- •Література
- •Теоретичні основи виховання студентської молоді: мета, завдання, принципи, напрями виховання у внз
- •Основні напрями виховання у вищій школі
- •Форми позааудиторної виховної роботи зі студентами
- •Роль куратора у виховній роботі з академічною групою
- •Студентське самоврядування у вищій школі
Форми позааудиторної виховної роботи зі студентами
інформації;
диспути;
читацькі конференції;
лекції;
зустрічі з цікавими людьми;
усні журнали;
бесіди за круглим столом;
вечори;
конкурси;
гуртки;
відвідування театрів, музеїв, виставок;
екскурсії тощо.
Роль куратора у виховній роботі з академічною групою
Реалізація завдань виховної роботи у студентських групах здійснюється через інститут кураторів (лат. curator – опікун).
Діяльність куратора спрямована на здобуття молодою людиною соціального досвіду поведінки, формування національної самосвідомості, ціннісних орієнтацій та розвиток індивідуальних якостей майбутнього фахівця.
На посаду куратора академічної групи призначається провідний спеціаліст, досвідчений педагог з урахуванням профілю підготовки фахівців та специфіки діяльності факультету, стажу викладацької роботи у вищому навчальному закладі.
Обов’язковою умовою його перебування на цій посаді є викладання лекційного курсу чи ведення семінарсько-практичних занять в академічній групі.
Куратор академічної групи виконує функції (О. Дубасенюк):
аналітичну;
організаторську;
соціальну.
Аналітична функція передбачає планування та організацію виховної роботи з урахуванням міжособистісних стосунків у колективі, мотивів навчальної та пізнавальної діяльності студентів, рівня їх інтелектуального розвитку, індивідуальних особливостей, соціально-побутових умов життя, стану здоров'я, результатів навчання тощо.
Організаторська функція полягає у залученні студентів до різних видів діяльності: пізнавальної, суспільно корисної, ціннісно-орієнтаційної, художньої та ін. Вона забезпечує також надання необхідної допомоги студентському самоврядуванню, творчим групам, радам тощо.
Функція соціалізації реалізується у гуманістично зорієнтованій взаємодії «педагог – студент». Куратор академічної групи допомагає вихованцю в особистісному розвитку, засвоєнні та прийнятті суспільних норм, цінностей, дотриманні засад духовно повноцінного буття. Він бере на себе місію старшого колеги в оволодінні студентом позитивними соціальними ролями. Водночас сам куратор виступає суб'єктом соціалізації, оскільки переймає та переосмислює соціальний досвід, носієм якого є студентство.
Результативність роботи кураторів значною мірою залежить від дотримання певних умов, які передбачають:
планування роботи спільно з активом групи;
вибудовування стосунків з групою залежно від педагогічної ситуації, а також з урахуванням індивідуальних особливостей студентів;
залучення усіх студентів до суспільних справ і відповідальності за них;
допомогу студентам у виконанні багатьох суспільних ролей;
запобігання байдужості, безконтрольності і безвідповідальності;
сприяння розвитку студентського самоврядування, ініціативи, суспільної активності.
У своїй діяльності куратор досягає бажаних наслідків за умови, якщо займає стосовно майбутніх спеціалістів позицію старшого колеги, володіє необхідним стилем спілкування зі своїми вихованцями, який допомагає йому переконувати, а не карати, радити, а не диктувати, уважно вислуховувати студентів, підтримувати і пропагувати цінне, що є в їхніх пропозиціях, тактовно застерігати від можливих помилок, виявляючи турботу про формування у них позитивних якостей і подолання недоліків.
Критеріями ефективності управління системою виховної роботи на рівні куратора академічної групи є:
рівень вихованості майбутніх фахівців; активність, згуртованість групи; стабільний режим роботи академічної групи, відсутність серйозних випадків порушень трудової та навчальної дисципліни студентами;
позитивна мотивація навчально-виховної діяльності студентів, що виявляється у навчально-пізнавальній, науково-дослідній, інших видах діяльності;
мікроклімат у групі, що сприяє самореалізації особистості кожного студента; різноманітність форм виховної позааудиторної роботи, що допомагає самореалізації особистості кожного студента;
діяльність студентського самоврядування у групі;
участь групи у заходах навчального закладу; сприятливі умови проходження адаптаційного періоду студентами 1-го курсу;
оволодіння студентами досвідом соціальної поведінки.
Виховна ефективність досягається куратором за умови цілісного педагогічного процесу з урахуванням психолого-педагогічних особливостей переміщення із сфери зовнішніх впливів у сферу внутрішніх стимулів діяльності, коли виховання на кожному етапі розвитку особистості студента переростає у його самовиховання.