- •Рабочая программа по истории Древнего мира, 5 класс Пояснительная записка
- •Особенности структуры и содержания программы
- •Содержание программы
- •Всеобщая история (70 ч)
- •Содержание.
- •Тема 1. Первобытный мир (6 ч.)
- •Тема 2. Древний Египет (5 ч.)
- •Тема 3. Древние цивилизации Азии (7–8 ч.)
- •Тема 4. Зарождение цивилизации Древней Греции (7 ч.)
- •Тема 5. Расцвет древнегреческой цивилизации (4–5 ч.)
- •Тема 6. Эллинизм – встреча Запада и Востока (3–4 ч.)
- •Тема 7. Цивилизация Древнего Рима (7 ч.)
- •Тема 8. Античная греко-римская цивилизация (6–7 ч.)
- •Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе
- •Межпредметные связи в рамках Образовательной системы «Школа 2100»
- •Календарно-тематическое планирование курса Всеобщая история Древнего мира
- •Рабочая программа по истории, 6 класс
- •Рабочая программа по истории, 7 класс
- •Новая история. Конец XV—XVIII в.
- •VII класс, первое полугодие (28 ч) введение (1 ч)
- •Раздел I. Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация (14 ч)
- •Тема I. Великие географические открытия (2 ч)
- •Тема II. Европа в начале нового времени (4 ч)
- •Тема III. Художественная культура и наука европы эпохи возрождения (4 ч)
- •Тема IV. Реформация и контрреформация в европе. Укрепление абсолютизма (4 ч)
- •Раздел II. Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в европе и в колониях) (4 ч)
- •Тема I. Нидерландская революция и рождение свободной республики голландии (1 ч)
- •Тема II. Революция в англии. Установление парламентской монархии (2 ч)
- •Тема III. Международные отношения в XVI—XVIII вв. (1 ч)
- •Раздел III. Эпоха просвещения. Время преобразований (8 ч)
- •Тема I. Западноевропейская культура XVIII в. (2 ч)
- •Тема II. Промышленный переворот в англии (1 ч)
- •Тема III. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование соединенных штатов америки (2 ч)
- •Тема IV. Великая французская революция XVIII в. (3 ч)
- •Раздел IV. Колониальный период в латинской америке. Традиционные общества востока. Начало европейской колонизации (4 ч)
- •Тема I. Колониальный период в латинской америке. Особенности латиноамериканского общества (1 ч)
- •Тема II. Традиционные общества востока. Начало европейской колонизации (3 ч)
- •Повторение. Мир в эпоху раннего нового времени (1 ч)
- •Календарно-тематическое планирование по Новой истории 7 класс
- •Содержание курса «История России. XIX век»
- •Глава I Российская империя в начале XIX века (3 часа)
- •Глава II Внешняя политика России в начале XIX века (4 часа)
- •Глава III Россия после Отечественной войны 1812г. (3 часа)
- •Глава IV Российская империя в годы правления Николая I (2 часа)
- •Глава V Внешняя политика Николая I и Кавказская война. (2 час)
- •Глава VI Общество, церковь, культура в России (первой половины XIX в.) (6 часов)
- •Глава VII. Россия в годы правления Александра II (7 часов)
- •Глава VIII Россия в царствование Александра III Первые годы правления Николая I (7 ч.)
- •Глава IX Общественная и церковная жизнь в последней четверти XIX века (2 часа)
- •Глава X Образование. Наука и культура России во второй половине XIX века (2 часа)
- •Критерии оценки знаний учащихся
- •Измерителями учебных достижений учащихся являются:
- •Формируемые знания и умения ученика
- •Оборудование, ссылки на внешний эор
- •Календарно-тематическое планирование по Истории России XIX век. 8 класс
- •Основное содержание и структура курса
- •Новая история. XIX в. 8 класс (27ч)
- •Часть I. Становление индустриального общества (115 ч) введение. От традиционного общества к обществу индустриальному (1 ч)
- •Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху (9 ч)
- •Тема 2. Строительство новой европы (6 ч)
- •Часть II. Мир во второй половине XIX в. (10 ч)
- •Тема 3. Страны западной европы на рубеже XIX—XX вв. Путем модернизации и социальных реформ (5 ч)
- •Тема 4. Две америки (2 ч)
- •Тема 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма (2 ч)
- •Тема 6. Международные отношения в конце XIX — начале XX в. Повторение «подведем итоги» (1 ч)
- •Формируемые знания и умения ученика
- •Календарно-тематическое планирование по всеобщей истории. Истории Нового времени, 1800-1913гг.
