- •Цели и задачи изучения дисциплины «экскурсоведение»
- •II. Организационные указания (гарантийные условия)
- •III. Распределение учебного времени по темам и занятиям
- •IV. Тематическое содержание программы
- •V. Вопросы к зачёту
- •VI. Библиография
- •VIII. Глоссарий
- •VIII. Содержание программы по занятиям
- •Раздел 1. Теория экскурсоведения (экскурсология)
- •Тема 1. Методологические основы экскурсоведения.
- •Тема 2. Научные основы экскурсоведения.
- •Тема 3. Технологические основы экскурсоведения
- •Тема 4. Экономические основы экскурсоведения.
- •Раздел 2. Экскурсный менеджмент
- •Тема 5. Основы экскурсного менеджмента
- •Тема 6. Экскурсные организации
- •Тема 7. Управление экскурсными ресурсами и услугами
- •Методические рекомендации
- •Элементы опорных тематических конспектов
- •Базовый структурный уровень рыночных отношений
- •Тема 2. Научное представление экскурсоведения
- •300 900В.Д. Русская и поликультура российская
- •Тема 3. Технология экскурсоведения
- •Тема 4. Экономические основы экскурсоведения.
- •Тема 5. Основы экскурсного менеджмента
- •Тема 6. Экскурсные организации (субъекты экскурсного дела – бизнеса)
- •Тема 7. Управление экскурсными ресурсами.
- •XI. Темы творческих заданий на самостоятельную работу
- •1 95197, Санкт-Петербург, Полюстровский пр., 59, Смольный университет
III. Распределение учебного времени по темам и занятиям
Учебное время образовательной дисциплины «экскурсоведение» включает проведение аудиторных плановых занятий и самостоятельной работы студентов (образовантов), а также основные виды контроля (таблица 1). Время исчисляется академическими часами (45 мин.).
Таблица 1
Общие сведения о распределении учебного времени по видам занятий
Виды учебной работы |
Часы по срокам обучения |
||
Очное |
Очно-заочное |
Заочное |
|
Аудиторные занятия, всего: |
72 |
32 |
14 |
В т.ч.: лекции |
34 |
16 |
10 |
лабораторные (практические) |
30 |
16 |
4 |
семинарские |
8 |
|
|
Самостоятельная работа студентов |
34 |
74 |
90 |
Зачеты (+;-) |
+ |
+ |
+ |
Экзамены (+;-) |
|
|
|
Контрольная работа |
+ |
+ |
+ |
Курсовая работа |
|
|
|
Всего за дисциплину: |
106 |
106 |
106 |
Тематическое распределение учебного времени образовательной дисциплины «экскурсоведение» включает необходимое количество академических часов (45 мин.) для изучения тем, включенных в содержание. При этом общее время изучения очной (дневной) формы обучения (таблица 2), очно-заочной (вечерней) и заочной (таблицы 3, 4) остаётся неизменным (106 часов). Разница в часах аудиторных занятий восполняется обязательной самостоятельной работой студентов (образовантов). Это обуславливает равенство дипломов выпускников вуза на рынке труда. При индивидуальной и дистантной (дистанционной) форме обучения время очной сдачи всех видов контроля оговаривается отдельно в соответствии с договором.
Таблица 2
Распределение учебного времени по темам для очной формы обучения
Наименование раздела, темы, формы контроля |
Всего |
Аудиторные занятия |
Самостоятельная работа |
|
Лекции |
Практич. |
|||
Раздел 1. Теория экскурсоведения (экскурсология) |
|
|
|
|
Тема 1. Методологические основы экскурсоведения |
10 |
4 |
4 |
2 |
Тема 2. Научные основы экскурсоведения |
10 |
4 |
4 |
2 |
Тема 3. Технологические основы экскурсоведения |
20 |
8 |
8 |
4 |
Тема 4. Экономические основы экскурсоведения |
10 |
4 |
4 |
2 |
Раздел 2. Менеджмент экскурсоведения |
|
|
|
|
Тема 5. Основы экскурсного менеджмента |
10 |
4 |
4 |
2 |
Тема 6. Экскурсные организации |
12 |
4 |
4 |
4 |
Тема 7. Управление экскурсными услугами |
16 |
4 |
4 |
8 |
Контрольная работа |
18 |
2 |
6 |
10 |
Всего |
106 |
34 |
38 |
34 |
Очная форма образовательного процесса подразумевает максимальное время непосредственного взаимодействия с педагогом в целях усвоения потенциала квалификации и компетентности посредством живой речи и диалога. Очная форма обучения предполагает меньшее время самостоятельной работы и большее время изложения информации в устном виде. По сложившейся традиции такое взаимодействие представляется наиболее эффективной траекторией образования у учащегося требуемых знаний и умений. Помимо информационной составляющей живое слово обладает эмоциональной компонентой, воздействующей на чувственную область человека, наиболее эффективной у россиян.
