Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации преподавателю

По каждой теме дисциплины предполагается проведение аудиторных занятий и самостоятельная работа, т.е. чтение лекций, разработка реферативного сообщения, вопросы для контроля знаний. Предусматриваются также активные формы обучения, такие как, выступления с докладами по теме семинарского занятия, разработка презентаций, дискуссии.

Подготовка и проведение лекций, практических занятий должны предусматривать определенный порядок.

Для подготовки студентов к практическому занятию на предыдущем занятии преподаватель должен определить основные вопросы и проблемы, выносимые на обсуждение, рекомендовать дополнительную учебную и периодическую литературу, рассказать о порядке и методике его проведения.

Методы проведения практических занятий: вопросно-ответные, дискуссионные, научных сообщений по отдельным вопросам темы, реферирование, решение практических задач, упражнений, тестов и другие.

В конце каждого практического занятия преподаватель подводит итог, раскрывая теоретическое значение обсуждаемых проблем и оценивает работу, ответы и выступления студентов на занятии.

Методические рекомендации студенту

В соответствии с учебным планом специальности дисциплина «Археология» изучается студентами очниками в 1 семестре.

Успешное изучение курса требует от студентов посещения лекций, активной работы на практических занятиях, выполнения всех учебных заданий преподавателя, ознакомления и работы с базовыми учебниками, основной и дополнительной литературой.

Лекция по курсу «Археология» является деятельным и творческим процессом, в рамках которого преподаватель реализует целостное и концептуальные понимание основ курса, освещает его узловые проблемные грани. Грамотное конспектирование студентом лекций позволит гораздо проще усвоить на должном уровне ту или иную проблематику, а также качественно подготовиться к семинару, экзамену. Лекции по дисциплине «Археология» имеют в основном обзорный характер и нацелены на освещение наиболее трудных и дискуссионных вопросов, а также способствуют формированию навыков работы с научной литературой. В конце лекции преподаватель оставляет время для того, чтобы студенты имели возможность задать уточняющие вопросы по изучаемому материалу.

Семинарское занятие занимает важное место в учебном процессе, от качественного уровня их проведения во многом зависит профессионализм историков. На семинарских занятиях студентами закрепляются первичные знания, полученные на лекциях. Каждый из семинаров по курсу подчинён конкретным задачам и имеет такие формы и методы практической работы, которые определяются этими задачами. Важнейшей задачей семинаров является развитие у студентов навыков самостоятельной работы с разного рода источниками, овладеть основами критического подхода к материалу по исторической географии. В процессе работы на семинарах студентам-историкам необходимо владеть методическими приёмами самостоятельной работы с научной литературой.

Необходимо также уже с первых занятий на семинаре научиться выяснению степени изученности рассматриваемых на семинаре вопросов, а также попытаться обосновать свою персональную точку зрения на ту или иную проблему и, конечно, научиться её отстаивать и аргументировать. Работа на семинарах носит коллективный характер. Поэтому после окончания доклада остальные студенты группы должны задавать вопросы по изложенной проблеме, а сам докладчик аргументировано, отстаивать свое мнение и вести дискуссию. Подготовка к семинарским занятиям, важнейшая форма самостоятельной работы студентов над научной, учебной и периодической литературой. На практическом занятии каждый студент имеет возможность проверить глубину усвоения учебного материала, показать знание базовых понятий. Участие в семинаре позволяет студенту соединить полученные теоретические знания с решением конкретных практических задач по истории.

Семинарские занятия в равной мере направлены на совершенствование индивидуальных навыков решения теоретических и прикладных задач, выработку навыков интеллектуальной работы, а также ведения дискуссий. Основным методом обучения является самостоятельная работа студентов с учебно-методическими материалами, научной литературой, практическими заданиями.

В ходе изучения курса предполагается проработка студентами избранных тем и защита рефератов в ходе практических занятий по избранным историческим проблемам. При подготовке тем проходят консультации студентов с преподавателем для полного раскрытия изучаемой проблемы.

Основной формой итогового контроля и оценки знаний студентов по дисциплине «Археология» является экзамен в 1 семестре.

Проведение контроля учебной работы студентов.

К контрольным мероприятиям, проводимым в течение семестра в соответствии с графиком самостоятельной работы студентов, относятся контрольные работы, рефераты, текущий опрос во время практических занятий, выступления на семинарах.

Оценки по указанным видам контроля знаний определяют итоговый результат аттестации студентов.

Контрольные работы проводятся с целью контроля усвоения студентами знаний лекционного курса, оценки навыков и умений, приобретенных в ходе практических занятий, а также для проверки умения решать различною рода задачи, развивающие профессиональные навыки в соответствии с требованиями квалификационной характеристики специалиста.

Контрольные работы проводятся по расписанию в часы учебных занятий. Время на подготовку к контрольной работе входит в число часов самостоятельной работы студентов. Контрольная работа оценивается дифференцированной оценкой. В случае неудовлетворительной оценки студенту назначается новый срок написания контрольной работы во внеурочное время в течение двух последующих недель.

Написание студентами рефератов способствует закреплению, углублению и обобщению знаний, получаемых за время обучения, и применению этих знаний к комплексному решению конкретной задачи в соответствии с требованиями квалификационной характеристики специалиста.

Для написания реферата студент должен выбрать одну из тем, приведенных в списке. Реферат сдается преподавателю в течении второй половины учебного семестра.