- •Тематическое планирование
- •Рабочая программа по истории, 9 класс
- •Основное содержание предмета «история» 9 класс, рассчитано на 70 часов
- •Календарно-тематическое планирование интегрированного курса по истории «История России: XX-начало XXI века» и «Новейшая история» в 9 классе 70 ч.
Календарно-тематическое планирование по Новой истории 7 класс
Количество часов:
Всего – 28 часов, в неделю – 2 часа
Плановых контрольных уроков – 3;
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2010 года по предмету «История» (Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. N 1897), а также Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ (Стандарты 2 поколения. Примерные программы основного общего образования. История. 5-9 классы. М.. Просвещение. 2010г.)
Учебник
Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2008-2010г.
Дополнительная литература
Хрестоматия по Новой истории. В 3-х т. Т.1. / Под ред. А.А.Губера. – М.: Издательство социально-экономической литературы. – 767 с.
Юдовская А.Я. Поурочные разработки по новой истории, 1500-1800: 7 класс: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2008. – 190 с.
Соловьев К.А. Поурочные разработки по новой истории. 7 класс. М., «ВАКО», 2006 г.
Брандт М.Ю. Новая история. Тесты. 7-8 кл.: Учебно-метод.пособие. – М.: Дрофа, 2002. – 160 с.
CD-ROM. Компьютерный учебник «Всеобщая история. 7-8 классы. История нового времени»
Атлас и контурные карты по Новой истории. 7 класс, М., Дрофа, ДИК, 2008 г.
№
|
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности |
Виды контроля, измерители |
Планируемые результаты освоения материала |
Дом. задание |
Дата проведения |
|||
План |
Факт |
||||||||||
Глава 1 «Мир в начале нового времени» (14 ч.) |
|||||||||||
1.
|
От Средневековья к Новому времени Технические открытия и выход к Мировому океану |
1 |
Вводный Урок изучения нового материала |
Беседа Работа по карте, беседа, работа по учебнику |
Вопросы Тест |
Использовать ранее изученный материал; анализировать источники |
с. 4-7 § 1 с.4-17. пересказ, выписать в тетрадь причины Вго, карта |
|
|
||
Работать с картой (показывать маршруты путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы |
|||||||||||
2. |
Великие географические открытия в начале XV- начале XVI вв. |
1 |
Комбинированный |
Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте |
Тест |
Знать последствия географических открытий, уметь характеризовать деятельность конкистадоров |
§ 2 с.17- 27, пересказ, карта, тексты |
|
|
||
3. |
Абсолютизм в Европе |
1 |
Лабораторное занятие по учебнику и документу |
Составление схем; составление устного рассказа по сюжету, беседа |
Тест |
Объяснять значение абсолютизма для развития общества |
§ 3 с.27-36 пересказ, выписать в тетрадь признаки абс.кор.власти. |
|
|
||
4. |
Дух предпринимательства преобразует экономику |
1 |
Комбинированный |
Решение творческих задач, работа с терминами |
Тест |
Устанавливать причинно-следственные связи, объяснять процесс модернизации в Европе в XVI-XVII вв. |
§ 4 с.37-46, в тетради план ответа «развитие мануфактурного производства» |
|
|
||
5. |
Европейское общество в раннее новое время. Повседневная жизнь. |
1 |
Урок-семинар |
Дискуссия, презентация, беседа |
Тест |
Уметь представлять сословия европейского общества, называть условия их жизни |
§ 5-6 |
|
|
||
6. |
Великие гуманисты Европы |
1 |
Комбинированный |
Работа по учебнику, беседа, |
Тест |
Сравнивать особенности развития культуры разных периодов, делать выводы |
§ 762-69, пересказ |
|
|
||
7. |
Мировая художественная культура Возрождения |
1 |
Медиаурок |
Работа по учебнику, беседа, работа с иллюстрациями |
Тест |
Характеризовать особенности развития культуры, описывать достижения культуры; |
§ 8-9 с.70-84, сообщения |
|
|
||
8. |
Рождение новой европейской науки |
1 |
Комбинированный |
Самостоятельная работа по учебнику, беседа |
Тест |
Сравнивать и анализировать взгляды ученых |
§10 с.84-91, таблица |
|
|
||
9. |
Реформация в Европе |
1 |
Медиаурок |
Дискуссия, презентация, беседа |
Тест |
Объяснять термины и понятия, знать причины и последствия религиозной революции |