Кроме этого, очная форма образовательного процесса в большей степени окутывает образованта (студента) вынужденными условиями пребывания в учебной аудитории. Для большинства учащихся это становится определяющим фактором включения в педагогический процесс. Самостоятельно заставить себя заниматься удаётся не всем.
Таблица 3
Распределение учебного времени по темам для очно-заочной формы обучения
Наименование раздела, темы, занятия |
Всего |
Аудиторные занятия |
Самостоятельная работа |
|
Лекции |
Практич. |
|||
Раздел 1. Теория экскурсоведения (экскурсология) |
|
|
|
|
Тема 1. Методологические основы экскурсоведения |
10 |
2 |
2 |
6 |
Тема 2. Научные основы экскурсоведения |
10 |
2 |
2 |
6 |
Тема 3. Технологические основы экскурсоведения |
20 |
4 |
4 |
12 |
Тема 4. Экономические основы экскурсоведения |
10 |
2 |
2 |
6 |
Раздел 2. Менеджмент экскурсоведения |
|
|
|
|
Тема 5. Основы экскурсного менеджмента |
10 |
2 |
2 |
6 |
Тема 6. Экскурсные организации |
12 |
2 |
2 |
8 |
Тема 7. Управление экскурсными услугами |
16 |
2 |
2 |
12 |
Контрольная работа |
18 |
|
|
18 |
Всего |
106 |
16 |
16 |
74 |
Для очно-заочной (вечерней) формы образовательного процесса в меньшей степени свойственна методическая выверенность. Здесь значительная часть времени относится на самостоятельную работу образованта (студента). Его собственное умение правильно (в соответствии с правилами) организовать и методически грамотно (без ошибок) выстроить дидактический (обучающий) цикл, а затем и процесс (совокупность циклов) становится основной гарантией успешности (производительности) изучения дисциплины в рамках избранного направления (специальности) и профиля (специализации) профессионального образования.
В то же время, при условии умения образованта правильно и эффективно организовать свой труд (самостоятельную работу), данная форма образовательного процесса становится более предпочтительной в части формирования компетентности, поскольку позволяет совмещать процесс образования с практикой профессиональной деятельности по избранному направлению. Ещё в большей степени это свойственно заочной форме обучения (таблица 4).
Таблица 4
Распределение учебного времени по темам для заочной формы обучения
Наименование раздела, темы, занятия |
Всего |
Аудиторные занятия |
Самостоятельная работа |
|
Лекции |
Практич. |
|||
Раздел 1. Теория экскурсоведения (экскурсология) |
|
|
|
|
Тема 1. Методологические основы экскурсоведения |
10 |
2 |
2 |
6 |
Тема 2. Научные основы экскурсоведения |
10 |
1 |
|
9 |
Тема 3. Технологические основы экскурсоведения |
20 |
1 |
2 |
17 |
Тема 4. Экономические основы экскурсоведения |
10 |
1 |
|
9 |
Раздел 2. Менеджмент экскурсоведения |
|
|
|
|
Тема 5. Основы экскурсного менеджмента |
10 |
1 |
|
9 |
Тема 6. Экскурсные организации |
12 |
2 |
|
10 |
Тема 7. Управление экскурсными услугами |
16 |
2 |
2 |
12 |
Контрольная работа |
18 |
|
|
18 |
Всего |
106 |
10 |
6 |
90 |
При заочной форме осуществления образовательного процесса на способность образованта (студента) к самоорганизации и волевой саморегуляции возлагается ещё большая доля ответственности. В данном случае студент как потребитель образовательной услуги обязан самостоятельно организовать не только закрепление знаний и выработку навыков, но и получение информации. В то же время именно эта форма позволяет максимально учитывать особенности индивидуального способа восприятия информации и её практического освоения.
Кроме этого, изучение дисциплины возможно в формате индивидуального (свободного) образовательного процесса и дистантной (дистанционной) формы. В первом случае в соответствии с договором образовант получает возможность свободного посещения занятий и индивидуальных консультаций. Во втором случае образовант исключает транспортные расходы на получение образования и компенсирует отсутствие педагогического сопровождения компьютерной программой самостоятельного изучения дисциплины.