- •Содержание
- •1. Место дисциплины в учебном плане
- •2. Цели и задачи дисциплины
- •3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •4. Объём дисциплины и виды учебной работы по дисциплине
- •Распределение часов дисциплины по разделам, темам и видам работ: очная форма обучения
- •Распределение часов дисциплины по разделам, темам и видам работ: заочная форма обучения
- •5. Содержание дисциплины
- •Раздел 1. Введение в психологическое консультирование (20 часов)
- •Тема 1. Определение психологического консультирования как вида профессиональной деятельности (5 часов)
- •Тема 2. Цели и задачи психологического консультирования (5 часов)
- •Тема 3. Базовые формы и типы психологического консультирования (5 часов)
- •Тема 4. Основные виды психологического консультирования (5 часов)
- •Раздел 2. Профессиональная подготовка психолога-консультанта (10 часов)
- •Тема 5. Требования к психологу-консультанту (5 часов)
- •Тема 6. Требования к психологическому консультированию как виду деятельности (5 часов)
- •Раздел 3. Организация работы психологической консультации (10 часов)
- •Тема 7. Режим и организация работы психолога-консультанта
- •(5 Часов)
- •Тема 8. Предварительный (подготовительный) этап психологического консультирования (5 часов)
- •Раздел 4. Проведение психологического консультирования, его этапы и процедуры (42 часа)
- •Тема 9. I этап психологического консультирования. Установление и поддержание доверительных отношений с клиентом (5 часов)
- •Тема 10. II этап психологического консультирования. Исповедь» клиента, – субъективное изложение клиентом его жалобы (5 часов)
- •Тема 11. II этап психологического консультирования. Формирование и проверка консультативных гипотез (5 часов)
- •Тема 12. II этап психологического консультирования. Типовая структура и базовые особенности жалоб клиентов (5 часов)
- •Тема 13. II этап психологического консультирования. Подтекст жалоб и типовое отношение клиентов к консультированию (5 часов)
- •1. Деловая ориентация (деловое отношение) клиента:
- •2. Рентная27 ориентация (рентное отношение) клиента:
- •3. Игровая ориентация (игровое отношение) клиента.
- •Тема 14. III этап психологического консультирования. Социально-психологический анализ и социально-психологическая интерпретация проблем клиента (5 часов)
- •Функциональное (поведенческое, «деятельностное») социально-психологическое значение проблемы для клиента:
- •Тема 15. IV этап психологического консультирования. Всесторонняя проработка проблем клиента, поиск приемлемых (оптимальных) решений (7 часов)
- •IV.2. Работа психолога-консультанта на фазе
- •Тема 16. V этап психологического консультирования. Завершение консультативного процесса (5 часов)
- •Результаты анализа психологической консультации Стандартизированная таблица (протокол) анализа психологической консультации
- •Раздел 5. Техника психологического консультирования (10 часов)
- •Тема 17. Основополагающие общие технологии психологического консультирования (5 часов)
- •Тема 18. Психологические техники, применяемые на этапе «исповеди» и на этапе анализа проблем клиента (5 часов)
- •6. Темы и вопросы семинарских занятий
- •Раздел 1. Введение в психологическое консультирование Семинарское занятие № 1 (2 часа) Тема № 1. Определение психологического консультирования как вида профессиональной деятельности (1 час)
- •Семинарское занятие № 2 (2 часа) Тема № 3. Базовые формы и типы психологического консультирования (1 час)
- •Тема № 4. Основные виды психологического консультирования
- •Раздел 2. Профессиональная подготовка психолога-консультанта Семинарское занятие № 3 (2 часа) Тема № 5. Требования к психологу-консультанту (1 час)
- •Тема № 6. Требования к психологическому консультированию как виду деятельности (1 час)
- •Раздел 3. Организация работы психологической консультации Семинарское занятие № 4 (2 часа) Тема № 7. Режим и организация работы психолога-консультанта
- •Тема № 8. Предварительный (подготовительный) этап психологического консультирования (1 час)
- •Раздел 4. Проведение психологического консультирования,
- •Его этапы и процедуры
- •Семинарское занятие № 5 (2 часа)
- •Тема № 9. I этап психологического консультирования. Установление и поддержание доверительных отношений с клиентом (1 час)
- •Тема № 10. II этап психологического консультирования. «Исповедь» клиента, – субъективное изложение клиентом его жалобы (1 час)