§ 11, с.92-101, задание 1.7 в тетради |
|
|
||
10. |
Контрреформация в Европе |
1 |
Комбинированный |
Работа с источниками, беседа, дискуссия |
Тест |
Использовать документы при ответе на вопрос |
§ 12 с.101-110, пересказ |
|
|
||
11. |
Англия в конце XV-I половине XVI вв. |
1 |
Комбинированный |
Работа по схемам, по учебнику, беседа |
Тест |
Делать сравнительный анализ англиканской и католической церквей |
§ 13 с.110-118, задание 3 письменно |
|
|
||
12. |
Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции |
1 |
комбинированный |
Работа по учебнику, беседа |
Тест |
Составлять характеристику историческим деятелям; оценивать исторические явления |
§ 14 с.118-127,тексты |
|
|
||
13. |
Мир в начале Нового времени |
1 |
Контроль ный |
Письменный опрос |
Контрольная работа №1 |
|
Подведем итоги, с.127-129 |
|
|
||
Глава II «Первые революции Нового времени» (4 ч.) |
|||||||||||
14 |
Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций |
1 |
Урок-презентация |
Беседа, работа с источниками |
Тест |
Выделять главное в тексте; работать с документами |
§ 15 с.130-140, карта |
|
|
||
15 |
Парламент против короля. Революция в Англии |
1 |
Лабораторное занятие по учебнику и документу |
Беседа, самостоятельная работа с текстом |
Тест |
Составлять характеристику историческим деятелям и явлениям |
§ 16 с.140-151, табл. Задание 7 |
|
|
||
16 |
Англия: путь к парламентской монархии |
1 |
Комбинированный |
Анализ источников, работа по карте |
Тест |
Иметь представление об организации управления страной в XVI в. |
§ 17 с. 152-162, тексты |
|
|
||
17 |
Международные отношения в XVI-XVIII вв. |
1 |
Медиаурок |
Беседа, работа по карте |
Тест |
Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме; работать с картой |
§ 18-19 с. 162-175, тексты, задание 4 письм. |
|
|
||
Глава III «Эпоха Просвещения. Время преобразований» (8 ч.) |
|||||||||||
18 |
Великие просветители Европы |
1 |
Урок - практикум |
Беседа, работа по учебнику, с текстом |
Тест |
Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме, выделять главное и систематизировать выделенное в таблицу |
§ 20-21 с.176-185, табл. «Основные идеи просветителей» |
|
|
||
19 |
На пути к индустриальной эре |
1 |
Комбинированный |
Анализ источников, беседа |
Тест |
Составлять план и таблицу; выделять главное в тексте |
§ 22 с. 197-207, задание 1 письм |
|
|
||
20 |
Английские колонии в Северной Америке |
1 |
Лабораторное занятие по учебнику и документу |
Самостоятельная работа с текстом, беседа |
Тест |
Работать с текстом учебника и дополнительными источниками, сравнивать развитие Англии и колоний |
§ 23 с.207-217, тексты |
|
|
||
21 |
Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки |
1 |
Медиаурок |
Анализ источников, работа с картой, беседа |
Тест |
Знать последствия американской революции, работать со схемой государственного устройства США |
§ 24 с.217-227, эссе |
|
|
||
22 |
Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции. |
1 |
Комбинированный |
Самостоятельная работа с текстом, беседа |
Тест |
Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать терминами и понятиями |
§ 25 с. 227-240 |
|
|
||
23 |
Великая французская революция. От монархии к республике |
1 |
Комбинированный |
Анализ источников, работа по учебнику |
Тест |
Анализировать текст документа; выделять главное |
§ 26 с.240-253, тексты, задание 1 |
|
|
||
24 |
Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта |
1 |
Урок-презентация |
Беседа, просмотр иллюстраций |
Тест |
Давать оценку деятельности Наполеона Бонапарта, делать вывод о значении революции во Франции |
§ 27 с.254-262, текст, эссе, задание 9 письм. |
|
|
||
25 |
Европа и Америка в XVI-XVIII веках |
1 |
Контроль ный |
Письменный опрос |
Контрольная работа № 2 |
|
С. 264-265 |
|
|
||
Глава IV «Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации» (2 ч.) |
|||||||||||
26 |
Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени |
1 |
Урок-презентация |
Беседа, дискуссия |
Тест |
Использовать ранее изученный материал для решения проблемных задач |
§ 28 с.266-275, текст |
|
|
||
27
|
