эффективных технологий в проведении спортивных мероприятий федерального

имеждународного уровней, государственная поддержка студенческого спорта.

Изучение истории физкультурного и спортивного движения в Татарстане имеющего локальные, специфические варианты, определяемые этническими особенностями и в системе всех взаимодействующих факторов, представляет несомненный научный и практический интерес. Основной задачей данного исследования является определение периодизации развития студенческого физкуль- турно-спортивного движения в Республике Татарстан.

Анализ источников по исследуемой проблеме позволяет нам выделить следующие периоды развития студенческого физкультурно-спортивного движения.

1. Период зарождения организованных форм занятий физической культурой и спортом в учебных заведениях Казанской губернии (1871 – 1910-е гг.).

В1891 г. в учебных заведениях Казанской (реальные училища, гимназии, учительские семинарии) были введены занятия физическими упражнениями (гимнастикой) в программу обучения.

В1899 вводится преподавание военной гимнастики в мужских учебных заведениях. Инструкцией и программой, в разработке которой принял участие А.Д.Бутовский, предписывалось проведение в каждом классе 2-х уроков в неделю.

Процессы возникновения студенческого физкультурного и спортивного движения в Татарстане зарождаются во 2-й половине XIX в. Появляются две формы организационно-структурного построения физической культуры: государственная (в школах, учебных заведениях, армии); кружки физического развития (гимназия №1, Казанский университет, учительский институт, юнкерское училище) и самодеятельная, организованная на принципе частного предпринимательства: спортивное общество «Охотников конского бега» (1867 г.), любителей шахматной игры (1884 г.), велосипедистов-лю- бителей (1983 г.), речной Яхт-клуб (1907 г.), «Беркут» (1908 г.), «Сила и здоровье» (1911 г.), «Сокол» (1913 г.), любителей воздухоплавания (1914 г.) и др. Созданные спортивные кружки, общества и объединения стали культивировать различные виды спорта и организовывать соревнования, в которых принимали активное участие учащиеся и студенты средних и высших учебных заведений.

Вэтот период, динамике развития ценностного потенциала физической культуры и спорта были присущи процессы диффузии (взаимопроникновение) и аккумуляции (обогащение) средств, форм

~37~

ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА: НА ПУТИ К УНИВЕРСИАДЕ-2013 В КАЗАНИ»

иметодов занятий физической культурой, а также появляется основа субъектно-объектных отношений в физической культуре и спорте.

2.Период становления организационных, программно-нормативных и управленческих основ физической культуры и спорта в ТАССР (1918-1923гг.).

Данный период отличался противоречивостью, обусловленной принципиальными разногласиями между системой всеобщего военного обучения и создаваемыми молодежными (комсомольскими) и профсоюзными организациями. В 1923 г. в Татарстане создаётся организации полувоенного типа – “Комсомольский спортивный флот”. Спортивный кружок представлял “военное судно” (дредноут), ему присваивалось название какого-нибудь из славных морских кораблей – “Марат”, “Аврора”, “Парижская коммуна” и т.д. “Суда и корабли”– спортивные кружки – входили в состав районных или кантонных “Эскадр”.

“Комсомольский флот” в развитии физкультурного и спортивного движения сыграл, несомненно, положительную роль. 2-го сентября 1923 г. создаётся Высший Совет физической культуры ТАССР. ВСФК стал первым государственным органом управления физкультурным и спортивным движением в Татарстане.

Таким образом, период 1918-1923гг. характеризуется процессом селективности (избирательного отношения к переносу) ценностного потенциала физической культуры и спорта, а также появлением государственных органов руководства.

3.Студенческое физкультурно-спортивное движение в Республике Татарстан в предвоенные

игоды Великой Отечественной войны.

Решающими факторами развития физической культуры и спорта в ТАССР в период до Великой Отечественной войны, являлись: введение в жизнь комплекса «Готов к труду и обороне СССР»

(в 1931-1934 гг.) и Единой Всесоюзной спортивной классификации (в 1935-1937 гг.); упразднение в 1936 г. Высшего совета физической культуры и спорта и создание Республиканского комитета по делам физической культуры и спорта. В 1937 г. первичные спортивные организации вузов объединяются в ДСО «Наука». Первые официальные соревнования на первенство вузов Казани состоялись 17 февраля 1937 г. К этому времени организационно оформились коллективы физической культуры (КФК) Казанского государственного университета, медицинского, авиационного, педагогического, инженеров коммунального строительства, химико-технологического институтов, высшей сельскохозяйственной школы, которые успешно соперничали с другими республиканскими ДСО в таких видах спорта, как лыжный, лёгкая атлетика, футбол, хоккей и др.