- •Семинарское занятие № 6 (2 часа) Тема № 11. II этап психологического консультирования. Формирование и проверка консультативных гипотез (1 час)
- •Тема № 12. . II этап психологического консультирования. Типовая структура и базовые особенности жалоб клиентов (1 час)
- •Семинарское занятие № 7 (2 часа) Тема № 13. II этап психологического консультирования. Подтекст жалоб и типовое отношение клиентов к консультированию (1 час)
- •Тема № 14. III этап психологического консультирования. Социально-психологический анализ и социально-психологическая интерпретация проблем клиента (1 час)
- •Семинарское занятие № 7 (2 часа)
- •Тема 15. IV этап психологического консультирования. Всесторонняя проработка проблем клиента, поиск приемлемых (оптимальных) решений (1 час)
- •Тема 16. V этап психологического консультирования. Завершение консультативного процесса (1 час)
- •Раздел 5. Техника психологического консультирования. Семинарское занятие № 8 (2 часа)
- •Тема 17. Основополагающие общие технологии
- •Психологического консультирования (1 час)
- •Тема 18. Психологические техники, применяемые на этапе «исповеди» и на этапе анализа проблем клиента (1 час)
- •7. Задания для самостоятельной работы студентов
- •7.1. Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентами
- •7.2. Виды и формы самостоятельной работы
- •7.3 Темы докладов, рефератов по дисциплине (для самостоятельной работы студентов всех форм обучения)
- •8. Формы текущего, промежуточного, итогового контроля
- •Знаний студентов по дисциплине
- •9. Вопросы для подготовки к зачёту
- •10. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •10.1 Литература по дисциплине (основная, дополнительная, рекомендуемая)
- •10.2 Методические указания, рекомендации по изучению дисциплины
- •10.3 Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •11. Контрольно-тестирующий комплекс по дисциплине
- •Примерная форма листа регистрационного журнала приёма клиентов
- •Примерная форма индивидуальной регистрационной
- •Форма карты первичного психологического приёма клиента
- •«Карта первичной индивидуально-психологической профессиональной (профориентационной) консультации»
- •Психодиагностическая тестовая методика «Методика диагностики уровня эмоционального выгорания».43 Методика в.В. Бойко
- •Текст (утверждения) теста-опросника «Методика диагностики уровня эмоционального выгорания»
- •Подсчёт данных теста-опросника
- •«Ключ» (по отдельным фазам и симптомам)для теста «Методика диагностики уровня эмоционального выгорания».
- •I. «напряжение»
- •II. «резистенция»
- •III. «истощение»
- •Обработка и интерпретация результатов теста-опросника
- •«Ведение протокола стандартизированного систематического наблюдения за эмоциональными и иными психическими, а также поведенческими реакциями конкретного субъекта»
- •Обобщённая классификация видов психологического консультирования
- •Виды психологической помощи
- •5. По количеству участников:
- •6. По вмешательству психолога:
- •Техника (методика) «дебрифинг» (методика направленного, организованного обсуждения с клиентом психологически травматического события)
Психодиагностическая тестовая методика «Методика диагностики уровня эмоционального выгорания».43 Методика в.В. Бойко
Эмоциональное выгорание – это имеющий общечеловеческий характер и индивидуально-типические характеристики («выработанный» конкретной личностью) механизм психологической защиты в форме полного или частичного "исключения" эмоций в ответ на избранные психотравмирующие (социально-профессиональные) воздействия. Эмоциональное выгорание представляет собой приобретённый сложный стереотип эмоционального, чаще всего профессионального (коммуникативного), поведения. «Выгорание» – отчасти функциональный ("полезный") стереотип, поскольку позволяет человеку дозировать и экономно расходовать энергетические (психические) ресурсы. В то же время, с высокой вероятностью «выгорание» может отрицательно сказываться на продуктивности профессиональной деятельности и на межличностных отношениях. В.В. Бойко (основываясь на т.н. "теории стресса" Г. Селье) полагает, что синдром эмоционального выгорания состоит из трех последовательно сменяющих друг друга (хотя и "независимых" по психической и физиологической динамике и статике развития и формирования) фаз: "напряжения", "резистенции"44 и "истощения".