Структура реферата состоит из следующих частей:

1. Содержание.

2. Введение (обоснование выбора темы, степень ее изученности, цели, задачи, краткая

характеристика литературы).

3. Основной текст (не менее двух глав).

4. Заключение (итоги исследования).

5. Список использованной литературы.

Написание реферата предполагает самостоятельное прочтение необходимой литературы и подробный анализ полученной из нее информации по выбранной проблематике. Важным фактором при оценке качества выполненной реферативной работы является умение ее автора оперировать в изложении материала ссылками на соответствующие положения в учебной и научной литературе.

Написание реферата является для студентов необязательным. Замена тематики рефератов темами, не указанными в списке, допускается только при согласовании с преподавателем.

Формой отчетности по результатам самостоятельной работы является зачет/не зачет реферата. В случае не зачета или несвоевременной сдачи реферата студент не допускается к экзамену.

Содержание рефератов должно быть увязано с целями соответствующих учебных дисциплин, а объем - с бюджетом времени самостоятельной работы студента.

Студент, не представивший в установленный срок реферат считается имеющим задолженность.

Экзамен: по каждой дисциплине преподавателем, читающим лекции, готовится комплект экзаменационных билетов (комплект должен составлять не менее 25-30 штук), каждый из которых включает по 2-3 вопроса, относящихся, как правило, к разным разделам курса. Преподаватель составляет два экземпляра данного комплекта, один хранится в делах кафедры, второй находится у преподавателя.

Вопросы экзаменационных билетов должны соответствовать учебной программе дисциплины, целям и задачам в подготовке кадров конкретного профиля и должны быть направлены на глубокую проверку уровня усвоения студентами учебно-программного материала, определение качества знаний, умений и навыков, которым должен обладать будущий специалист на конкретном этапе обучения,

Во время экзамена студенты могут пользоваться учебной программой дисциплины, а также с разрешения экзаменатора справочной литературой и другими пособиями.

Экзамены проводятся по билетам в устной или письменной форме, в том числе с применением технических средств обучения и тестирования. Форма проведения экзамена устанавливается научно - методическим советом института ОДО. Экзаменатору предоставляется право задавать студентам вопросы сверх билета, а также помимо теоретических вопросов, давать задачи и примеры, тематика которых изучалась на практических занятиях.

Примерный перечень вопросов к экзамену

1. Объект, предмет археологии и ее место среди других наук.

1. Категории археологических памятников и особенности их изучения.

2. Методы полевых и лабораторных исследований в археологии.

3. Археологическая периодизация и хронология. Методы датировок археологических источников.

4. Археологическая культура, археологический комплекс, тип.

5. Археология Сибири в ХVIII - ХIХ вв.

6. Становление античной археологии в России.

7. Изучение славянских памятников в России в ХIХ в.

8. Изучение каменного века в России в ХIХ в.

9. Организационные центры, концепции и основные направления археологических изысканий в СССР.

10. История становления отечественной археологии.

11. Каменный век. Общая характеристика периода.

12. Происхождение человека по археологическим данным.

13. Эпохи олдувай и ашель. Сравнительная характеристика.

14. Эпоха мустье. Общая характеристика.

15. Верхний палеолит. Общая характеристика эпохи.

16. Мезолит. Общая характеристика периода.

17. Неолит. Общая характеристика периода.

18. Неолитические культуры Европейской России.

19. Неолитические культуры Средней Азии и Сибири.

20. Энеолит. Общая характеристика периода.

21. Трипольская культура.

22. Бронзовый век. Общая характеристика периода.

23. Энеолит и бронзовый век Средней Азии.

24. Энеолит и бронзовый век Кавказа.

25. Бронзовый век Европейской России.

26. Бронзовый век евразийских степей.

27. Фатьяновская и абашевская археологические культуры.

28. Бронзовый век Сибири.

29. Ранний железный век. Общая характеристика периода.

30. Государство Урарту по данным археологии.

31. Рабовладельческие государства Средней Азии по археологическим данным.

32. Культура савроматов и сарматов по археологическим данным.

33. Культура скифов по археологическим данным.

34. Скифские погребения. Искусство скифов и сарматов.

35. Железный век Сибири.

36. Культуры Горного Алтая в I тысячелетии до н.э.

37. Дьяковская, городецкая и ананьинская археологические культуры.

38. Ольвия по данным археологии.

39. Херсонес по данным археологии.

40. Боспорское царство по данным археологии.

41. Этногенез славян по археологическим данным.

42. Зарубинецкая и Черняховская археологические культуры.

43. Восточнославянские племена в период образования Древнерусского государства. Роменская и боршевская археологические культуры.

44. Кочевники южнорусских степей в I тысячелетии н.э. по археологическим данным.

45. Волжская Болгария и Хазарский каганат по археологическим данным.

46. Критика норманской теории возникновения Древнерусского государства по археологическим данным.

47. Ремесло и торговля Древней Руси.

48. Древнерусские города по археологическим данным.

49. Культура Новгорода Великого по данным археологии.

50. Древняя Русь IХ–ХIII вв. по археологическим данным.

51. Вопрос о возникновении Москвы по археологическим данным. Московские укрепления ХII–ХVI вв.

52. Быт и культура москвичей ХII–ХVI вв.

53. Золотая Орда по данным археологии.