В годы Великой Отечественной войны работа КФК вузов была направлена на: подготовку инструкторов лечебной физической культуры, которые затем работали в госпиталях, восстанавливая здоровье и боеспособность раненых бойцов-фронтовиков; организацию и проведение профсоюз- но-комсомольских кроссов (легкоатлетических и лыжных), звёздно-лыжных и военизированных эстафет, лыжно-стрелковых, а также городских и республиканских соревнований по лёгкой атлетике, футболу, волейболу, баскетболу, фехтованию, плаванию, гимнастике, боксу, тяжёлой атлетике, городкам.

4. Послевоенный (1957-1987 гг.) период в развитии физической культуры и спорта в стране был ознаменован как возросшей массовостью, так и динамичным развитием спорта высших достижений. КФК ВУЗов в 1957 г. были объединены в ДСО «Буревестник», которое просуществовало до 1987 г. К 1987 г. ДСО «Буревестник» объединял 13 вузов республики. В данном ДСО подготовлены: 1 заслуженный мастер спорта СССР, 5 мастеров спорта международного класса, 302 мастера спорта СССР.

Спортивная база составляла: 23 спортзала, 50 спортплощадок, 8 лыжных баз, 7 стрелковых тиров, 8 спортивно-оздоровительных лагерей. Культивировались акробатика, лёгкая и тяжёлая атлетика, баскетбол, волейбол, футбол, лыжные гонки, настольный теннис, спортивная и художественная гимнастика, спортивное ориентирование, фехтование, велосипедный спорт. Ведущие спортсмены (победители и призёры первенств и чемпионатов ТАССР, РСФСР, СССР, Европы, мира, Олимпийских игр, Спартакиад народов РСФСР, СССР, первенств Российского и Центрального советов СДСО «Буревестник»): Н.С.Зубрилова, О.М.Рукавишникова, К.Х.Мухтаров (лёгкая атлетика), Ю.Дулатов, В.Стенин

~38~

Секция 1. Состояние, проблемы и перспективы развития студенческого спорта в Российской Федерации и в мире

(акробатика), А.П.Курынов (тяжёлая атлетика), В.М.Шадрин (гребля), Р.З.Бакиев (лыжные гонки), А.В.Волгушев (велосипедный спорт), Э.И.Гиматутдинов (конькобежный спорт). Среди лучших тренеров: Д.А.Вашш, Ю.М.Красильников, Л.Ф.Арсланов, В.А.Павлов, И.П.Позняк, Б.И.Якубчик, М.Л.Шалман, Х.М.Муртазин, Ю.Ф.Золотов, С.А. Нафиков.

В 1987 г. ДСО «Зенит», «Спартак», «Труд», «Локомотив», «Урожай», а также студенческое ДСО «Буревестник» были ликвидированы, а входящие в их состав КФК и спортивные клубы стали функционировать в сегменте деятельности новой организационной структуры – «Татарский республиканский совет физкультурно-спортивного общества профсоюзов».

Наступившая в середине 1980-х гг. перестройка негативно повлияла на развитие физкультурноспортивного движения в Татарстане, в том числе и в студенческом сегменте. Значительно сокращается численность занимающихся физической культурой и спортом, нарастают тенденции спортизации физкультурно-спортивного движения, профессионализации спорта высших достижений.

5. Современный период истории студенческого физкультурно-спортивного движения начинается на рубеже 2-го и 3-го тысячелетия. Знаковыми событиями данного периода являются: 1. В 2001 г. возрождается Молодежное физкультурно-спортивное общество (МФСО) «Буревестник» Республики Татарстан – интенсивно развивающееся спортивное общество, целью которого является развитие массового спорта и пропаганда физической культуры и здорового образа жизни с учетом современных требований студенчества; 2. Спорт и здоровый образ жизни в Татарстане – одно из приоритетных направлений социальной политики республики;

3. В мае 2008 г. в штаб-квартире FISU было официально объявлено, что Казань победила в конкурсе на право проведения XXVII Всемирной летней Универсиады в 2013 г. Решение международной федерации студенческого спорта обусловлено следующими обстоятельствами: интенсивное развитие спортивной инфраструктуры в республике, использование эффективных технологий в проведении спортивных мероприятий федерального и международного уровней, стабильная и устойчивая обстановка межнационального и межконфессионального согласия, всемерная поддержка студенческого спорта Президентами и Правительствами РФ и РТ, федеральными и республиканскими структурами власти. В связи с подготовкой к проведению Универсиады, вопросы истории студенческой физической культуры и спорта в Татарстане приобретают особую актуальность и социальную востребованность. Практическая значимость наших исследований заключается в возможности их использования в лекционном курсе учебной дисциплины «Физическая культура» в высшем учебном заведении.

~39~