Проверьте себя. В том случае, если Вы являетесь профессионалом в какой-либо социальной сфере деятельности в системе профессий «Человек–Человек», то Вам будет тем более интересно выявить, в какой степени (в определенной мере это проявляется у каждого, кто работает с людьми) у Вас сформировалась психологическая защита в форме эмоционального выгорания. Ваша задача – позитивно или негативно отреагировать на каждое утверждение опросника применительно к себе.
Инструкция.
Пожалуйста, внимательно прочитайте (прослушайте) суждения (утверждения) теста-опросника и положительно или отрицательно "отнеситесь" к ним (оцените каждое утверждение применительно к самому себе).
В каждом случае (пункте) отвечайте «да» или «нет» ("+" или "–").
Примите во внимание, что, если в формулировках опросника идёт речь о Ваших партнёрах, то имеются в виду конкретные субъекты Вашей профессиональной деятельности – пациенты, клиенты, потребители, заказчики, учащиеся и другие люди, с которыми вы ежедневно работаете и социально взаимодействуете, – Ваши партнёры по общению.
Пожалуйста, отвечайте на все вопросы нижеследующего теста исходя из того, как Вы себя ощущаете, чувствуете, что Вы испытываете по отношению к своей работе, к людям, с которыми Вы общаетесь на Вашей работе – за последние 2-3 года (или, хотя бы – за последний год, если сложно подробно представить своё состояние за 2-3 года.).
Текст (утверждения) теста-опросника «Методика диагностики уровня эмоционального выгорания»
Организационные недостатки на работе постоянно заставляют меня нервничать, переживать, напрягаться.
Сегодня я доволен своей профессией не меньше, чем в начале карьеры.
Я ошибся в выборе профессии и/или профиля деятельности (подчас мне кажется, что я занимаю «не своё место»).
Меня на самом деле беспокоит то, что я стал хуже работать (менее продуктивно, менее качественно, медленнее).
Теплота взаимодействия с партнёрами очень зависит от моего настроения: хорошего или плохого.
От меня как от профессионала мало зависит благополучие партнёров.
Когда я прихожу с работы домой, то некоторое время (часа 2–3) мне хочется побыть наедине, чтобы со мной никто не общался.
Когда я чувствую усталость или напряжение, то стараюсь поскорее решить проблемы партнёра (свернуть взаимодействие).
Мне кажется, что эмоционально я не могу дать партнёрам того, что требует профессиональный долг.
Моя работа притупляет эмоции.
Я откровенно устал от человеческих проблем, с которыми приходится иметь дело на работе.
Бывает, я плохо засыпаю (или плохо сплю) из-за переживаний, связанных с моей работой.
Взаимодействие с партнёрами требует от меня большого напряжения.
Работа с людьми приносит мне всё меньше удовлетворения.
Я бы сменил место работы, если бы представилась такая возможность.
Меня часто расстраивает то, что я не могу должным образом оказать партнёру профессиональную поддержку, услугу, помощь.
Мне всегда удается предотвратить влияние плохого настроения на деловые контакты.
Меня очень огорчает, если что-то не ладится в отношениях с деловым партнёром.
Я настолько устаю на работе, что дома стараюсь общаться как можно меньше.
Из-за нехватки времени, из-за усталости или напряжения я часто уделяю внимания своему деловому партнёру меньше, чем положено.
Иногда самые обычные ситуации общения на работе вызывают у меня раздражение.
Я спокойно воспринимаю обоснованные претензии партнёров.
Общение с партнёрами побудило меня сторониться людей.
При воспоминании о некоторых коллегах по работе или деловых партнёрах у меня портится настроение.
Конфликты или разногласия с коллегами отнимают у меня много сил и эмоций.
Мне всё труднее устанавливать и(или) поддерживать контакты с деловыми партнерами.
Обстановка на работе мне кажется очень трудной, сложной.
У меня часто возникают тревожные ожидания, связанные с работой: что-то должно случиться, как бы не допустить ошибки, смогу ли сделать всё, как надо, не сократят ли и т.п.
Если партнёр мне неприятен, я стараюсь ограничить время общения с ним или меньше уделять ему внимания.
В общении на работе я придерживаюсь принципа: «Не делай людям добра, не получишь зла».
Я охотно рассказываю своим домашним о своей работе.
Бывают дни, когда моё эмоциональное состояние плохо сказывается на результатах работы (меньше всего делаю, снижается качество, случаются конфликты).