Государства Востока. Начало европейской колонизации |
1 |
Комбинированный |
Самостоятельная работа с текстом, беседа |
Тест |
Актуализировать ранее изученный материал для решения новых учебных проблем |
§ 29-30275-287, 288-291, таблица |
|
|
||
Итоговое повторение (1 ч) |
|||||||||||
28 |
Мир в новое время: XVI-XVIII века |
1 |
Контроль ный |
Письменный опрос |
Контрольная работа № 3 |
Обобщать изученный материал; делать выводы |
|
|
|
||
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ РОССИИ XIX век
8 класс
Структура документа
Рабочая программа включает разделы:
пояснительная записка;
основное содержание по разделам курса;
критерии оценки знаний учащихся;
формируемые знания и умения ученика.
Оборудование, ссылки на внешний ЭОР
календарно-тематическое планирование
Пояснительная записка
Курс «История России. XIX век» является логическим продолжением курса «История России с древнейших времён до конца XVIII века». Программа курса и тематическое планирование рассчитаны на преподавание истории России XIX века в 8 классе общеобразовательной школы по учебнику А.Н.Сахарова, А.Н.Боханова «История России. 8 класс». М.: Русское слово, 2010.
Учебник полностью соответствует Федеральному компоненту государственных образовательных стандартов общего образования и входит в Федеральный перечень учебников рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях Российской Федерации на 2011/2012 учебный год.
Программа и тематическое планирование курса составлены с учётом рекомендаций Федеральной академии повышения квалификации и переподготовки работников образования изучать в 8 классе: «Историю России (XIX – начала XX века)» не менее 36 часов.
В основу учебника и программы положен комплексный подход к изложению событий отечественной истории. В программе не выделяется в качестве приоритетной какая-либо из сторон общественной жизни общества, а предлагается рассматривать их в совокупности и взаимосвязи.
XIX век – важный этап в истории России, когда с особой силой обнажились противоречия между необходимостью модернизации и традиционными ценностями национальной государственности и общественной жизни. Этот конфликт с одной стороны стал двигателем невиданного ускорения экономического и культурного прогресса нашей страны, а с другой сформировал предпосылки социально-политических потрясений начала XX века, которые привели Российскую империю к гибели, но и к рождению выдающегося по замыслу и воплощению утопического проекта построения справедливого общества на земле.
Программа содержит списки рекомендуемой литературы, фильмов, Интернет-ресурсов по темам самого разнообразного характера: художественные, научные, научно-популярные; разного времени создания – от XIX до начала XXI века, что преследует цель создания многомерной, объективной панорамы русского XIX века с учётом меняющихся взглядов и отношений к нему.
В УМК «История России. 8 класс» входят также книга для учителя, рабочая тетрадь, тестовый контроль, схемы.
Цель курса:
Воспитание патриотизма и уважения к истории России, а так же к истории и культуре разных наций и народностей, населяющих нашу Родину и мир.
Исходя, из вышеуказанной цели программа решает следующие задачи:
ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути России, многообразии форм исторического бытия и деятельности наших соотечественников в прошлом,
выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории,
развитие учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа,
формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников, приобщение к ценностям национальной культуры,
воспитание уважения к истории и культуре своего и других народов, стремление сохранять и приумножать культурное достояние своей страны и всего человечества.
Указанные в программе цели и задачи обучения позволяют применять наряду с фронтальной парную, групповую, индивидуальную формы учебной деятельности. Так же применяются нетрадиционные уроки: конференции, уроки-соревнования, уроки-путешествия, уроки с деловой и ролевой игрой, зачеты, что способствует развитию познавательных интересов у учащихся и повышает уровень знаний и умений.