Порой я чувствую, что надо проявить к партнёру эмоциональную отзывчивость, но не могу.
Я очень переживаю за свою работу.
Партнёрам по работе отдаёшь внимания и заботы больше, чем получаешь от них признательности.
При мысли о работе мне обычно становится «не по себе»: начинает колоть в области сердца, повышается давление, появляется головная боль.
У меня хорошие (вполне удовлетворительные) отношения с непосредственным руководителем.
Я часто радуюсь, видя, что моя работа приносит пользу людям.
Последнее время (или «как всегда») меня преследуют неудачи в работе.
Некоторые стороны (факты) моей работы вызывают глубокое разочарование, повергают в уныние.
Бывают дни, когда контакты с партнёрами складываются хуже, чем обычно.
Я разделяю (выделяю, различаю, понимаю) деловых партнёров (субъектов профессиональной деятельности) хуже, чем обычно.
Усталость от работы приводит к тому, что я стараюсь сократить общение с друзьями и знакомыми.
Я обычно проявляю интерес к личности партнёра помимо того, что касается дела.
Обычно я прихожу на работу отдохнувшим, со свежими силами, в хорошем настроении.
Я иногда ловлю себя на том, что работаю с партнёрами автоматически, «без души».
По работе встречаются настолько неприятные люди, что невольно желаешь им чего-нибудь плохого.
После общения с неприятными партнёрами у меня бывает ухудшение физического или психического самочувствия.
На работе я испытываю постоянные физические или психологические перегрузки.
Успехи в работе вдохновляют меня.
Ситуация на работе, в которой я оказался, кажется безысходной (почти безысходной).
Я потерял покой из-за работы.
На протяжении последнего года была жалоба (были жалобы) в мой адрес со стороны партнёра(ов).
Мне удаётся беречь нервы благодаря тому, что многое из происходящего с партнёрами я не принимаю «близко к сердцу».
Я часто с работы приношу домой отрицательные эмоции.
Я часто работаю «через силу».
Прежде я был более отзывчивым и внимательным к партнёрам, чем теперь.
В работе с людьми я руководствуюсь принципом: «Не трать нервы, береги здоровье».
Иногда иду на работу с тяжелым чувством: как всё надоело, никого бы не видеть и не слышать.
После напряжённого рабочего дня я чувствую недомогание.
Контингент партнёров, с которым я работаю, очень трудный.
Иногда мне кажется, что результаты моей работы не стоят тех усилий, которые я затрачиваю.
Если бы мне повезло с работой, я был бы более счастлив.
Я в отчаянии из-за того, что на работе у меня серьёзные проблемы.
Иногда я поступаю со своими партнёрами так, как не хотел бы, чтобы поступали со мной.
Я осуждаю партнёров, которые рассчитывают на особое снисхождение, внимание.
Чаще всего, после рабочего дня у меня нет сил заниматься домашними делами.
Обычно я тороплю время: скорей бы рабочий день кончился.
Состояния, просьбы, потребности партнеров обычно меня искренне волнуют.
Работая с людьми, я обычно как бы ставлю экран, защищающий от чужих страданий и отрицательных эмоций.
Работа с людьми (партнёрами) очень разочаровала меня.
Чтобы восстановить силы, я часто принимаю лекарства.
Как правило, мой рабочий день проходит спокойно и легко.
Мои требования к выполняемой работе выше, чем то, чего я достигаю в силу обстоятельств.
Моя карьера сложилась удачно.
Я очень нервничаю из-за всего, что связано с работой.
Некоторых из своих постоянных партнёров я не хотел бы видеть и слышать.
Я одобряю коллег, которые полностью посвящают себя людям (клиентам и партнёрам), забывая о собственных интересах.
Моя усталость на работе обычно мало сказывается (никак не сказывается) в(на) общении с домашними и друзьями.
Если предоставляется случай, я уделяю партнёру меньше внимания, но так, чтобы он этого не заметил.
Меня часто подводят мои нервы в общении с людьми на работе.
Ко всему (почти ко всему), что происходит на работе я утратил интерес, утратил «живое чувство».
Работа с людьми плохо повлияла на меня как профессионала (специалиста) – обозлила, сделала нервным, «притупила» эмоции.
Работа с людьми явно подрывает моё здоровье.